苏教版八年级生物下册第9单元第二十四章《第一节 现代生物技术的应用》教学设计
文档属性
| 名称 | 苏教版八年级生物下册第9单元第二十四章《第一节 现代生物技术的应用》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 46.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-03-07 08:49:48 | ||
图片预览
文档简介
《现代生物技术的应用》教学设计
〖教学目标〗
①知识目标：
?能够说出转基因鼠和转基因棉培育的过程。
?能够描述克隆羊多莉的培育过程。
②能力目标：
通过探究转基因技术和克隆技术的应用，提高利用所学知识解释生活中实际问题的能力。
③情感态度和价值观目标：
认同现代生物技术对人类生活产生重要影响。
〖教学重点〗
?举例说出基因工程及转基因技术的应用。
?举例说出细胞工程及克隆技术的应用。
〖教学难点〗
?说出转基因抗虫棉的培育过程。
?说出克隆羊多莉的培育过程。
〖课前准备〗
教师准备：利用互联网搜索相关音频、视频等资料；制作多媒体课件；制备克隆羊多莉形成过程拼图材料包。
学生准备：预习教材内容，查找有关转基因技术和克隆技术相关的资料。
【教学流程】
一、导入新课
（ 教师播放视频《四色荧光猪》)
请学生观看利用现代生物技术培育四色荧光猪的视频，说说这头猪神奇的地方在哪里呢？它的培育用到了哪些现代生物技术呢？
二、目标确认
教师设疑：视频中用到的转基因技术和克隆技术到底是怎么发生的呢？它们还能够运用到我们生活中的哪些领域呢？带着这两个目标让我们进入今天的学习。
三、问题引导，自主探究
（一）基因工程和转基因技术
1.教师出示转基因番茄的资料，指导学生由实例总结基因工程的概念。
出示问题：
（1）转基因番茄的特点是什么，为什么它具有这种特性？
（2）基因工程是按照谁的意愿，改造的是生物体内的哪种物质？
（学生分析资料，对图片和相关文字分析，讨论交流，回答问题，概括基因工程的概念）
2.教师播放视频《大鼠与小鼠背景资料》，通过视频介绍自然状态下的大鼠和小鼠的形态特征和生活习性。课件展示转基因鼠的资料，并出示问题：
（1）自然状态下的大鼠和小鼠的体型各有什么样的特点？
（2）自然状态小鼠会成长为大鼠的体型么？为什么？
（3）转基因鼠和普通小鼠的区别是什么？为什么会有这种区别？
（4）你能否概括出转基因鼠的形成过程？
（学生观看视频后，交流大鼠和小鼠的区别，分析转基因鼠的图片和文字资料，能够找出转基因鼠形成过程中导入的外援基因，并能够根据资料总结转基因鼠的形成过程并逐条口头描述出来，教师及时板书学生的答案。）
3.教师引导学生知识迁移， 讨论转基因技术的在生活中的应用。
出示问题：
（1）你能否模仿转基因鼠的形成过程，结合课本相关内容，口头向小组成员描绘出转基因棉的培育过程，并准确指出外源基因？
（2）如果你拥有转基因技术，你希望应用到哪些领域中？
（学生通过小组讨论后，能够类比转基因鼠的形成过程，逐条说出转基因棉的形成过程，并且积极进行头脑风暴，说出转基因技术在其他领域中的应用。）
细胞工程和克隆技术
1.教师播放动画，演示孙悟空用几根跟毫毛变出很多和他很相像的猴子的过程，引导学生体会细胞工程的概念，通过克隆技术，在细胞的水平上改造遗传物质，复制出和某种生物很像的个体。
2.教师播放《克隆羊多莉的产生过程》视频，并且将克隆羊多莉形成拼图材料包给学生，让学生在拼图的过程中构建克隆技术的概念。
出示问题：
（1）克隆羊多莉的产生过程中三只母羊各自发挥了什么样的作用？
（2）克隆羊多莉和哪一只母羊长的最像？为什么？
（3）克隆技术是有性生殖还是无性生殖？
（4）和克隆蛙相比，克隆羊的优势是什么？
（学生小组合作，在纸板上拼出多莉的形成过程，完成拼图后小组代表上台口头描述这个过程，师生共同点评。学生能够根据视频内容和拼图体验，回答出三只母羊所起的作用，并能判断克隆技术是一只无性生殖。对于第4个问题，学生回答有难度，教师引导学生分析胚胎细胞和体细胞的概念，帮助学生理解体细胞克隆的意义。）
教师出示生活中的实例，引导学生联系生活需求，畅想克隆技术的应用。
出示问题：
（1）一家奶牛场中有高产奶牛和普通奶牛，你能够模仿克隆羊多莉的诞生过程，让大量的普通奶牛产出高产奶牛么？
（2）如果你拥有克隆技术，你希望将这项技术应用在哪些领域中？
（学生小组讨论后，能够模仿多莉羊的诞生过程，提出用克隆技术使普通奶牛产出高产奶牛，并且积极畅想克隆技术在农业、医学等相关领域的应用。）
四、当堂检测， 即时反馈
教师利用课件推送当堂检测习题。
一、判断题
1.转基因技术只能在植物中进行。 （ ）
2.通过成熟体细胞的核移植也能获得克隆动物。（ ）
二、选择题
3.上海医学院遗传研究所培育出第一头携带人体蛋白基因的转基因牛，使动物乳汁中白蛋白的含量较普通奶牛提高了30多倍，这标志着我国转基因研究向产业化的目标又迈出了一步。转基因动物是指（ ）。
A.提供白蛋白基因的动物
B.基因中插入了外源基因的动物
C.能产生白蛋白的动物
D.能表达基因遗传信息的动物
4.（双选）克隆是一种获得生物新个体的方法，它的特点有（ ）。
A.经过精子和卵细胞的结合
B.不经过受精作用
C.只能用于培育动物新个体
D.产生的生命体与该生物几乎相同
（学生完成测习题，教师讲评。）
五、课堂小结
请你谈谈这节课的收获有哪些？你认为现代生物技术的应用是否有价值，对你以后的生活和学习有什么样的启示？
（学生能够回顾本节课学到的知识构建思维导图，认同现代生物技术对我们的生活有很大的价值，并且以后会关注生活中的这些技术。）
【板书设计】
【教学反思】
本节课，我利用互联网搜索到与教学内容相关的视频、图片和文字资料，进行多媒体教学，使知识易于被学生接受，既培养了学生的兴趣，又培育了学生分析问题、解决问题的能力，充分体现了学生的主体作用和教师的主导作用。另外，在教学中，我努力创建情境，让学生主动参与对问题的归纳总结环节，既培养了学生自主学习、合作交流的能力。让学生小组活动，动手完成克隆羊形成过程的拼图，借助于pad的实物投影技术展示这个过程，并让学生走向讲台去讲解，激发了学生学习的兴趣和积极性，更有利于教学重点和难点的突破。在今后的教学中，我还会继续使用互联网搜索引擎，结合问题驱动策略，让学生以“探索者”的身份去学习生物学知识。
〖教学目标〗
①知识目标：
?能够说出转基因鼠和转基因棉培育的过程。
?能够描述克隆羊多莉的培育过程。
②能力目标：
通过探究转基因技术和克隆技术的应用，提高利用所学知识解释生活中实际问题的能力。
③情感态度和价值观目标：
认同现代生物技术对人类生活产生重要影响。
〖教学重点〗
?举例说出基因工程及转基因技术的应用。
?举例说出细胞工程及克隆技术的应用。
〖教学难点〗
?说出转基因抗虫棉的培育过程。
?说出克隆羊多莉的培育过程。
〖课前准备〗
教师准备：利用互联网搜索相关音频、视频等资料；制作多媒体课件；制备克隆羊多莉形成过程拼图材料包。
学生准备：预习教材内容，查找有关转基因技术和克隆技术相关的资料。
【教学流程】
一、导入新课
（ 教师播放视频《四色荧光猪》)
请学生观看利用现代生物技术培育四色荧光猪的视频，说说这头猪神奇的地方在哪里呢？它的培育用到了哪些现代生物技术呢？
二、目标确认
教师设疑：视频中用到的转基因技术和克隆技术到底是怎么发生的呢？它们还能够运用到我们生活中的哪些领域呢？带着这两个目标让我们进入今天的学习。
三、问题引导，自主探究
（一）基因工程和转基因技术
1.教师出示转基因番茄的资料，指导学生由实例总结基因工程的概念。
出示问题：
（1）转基因番茄的特点是什么，为什么它具有这种特性？
（2）基因工程是按照谁的意愿，改造的是生物体内的哪种物质？
（学生分析资料，对图片和相关文字分析，讨论交流，回答问题，概括基因工程的概念）
2.教师播放视频《大鼠与小鼠背景资料》，通过视频介绍自然状态下的大鼠和小鼠的形态特征和生活习性。课件展示转基因鼠的资料，并出示问题：
（1）自然状态下的大鼠和小鼠的体型各有什么样的特点？
（2）自然状态小鼠会成长为大鼠的体型么？为什么？
（3）转基因鼠和普通小鼠的区别是什么？为什么会有这种区别？
（4）你能否概括出转基因鼠的形成过程？
（学生观看视频后，交流大鼠和小鼠的区别，分析转基因鼠的图片和文字资料，能够找出转基因鼠形成过程中导入的外援基因，并能够根据资料总结转基因鼠的形成过程并逐条口头描述出来，教师及时板书学生的答案。）
3.教师引导学生知识迁移， 讨论转基因技术的在生活中的应用。
出示问题：
（1）你能否模仿转基因鼠的形成过程，结合课本相关内容，口头向小组成员描绘出转基因棉的培育过程，并准确指出外源基因？
（2）如果你拥有转基因技术，你希望应用到哪些领域中？
（学生通过小组讨论后，能够类比转基因鼠的形成过程，逐条说出转基因棉的形成过程，并且积极进行头脑风暴，说出转基因技术在其他领域中的应用。）
细胞工程和克隆技术
1.教师播放动画，演示孙悟空用几根跟毫毛变出很多和他很相像的猴子的过程，引导学生体会细胞工程的概念，通过克隆技术，在细胞的水平上改造遗传物质，复制出和某种生物很像的个体。
2.教师播放《克隆羊多莉的产生过程》视频，并且将克隆羊多莉形成拼图材料包给学生，让学生在拼图的过程中构建克隆技术的概念。
出示问题：
（1）克隆羊多莉的产生过程中三只母羊各自发挥了什么样的作用？
（2）克隆羊多莉和哪一只母羊长的最像？为什么？
（3）克隆技术是有性生殖还是无性生殖？
（4）和克隆蛙相比，克隆羊的优势是什么？
（学生小组合作，在纸板上拼出多莉的形成过程，完成拼图后小组代表上台口头描述这个过程，师生共同点评。学生能够根据视频内容和拼图体验，回答出三只母羊所起的作用，并能判断克隆技术是一只无性生殖。对于第4个问题，学生回答有难度，教师引导学生分析胚胎细胞和体细胞的概念，帮助学生理解体细胞克隆的意义。）
教师出示生活中的实例，引导学生联系生活需求，畅想克隆技术的应用。
出示问题：
（1）一家奶牛场中有高产奶牛和普通奶牛，你能够模仿克隆羊多莉的诞生过程，让大量的普通奶牛产出高产奶牛么？
（2）如果你拥有克隆技术，你希望将这项技术应用在哪些领域中？
（学生小组讨论后，能够模仿多莉羊的诞生过程，提出用克隆技术使普通奶牛产出高产奶牛，并且积极畅想克隆技术在农业、医学等相关领域的应用。）
四、当堂检测， 即时反馈
教师利用课件推送当堂检测习题。
一、判断题
1.转基因技术只能在植物中进行。 （ ）
2.通过成熟体细胞的核移植也能获得克隆动物。（ ）
二、选择题
3.上海医学院遗传研究所培育出第一头携带人体蛋白基因的转基因牛，使动物乳汁中白蛋白的含量较普通奶牛提高了30多倍，这标志着我国转基因研究向产业化的目标又迈出了一步。转基因动物是指（ ）。
A.提供白蛋白基因的动物
B.基因中插入了外源基因的动物
C.能产生白蛋白的动物
D.能表达基因遗传信息的动物
4.（双选）克隆是一种获得生物新个体的方法，它的特点有（ ）。
A.经过精子和卵细胞的结合
B.不经过受精作用
C.只能用于培育动物新个体
D.产生的生命体与该生物几乎相同
（学生完成测习题，教师讲评。）
五、课堂小结
请你谈谈这节课的收获有哪些？你认为现代生物技术的应用是否有价值，对你以后的生活和学习有什么样的启示？
（学生能够回顾本节课学到的知识构建思维导图，认同现代生物技术对我们的生活有很大的价值，并且以后会关注生活中的这些技术。）
【板书设计】
【教学反思】
本节课，我利用互联网搜索到与教学内容相关的视频、图片和文字资料，进行多媒体教学，使知识易于被学生接受，既培养了学生的兴趣，又培育了学生分析问题、解决问题的能力，充分体现了学生的主体作用和教师的主导作用。另外，在教学中，我努力创建情境，让学生主动参与对问题的归纳总结环节，既培养了学生自主学习、合作交流的能力。让学生小组活动，动手完成克隆羊形成过程的拼图，借助于pad的实物投影技术展示这个过程，并让学生走向讲台去讲解，激发了学生学习的兴趣和积极性，更有利于教学重点和难点的突破。在今后的教学中，我还会继续使用互联网搜索引擎，结合问题驱动策略，让学生以“探索者”的身份去学习生物学知识。