鲁科五四学制版八年级生物下册第八单元第二章《第一节 遗传的物质基础》教学设计
文档属性
| 名称 | 鲁科五四学制版八年级生物下册第八单元第二章《第一节 遗传的物质基础》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 557.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 鲁科版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-03-07 09:09:16 | ||
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文档简介
遗传的物质基础教学设计
教学主题 第二章第一节遗传的物质基础
课 时 一 课 型 新授
一、课标分析
本节隶属于《生物的生殖、发育与遗传》这个主题。生物的生殖、发育和遗传是生命的基本特征。植物、动物和人通过生殖和遗传维持种族的延续。学习动植物的生殖、发育和遗传的基本知识，以及遗传育种在生产实践中应用的知识，有助于学生认识生物科学技术在生活、生产和社会发展中的作用。
本部分内容要求教师帮助学生形成的重要概念是：DNA是主要的遗传物质。基因是包含遗传信息的DNA片段，它们位于细胞的染色体上。
课程目标是：说明DNA是主要的遗传物质。描述染色体、DNA和基因的关系
二、教材分析
遗传和变异是生物界中普遍存在的现象，遗传信息的传递、表达和改变是遗传和变异的实质。本节内容是学生进入遗传和变异学习的第一节，是学习后面知识的基础，主要内容有细胞核中有染色体、染色体由DNA和蛋白质组成、基因是DNA分子上的小片段、每个基因携带某种特定遗传信息参与控制生物的某些特征等。教学的主要任务是使学生形成有关遗传物质的概念，从而构建以生物体、细胞、染色体、DNA、基因等为主的概念体系。
三、学生分析
本节知识比较抽象，学生学习有一定的难度，所以变抽象为形象是解决学生学习困难的关键所在，因此教学中要努力利用多媒体创设情境让学生主动参与。
四、学习目标
1、通过资料收集、信息整理，说明DNA是主要的遗传物质；【重点】
2、描述染色体、DNA和基因的关系；【难点】
3、通过学习，认同生命科学观点，树立实事求是的科学精神。【德育结合点】
五、学习重点
说明DNA是主要的遗传物质
六、学习方式
资料分析、自主学习、合作交流
七、学习过程
一、整体感知
师：请看大屏幕，三位萌娃找不到他们的爸爸了，我们来帮帮他们好吗？
师：在大家的努力下，他们回到了各自的爸爸身边，可以看出，这三对萌娃宝爸模样非常相似，像这种亲子间的相貌相似在生物学上被称为什么？
生：遗传
师：那这些父子也有很多不相似的地方，子代兄弟姐妹间也不尽相同，这又是什么现象呢？
生：变异
师：大家明白了遗传和变异的概念吗？下面我们马上来分析应用一下
大屏幕练习
【设计意图】：通过真人版“找爸爸”小游戏，能瞬间调动学生的学习兴趣，让学生感受生物的遗传和变异现象，从而充满好奇的进入本章的学习。
二、情境引入：
师：遗传是生物界中普遍存在的现象，是通过生殖和发育实现的。宝爸们把特征遗传给萌娃们的，只有通过生殖细胞，那么问题就来了，细胞内的遗传物质在哪儿呢？是什么呢？让我们一起走进第二章第一节遗传的物质基础，去找寻问题的答案
三、探究释疑
大屏幕板书课题，出示学习目标
首先我们来看本节课的学习目标
师：目标明确了，下面我们就进入本节课的第一个探究主题
主题探究一：遗传物质存在于哪儿呢？
要明白这个问题，我们先来回顾一下克隆羊多莉诞生的过程：
请大家思考一下，克隆羊多莉的诞生与那几只羊有关？他们分别为多里提供了什么，她的长相与那一只母羊相似？
由此我们可以推断生物的遗传是由细胞内的那一部分控制的？
生：细胞核
【设计意图】：通过观察图片，理解生物的遗传信息贮存在细胞核内，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
师：那么第一个探究主题我们的结论是生物的遗传物质存在于细胞核中，细胞核是遗传的控制中心。
主题探究二:DNA是主要的遗传物质
师：细胞核里的遗传物质究竟是什么呢呢？
下面我们就从主题探究二的学习中去寻找答案吧！
大屏幕出示学习导航
【设计意图】本小节内容相对抽象，凌乱，学习导航问题串设计可以帮相互学生理清思路，让学生学习方向明确。
(一)学生自学，完成相应内容。
(二)小组合作学习，解决存在的疑问。
【设计意图】：通过学生自学和小组合作探究，培养学生的分析问题能力、合作能力 和解决问题的能力。
(三)交流展示，解疑答惑。
师生总结：
2.1 染色体是被碱性染料染成深色的物质
体细胞分裂时，染色体先要复制，后平均分配到两个子细胞中，保持亲子代细胞内染色体的数量不变。
2.2 同种生物体细胞内的染色体形态和数目是一定的，且成对存在。
2.3 染色体数量异常导致遗传病。
2.4 染色体主要由蛋白质和DNA组成,.染色体是遗传物质的载体.DNA是主要的遗传物质
【设计意图】：DNA是主要的遗传物质这一难点很抽象，不易理解，为此我准备了的噬菌体的DNA复制过程视频，来突破难点，取得较为理想的效果。
主题探究三：是DNA控制着生物的特征吗？
观看视频，回答问题
【设计意图】本小节内容相对抽象，学习微视频可以帮相互学生理清思路，让学生学习方向明确。
(一)学生观看视频，完成相应内容。
师生总结：
DNA分子是长长的链状结构结构，可以分成许多小片段，每个片段具有特定的遗传信息。这些有遗传效应的DNA片段就是基因
分析应用
如果用一根长绳来代表DNA分子，在长绳上用红、橙、黄、绿、蓝等颜色涂在不同的区段上。这些不同颜色的区段表示什么？把长绳处理成短棒状样子代表的又是什么？
四、课堂小结
自我学习评价：
师：通过这节课的学习，大家解决了前面提出的问题吗？
我们一起来构建本节课的知识网络
拓展提高
交流展示自己描述的细胞核、染色体、DNA、基因四者之间的数量关系和位置关系。
图解：
数量关系：细胞核内有多条染色体，一条染色体通常有一个DNA分子，每个DNA分子上有许多基因。
五、达标检测：
学生完成学习检测。
【设计意图】:通过学习检测，对学生学习情况进行评价。
结束语: 同学们你们知道人类基因组计划吗？知道我们祖国在相关领域的研究成果吗？
建议大家课后搜集关于人类基因组计划研究的相关报道资料，我们以后一起交流成长，努力学习生物学知识，共同拥抱属于我们的“基因世纪”吧！
教学主题 第二章第一节遗传的物质基础
课 时 一 课 型 新授
一、课标分析
本节隶属于《生物的生殖、发育与遗传》这个主题。生物的生殖、发育和遗传是生命的基本特征。植物、动物和人通过生殖和遗传维持种族的延续。学习动植物的生殖、发育和遗传的基本知识，以及遗传育种在生产实践中应用的知识，有助于学生认识生物科学技术在生活、生产和社会发展中的作用。
本部分内容要求教师帮助学生形成的重要概念是：DNA是主要的遗传物质。基因是包含遗传信息的DNA片段，它们位于细胞的染色体上。
课程目标是：说明DNA是主要的遗传物质。描述染色体、DNA和基因的关系
二、教材分析
遗传和变异是生物界中普遍存在的现象，遗传信息的传递、表达和改变是遗传和变异的实质。本节内容是学生进入遗传和变异学习的第一节，是学习后面知识的基础，主要内容有细胞核中有染色体、染色体由DNA和蛋白质组成、基因是DNA分子上的小片段、每个基因携带某种特定遗传信息参与控制生物的某些特征等。教学的主要任务是使学生形成有关遗传物质的概念，从而构建以生物体、细胞、染色体、DNA、基因等为主的概念体系。
三、学生分析
本节知识比较抽象，学生学习有一定的难度，所以变抽象为形象是解决学生学习困难的关键所在，因此教学中要努力利用多媒体创设情境让学生主动参与。
四、学习目标
1、通过资料收集、信息整理，说明DNA是主要的遗传物质；【重点】
2、描述染色体、DNA和基因的关系；【难点】
3、通过学习，认同生命科学观点，树立实事求是的科学精神。【德育结合点】
五、学习重点
说明DNA是主要的遗传物质
六、学习方式
资料分析、自主学习、合作交流
七、学习过程
一、整体感知
师：请看大屏幕，三位萌娃找不到他们的爸爸了，我们来帮帮他们好吗？
师：在大家的努力下，他们回到了各自的爸爸身边，可以看出，这三对萌娃宝爸模样非常相似，像这种亲子间的相貌相似在生物学上被称为什么？
生：遗传
师：那这些父子也有很多不相似的地方，子代兄弟姐妹间也不尽相同，这又是什么现象呢？
生：变异
师：大家明白了遗传和变异的概念吗？下面我们马上来分析应用一下
大屏幕练习
【设计意图】：通过真人版“找爸爸”小游戏，能瞬间调动学生的学习兴趣，让学生感受生物的遗传和变异现象，从而充满好奇的进入本章的学习。
二、情境引入：
师：遗传是生物界中普遍存在的现象，是通过生殖和发育实现的。宝爸们把特征遗传给萌娃们的，只有通过生殖细胞，那么问题就来了，细胞内的遗传物质在哪儿呢？是什么呢？让我们一起走进第二章第一节遗传的物质基础，去找寻问题的答案
三、探究释疑
大屏幕板书课题，出示学习目标
首先我们来看本节课的学习目标
师：目标明确了，下面我们就进入本节课的第一个探究主题
主题探究一：遗传物质存在于哪儿呢？
要明白这个问题，我们先来回顾一下克隆羊多莉诞生的过程：
请大家思考一下，克隆羊多莉的诞生与那几只羊有关？他们分别为多里提供了什么，她的长相与那一只母羊相似？
由此我们可以推断生物的遗传是由细胞内的那一部分控制的？
生：细胞核
【设计意图】：通过观察图片，理解生物的遗传信息贮存在细胞核内，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
师：那么第一个探究主题我们的结论是生物的遗传物质存在于细胞核中，细胞核是遗传的控制中心。
主题探究二:DNA是主要的遗传物质
师：细胞核里的遗传物质究竟是什么呢呢？
下面我们就从主题探究二的学习中去寻找答案吧！
大屏幕出示学习导航
【设计意图】本小节内容相对抽象，凌乱，学习导航问题串设计可以帮相互学生理清思路，让学生学习方向明确。
(一)学生自学，完成相应内容。
(二)小组合作学习，解决存在的疑问。
【设计意图】：通过学生自学和小组合作探究，培养学生的分析问题能力、合作能力 和解决问题的能力。
(三)交流展示，解疑答惑。
师生总结：
2.1 染色体是被碱性染料染成深色的物质
体细胞分裂时，染色体先要复制，后平均分配到两个子细胞中，保持亲子代细胞内染色体的数量不变。
2.2 同种生物体细胞内的染色体形态和数目是一定的，且成对存在。
2.3 染色体数量异常导致遗传病。
2.4 染色体主要由蛋白质和DNA组成,.染色体是遗传物质的载体.DNA是主要的遗传物质
【设计意图】：DNA是主要的遗传物质这一难点很抽象，不易理解，为此我准备了的噬菌体的DNA复制过程视频，来突破难点，取得较为理想的效果。
主题探究三：是DNA控制着生物的特征吗？
观看视频，回答问题
【设计意图】本小节内容相对抽象，学习微视频可以帮相互学生理清思路，让学生学习方向明确。
(一)学生观看视频，完成相应内容。
师生总结：
DNA分子是长长的链状结构结构，可以分成许多小片段，每个片段具有特定的遗传信息。这些有遗传效应的DNA片段就是基因
分析应用
如果用一根长绳来代表DNA分子，在长绳上用红、橙、黄、绿、蓝等颜色涂在不同的区段上。这些不同颜色的区段表示什么？把长绳处理成短棒状样子代表的又是什么？
四、课堂小结
自我学习评价：
师：通过这节课的学习，大家解决了前面提出的问题吗？
我们一起来构建本节课的知识网络
拓展提高
交流展示自己描述的细胞核、染色体、DNA、基因四者之间的数量关系和位置关系。
图解：
数量关系：细胞核内有多条染色体，一条染色体通常有一个DNA分子，每个DNA分子上有许多基因。
五、达标检测：
学生完成学习检测。
【设计意图】:通过学习检测，对学生学习情况进行评价。
结束语: 同学们你们知道人类基因组计划吗？知道我们祖国在相关领域的研究成果吗？
建议大家课后搜集关于人类基因组计划研究的相关报道资料，我们以后一起交流成长，努力学习生物学知识，共同拥抱属于我们的“基因世纪”吧！