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第11课 十六年前的回忆
第一课时
环节 学案 教案 设计意图
独立学习 一、探究新知 1. 朗读课文，读准下列词语。 娱乐、暂时、宪兵、侦探 2. 理解词语“严峻”的意思。 ①用多媒体课件出示严峻的三个解释：1.严格。2.险峻、严重。3.神情严肃。 ②找到课文里的句子，理解“严峻”。 ③再找另一个和“严峻”意思一样的词，替换后理解。 ④用多媒体课件出示“严峻”一词的词语搭配：严峻的形势、 严峻的考验、严峻的挑战、严峻的态度、严峻的脸。 3. 小组内轮读课文，要求读正确，读通顺。 一、板书课题，了解人物 1. 教师板书课题，学生齐读课题。 2. 学生齐读课题，题目“十六年前的回忆”的中心词是哪个？关于这个课题，你有哪些问题？（教师引导质疑课题） 3. 师：通过预习，你们知道课文写的是谁的故事吗？ 4. 师：李大钊是什么人？他做了哪些伟大的事？（学生交流课前搜集的资料） 5. 文中还出现了两个与他的命运休戚相关的人，他们是谁？（学生交流张作霖和阎振三的资料） 二、自由读文，自学生字 1. 朗读课文，读准字音。 2. 理解词语。 3. 小组合作朗读课文。 对课题质疑是学生阅读的开始，也是学生对课文内容的一次猜测之旅，需要认真对待，并逐步解决。 朗读课文，理解词语，这是整个小学语文学习阶段的基础内容，不可忽视。
合作探究 二、探究思考题 1. 课文写了父亲李大钊的哪些故事？ 2. 作者按时间顺序写的这些故事，给你印象最深的是哪件？ 3. 朗读课文的开头和结尾，你有什么发现？这样写有什么好处？参考答案： 参见右边表格第2、3、4、5题。 三、把握课文内容，学习写法 1. 梳理内容：课文写了父亲李大钊的哪些故事？（学生交流，教师板书，引导学生用主人公李大钊开头进行概括） 主人公特定的时候特殊的表现 李大钊 2. 全班交流： 主人公特定的时候特殊的表现 李大钊局势严峻时紧张工作 不幸被捕时镇定自若 法庭受审时沉着应变 父亲被害后全家悲痛 3. 厘清顺序：请找出每个阶段的开头一句，看看有什么发现。（时间在变）介绍时间顺序，使得文章脉络清楚。这是一篇回忆录。回忆录基本上都按时间顺序组织材料，使读者在阅读时能清晰地知道主人公的故事。 4. 作者按时间顺序写的这些故事里，给你印象最深的是哪件事情？（学生批注后交流） 5. 朗读课文的开头和结尾，你有什么发现？（强调时间，前后照应）这样写有什么好处？（开头提到的某个重点，在结尾再次以正面或侧面的方式提到，这样的写法使文章浑然一体） 独立学习和小组讨论学习时，通过填表可以降低学习的难度。梳理课文内容对小学生而言是一项必备的语文基本能力，也是一项需要长期培养的能力。 在交流和讨论中，敢于提出看法，做出自己的判断，这是对高年级学生的要求。
实践应用 三、随堂练习 1. 我会填空。 课文按（ ）顺序回忆了父亲（ ）的（ ）件事情，其中令我印象最深的事情是（ ）。 2. “局势越来越严重”表现在哪三个方面？ 四、写字练习 1. 抄写含有生字的词语两遍。 2. 重点指导： 匪： （1）强调笔顺：先写横，再写“非”，最后写竖折。 （2）教师范写，学生书空并练写。 四、课堂基础过关训练 完成“随堂练习”。 左侧三题参考答案： 1. 时间 李大钊 四 示例：不幸被捕时镇定自若 2. （1）父亲每天夜里回来得很晚。 （2）为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。 （3）工友阎振三被抓到警察厅里去了。 写好字，写一手工整漂亮的字，是对小学高年级学生的要求。对于个别易错字，还需要教师稍加讲解。
自我总结 通过今天的学习，我学会了： 我的问题是： 五、课堂小结 师：关于“前后照应”的写法，你们还见过类似的开头吗？课后查阅资料并做好课外阅读积累。 课后查阅资料可以将学习从课内延伸到课外。
第二课时
环节 学案 教案 设计意图
独立学习 一、复习旧知 1. 我会默写。 避免、僻静、靴子、魔鬼、绞刑、执行、瞅、哼 2. 我会说。 课文按时间顺序回忆了父亲李大钊的哪些事情？ 一、回顾内容，导入课文 1. 回顾内容：课文按时间顺序回忆了父亲李大钊的哪些事情？ 2. 导入课文：今天我们继续借助资料阅读，品读人物的高贵品质。 二、联系资料，品读人物 1. 师：课文回忆的是李大钊被捕前后的故事，其中有许多对李大钊同志的描写，请画出这些语句，在有感触的地方批注自己的想法或感受。 2. 要求：圈出重点词语，想象词语背后的故事，联系资料作批注。 回顾课文内容，能迅速将学生拉进课文的学习中。 圈画词语、结合故事，联系资料批注，这对学生提出了较高的要求，教师要对个别学生进行巡视指导。
合作探究 二、探究思考题 1. 我会选。 “不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”这句话要用（③）的语气朗读。 ①慷慨激昂 ②严厉批评 ③耐心地劝慰 ④坚决地拒绝 2. 读过课文，革命先烈李大钊的哪些品质给你留下了深刻的印象？ 3. 在这些描写中，你感受到了革命先烈李大钊先生哪些高贵的品质？还有哪些资料让你对李大钊先生更加钦佩？（学生交流课外资料） 三、交流资料，感受品质 1. 学生交流，教师从以下三个方面进行点拨： 描写角度关键词语我的感受主人公 品质 语 言 动 作 外 貌 2. 描写角度关键词语我的感受主人公 品质 语 言坚 决没有商量不怕牺牲 常 说经常表态耐心慈爱 动 作不慌不忙不害怕镇定自若 取 出直面敌人 外 貌平 静内心坦然忠于革命 慈 祥安抚家人热爱家人 3. 学生归纳，教师板书：对家人慈爱，对革命忠诚，不怕牺牲，镇定自若，视死如归。交流其他革命先烈的故事，感受壮烈。 4. 再读开头和结尾，感受作者对父亲无尽的怀念和敬爱。 交流资料后再谈体会，有了体会后再次朗读，这样有感情地朗读就有了坚实的基础。
实践应用 三、随堂练习 1. 用生字组成词语. 峻（ ）（ ) 刑（ ）（ ) 避（ ）（ ) 执（ ）（ ) 2. 思考填空。 课文从（ ）、（ ）和（ ）等方面刻画了革命先驱（ ）同志的形象，表现了他对革命（ ）、面对危险（ ）、面对敌人（ ），面对死亡（ ）的高尚品质。 四、课堂拓展 完成“随堂练习”。左侧三题参考答案： 1. 严峻 险峻 苦刑 绞刑 避免 逃避 执行 执着 2. 语言 动作 外貌 李大钊 忠诚 毫不畏惧 镇定自若 不怕牺牲 此环节的设计重点在于考查学生对生字的掌握和对课文内容的全面了解。
自我总结 通过今天的学习，我学会了： 我的问题是： 五、课堂小结 师：通过这节课的学习，我们知道课文就是通过这样的语言、动作和外貌的描写塑造人物形象的，在这样具体生动的描写中，李大钊这位对家人慈爱的父亲、对革命忠诚的先烈就好像站在我们的面前了。
资料链接
革命烈士李大钊
他是中国的骄傲，为传播和实践马克思主义而英勇献身，真正做到了自己所说的“勇往奋进以赴之”“瘅精瘁力以成之”“断头流血以从之”。
这位英雄叫李大钊，河北乐亭人，生于1889年10月29日，他坚贞不屈，严守党的机密，体现了共产党人的高贵品质。
李大钊早年任北京大学教授、图书馆主任，并参与《新青年》编辑工作，是社会名流。但他生活俭朴，“冬絮衣，夏布衫”，一个大饼，一根大葱，常常是他的便饭。
有人去他府上拜访，见到他的幼女炎华，身穿红粗布小棉袄，外套蓝粗布小褂，前襟和袖口油光光的，土里土气的，像个乡下孩子，完全不像北大名教授的女儿。
1927年4月，在反动军阀的白色恐怖中，李大钊同志在北京被捕入狱。他受尽各种严刑拷问，始终坚贞不屈、大义凛然，惨遭反动军阀杀害，牺牲时年仅38岁。
当日下午秘密执行前，李大钊同志在绞刑架下，一如平日，从容不迫地发表了最后一次演说。他面对刽子手们，严正地说：“不能因为你们今天绞死了我，就绞死了伟大的共产主义!我们已经培养了很多同志，如同红花的种子，撒遍各地！我们深信，共产主义在世界、在中国，必然会得到光荣的胜利!”
“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”虽然李大钊同志年仅38岁就被反动派夺去了生命，但他坚信共产主义必胜的炽热信念和他对共产主义事业的无限忠诚，却彪炳史册，永照千秋!
教学反思
《语文课程标准》要求学生扩展阅读面，学习浏览，扩大知识面，这些都是针对课外阅读而提出的。阅读面的扩大不单单指阅读不同类型的纸质书，同时也包括网络这本大书。要深入学习这篇课文，需要许多课外知识的补充，需要通过多个渠道搜集资料，这对学生的课外阅读提出了更高的要求。因此，无论课前还是课后，都需要布置学生进行相关的阅读，从而更深入地理解课文。
两堂课都以学生的自主学习为主，我的表格就是为降低自学的难度而设计的。我在教学中给学生一个扶手，使每个学生都能借助这一工具比较轻松地进入这篇回忆录的学习。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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(共24张PPT)
11.十六年前的回忆
语文 统编版 六年级下
教学目标
1.会写本课要求会写的生字和词语。
2.默读课文，了解课文按照时间顺序写了哪些事情，交流印象最深的事。 （重点）
3.有感情地朗读课文，体会主人公的语言、动作和外貌；查阅资料，感受人物的高尚品质。（重点）
4.学习前后照应的写法，并体会这样写的好处。（难点）
第一课时
课时目标
1.会写本课要求会写的生字和词语。查词典理解新词“严峻、绞刑、被难日”等。
2.默读课文，了解课文按照时间顺序写了哪些事情，交流印象最深的事。 （重点）
3.朗读开头和结尾，感受前后照应的好处。（难点）
认识人物
课文写的是谁的故事？
李大钊
1889出生，1927被害。中国共产党的创始人之一。
1926年3月18日，他领导了北京人民反帝反军阀的群众示威运动。
38岁
张作霖，北洋军阀奉系首领。 1926年3月，率兵进关，攻占河北、察哈尔、山东等省，残酷镇压革命运动，使当时北方的革命运动受到很大破坏。
认识人物
军阀是指在一个国家里由军人自由组成的军事集团，他们划分势力范围，使用军事手段占据一方，并控制这个地方的几乎所有政权。军阀一般只服从于军事首领。中国历史上任何一个朝代的终结都出现过军阀或是军阀混战，比较著名的有汉末、隋末、元末的军阀混战和民国初年的北洋军阀以及直系、皖系、奉系等军阀的相互混战。
认识人物
阎振三是我党北方革命指挥机关的交通联络员，是李大钊的工友，也是创建共产党的人之一。1927年4月4日上街买菜时被捕，被捕后，被人用尽酷刑，始终没有招出来一个字。 28日和李大钊等20多人一起被执行绞刑。他忠于组织，不泄漏党的秘密，不出卖革命同志。
认识人物
11 十六年前的回忆
关于这个课题，你有哪些问题？
回忆死者生前做过的事情的文章叫回忆录。
梳理课文
课文写了父亲李大钊的哪些故事？
局势严峻仍紧张工作
不幸被捕时镇定自若
法庭受审时沉着应变
父亲被害令全家悲痛
作者按时间顺序写的这些故事里，给你印象最深的是哪件事情？批注。
梳理课文
交流建议：朗读好相关语句，结合实际生活或者查阅的资料来谈感受。
示范交流：
李大钊被害给我留下的印象最为深刻，“李大钊等昨已执行绞刑”。他早知道等待他的是什么样的结局，绞刑啊，多么残酷的刑罚！但是朋友劝他离开时他不走，关进监狱组织要营救他出狱时他又拒绝了，他不愿意为了他一个搭上其他同志的性命，这是怎样的视死如归，怎样的大义凛然，这对革命是怎样坚定的信念！
交流批注
1、朗读开头，你获得了哪些信息？
2、这一段只有两句话，却三次提到父亲被害的时间，哪一天？
1927年4月28日
3、课文还有一处也提到了这个日子，在哪里？
最后两个自然段
学习写法
这样写感觉重复啰嗦吗？如果去掉结尾两个自然段或者开头这一段，读读看，有什么感觉？
（去掉结尾感觉文章不完整，去掉开头感觉有点奇怪，这样写使文章内容完整，结构严谨，文章更具感染力，我们更能感觉到这个日子里作者的悲痛）
学习写法
像这样开头提到的某个重点，在结尾再次以正面或侧面的方式提到，使文章浑然一体的写法，我们叫做“前后照应”。
学习写法
同桌合作朗读，感受“前后照应”。
摘抄开头和结尾，积累“前后照应”的开头结尾。
学习写法
学习生词
严峻：①严格。②险峻、严重。③神情严肃。
1、找到课文里含有“严峻”的句子。
2、再找另一个和“严峻”意思一样的词，替换后理解。
严峻的形势
严峻的考验
严峻的挑战
严峻的态度
阀
自主识字
僻
靴
屉
瞅
避
fá bì tì
pì chǒu xuē
魔
自主识字
砖
绞
哼
执
刑
mó xíng hēng
zhuān zhí jiǎo
课堂小结
这节课我们学习了回忆录的写法，了解了前后照应的好处，下节课，我们将走进李大钊，去感受他的英雄形象。
板书设计
课时作业
一、根据拼音写一写。
yán jùn jiǎo xíng jiān ruì fěi tú
（ ） （ ） （ ） （ ）
严 峻
绞 刑
尖 锐
匪 徒
课时作业
二、根据课文内容填空。
《十六年前的回忆》是一篇（ ）。作者（ ）在文中回忆了父亲（ ）被害前后的事情。在开头和结尾中尤其强调父亲被害的（ ）是1927年（ ）月（ ）日。
课文开头和结尾采用了（ ）的写法，这样写的好处是（ ）。
回忆录
李星华
李大钊
时间
4
28
前后照应
使文章内容完整，结构严谨，文章更具感染力
谢谢
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11.十六年前的回忆
语文 统编版 六年级下
教学目标
1.会写本课要求会写的生字和词语。
2.默读课文，了解课文按照时间顺序写了哪些事情，交流印象最深的事。 （重点）
3.有感情地朗读课文，体会主人公的语言、动作和外貌；查阅资料，感受人物的高尚品质。（重点）
4.学习前后照应的写法，并体会这样写的好处。（难点）
第二课时
课时目标
1.有感情地朗读课文，关注主人公的语言、动作和外貌，体会人物品质。 （重点）
2.查阅资料，加深对人物高尚品质的感受。（难点）
复习导入
1.默写生词，订正。
埋头 军阀 避免 尖锐 靴子 魔鬼
绞刑 严峻 匪徒 砖墙 执行 捡起
2.回顾内容：
课文按时间顺序回忆了父亲李大钊的哪些事情？
复习导入
品析人物
1.课文回忆的是李大钊被捕前后的故事，其中有许多对李大钊同志的描写，请画出这些语句，在有感触的地方批注自己的想法或感受。
2.圈出重点词语，想象词语背后的故事，联系资料作批注。
语言
品析人物
动作
外貌
父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”
品析人物
“坚决”一词看出不容商议。
“常说”可见母亲劝说的次数不少，父亲拒绝的次数也不少。
语言
“现在是什么时候”，可见父亲知道局势非常紧张，他知道自己很危险，但是，自己生命的危险是在他的考虑之外的，他心里排第一的永远是党和革命的工作。
补充资料1：当时的社会环境有什么危险？1927年初，中国革命进入紧急阶段。4月12日清晨，蒋介石终于露出其本来面目，从背后杀向革命人民。仅4月12日至15日，就有300多人被杀，500多人被捕，5000多人失踪。
品析人物
语言
“我哪能离开呢？”一个反问更加反映了他坚定的决心。
补充资料2：1926年3月，李大钊领导并亲自参加了北京人民反对日、英帝国主义和反对军阀张作霖、吴佩孚的斗争。北洋军阀段祺瑞执政府制造了“三?一八”惨案，北京一片白色恐怖。李大钊在极端危险和困难的情况下，继续领导党的北方组织坚持革命斗争。
品析人物
语言
在当时的情势下，李大钊可以有哪些选择？李大钊做出了怎样的选择？你看到了一个怎样的革命者？
思考：他本可以（ ），也可以（ ），甚至还可以（ ），但是他（ ）。
品析人物
语言
返回
父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。
“不慌不忙”可见父亲镇定自若，心中有数。
“取出”“向外走”父亲的动作没有一点迟疑，可见他早有准备，敢于直面敌人。
品析人物
动作
返回
我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
品析人物
外貌
“乱蓬蓬的长头发”可见父亲已经受刑，连正常的生活都不能进行。
补充资料3：李大钊从被捕到就义，在狱中共22天。为了逼迫李大钊招供，敌人对他施用了多种酷刑，百般折磨。电椅、老虎凳、用竹签插手指……，最后竟残忍地拔去了他双手的指甲。为了折磨李大钊，竟绞了他三次，历时28分钟（一说48分钟）。
“平静而慈祥的脸”这是对父亲的外貌描写，而且是在被百般折磨后的外貌描写。
“平静”可见父亲已经接受一切，他的信念高于生命，“慈祥”面对自己的亲人，父亲仍然是从前的样子，这就是真实的父亲：忠于革命，热爱家人。
品析人物
外貌
返回
有感情地朗读：
⑴父亲说这话是慷慨激昂地说的吗？是严厉批评吗？是略带责备的劝慰吗？读的时候语气可以低沉一点，慈爱一点，语速可以慢一点。
⑵这句话中有两个连续性的动作，我们试着一口气连起来读。
⑶父亲的外貌给了我力量，用敬佩的语气读读，尤其是“平静而慈祥”可以一个字一个字慢慢地读。
感情朗读
联系“阅读链接”，默读《囚歌》，再谈父亲的“平静”，感受其理想信念和牺牲精神。
感情朗读
还有哪些资料让你对李大钊先生有了更深的钦佩？
交流资料
无数革命先烈为了人民幸福，浴血奋战，前仆后继。说说你了解到的革命先烈的事迹，大家交流交流。
交流资料
交流查阅的资料，说说了解的故事。
他们一个个都在革命事业的道路上，在追逐理想的道路上，献出了宝贵的生命，谱写了壮丽的篇章。让我们大声朗读《囚歌》，感受他们内心的坚定和崇高吧。
课堂小结
归类摘抄文中描写主人公语言、动作和外貌的句子。
拓展延伸
板书设计
课时作业
一、用生字组成词语.
峻( )( ) 刑( )( )
避( )( ) 执( )( )
严峻
险峻
苦刑
绞刑
避免
逃避
执行
执着
课时作业
二、选择合适的语气。
1.“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”这句话要用（ ）的语气朗读。
①慷慨激昂的表白 ②严厉的批评 ③耐心地劝慰 ④坚决地拒绝
2.“没有什么，不要怕。星儿，跟我到外面看看去。”这句话要用（ ）的语气朗读。
①平静镇定 ②紧张害怕 ③慈爱地安慰
③
①
课时作业
三、思考填空。
课文从（ ）、（ ）和（ ）等方面刻画了革命先驱（ ）同志的形象，表现了他对革命（ ）、面对危险（ ）、面对敌人（ ），面对死亡（ ）的高尚品质。
语言
动作
外貌
李大钊
忠诚
毫不畏惧
镇定自若
不怕牺牲
谢谢
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