鲁科五四学制版八年级生物下册第八单元第二章《第四节 人的性别遗传》教学设计

人的性别遗传

学习目标:
1、解释人的性别决定。
2、模拟人类的性别决定过程，探究生男生女的比例。
3、能用科学的态度看待生男生女的问题，认同男女性别比例合理的重要性。
学习重难点:男女性别差异是由性染色体决定的，生男生女机会均等的原因。
教学过程:
创设情境，导入新课
听说邻居家喜添了个小宝宝，你最想知道什么?生男生女取决于谁？他们的性别是由什么决定的?这节课我们一起来探究人的性别遗传。
一、男女染色体的差别
遗传物质的载体是染色体，科学家首先把注意力集中到对男性和女性染色体的观察上，请同学看大屏幕，在男女的23对染色体中，哪对染色体最可能与性别有关？看来同学都具有科学家的智慧，科学家正是发现了同学们刚才所看出来的男、女染色体中的差别，把这一对称为性染色体。
任务一：请同学们阅读课本36页第一自然段，仔细观察整理后的男女成对染色体排序图，思考以下问题：
1．上面两图中，哪幅图显示的是男性的染色体（课件配图）？哪幅图显示的是女性的染色体（课件配图）？判断的依据是？男性、女性的性染色体表现形式是什么？
2．图中哪条染色体是Y染色体？它与X染色体在形态上的主要区别是什么？
3．想一想，就性染色体来说，在男性的精子和女性的卵细胞，应该有几条性染色体？男性产生几种精子？女性产生几种卵细胞？
4．下列表达方式哪一个表示男性体细胞染色体（ ）
A 、22对+XX B、23对+XY C、22对+XY D、22条＋Ｘ
5.运用已学知识填写下列表格：
性染色体
生殖细胞
体细胞中染色体
生殖细胞染色体
男
女
生讨论交流
师小结：师总结出男、女性染色体的组成（大屏幕出示）
评价检测：
1、生物的性别主要由什么决定( )。
A．细胞核 B、常染色体 C．性染色体 D．DNA分子
2、男性的精子和女性的卵细胞中，各有( )性染色体。
A．23对 B．23对 C．1条 D．1对
设疑：生男生女取决于什么？几率怎么样？
二、生男生女机会均等
任务二：阅读课本36页-37页，请同学们结合我们前面学的遗传图解，完善生男生女图解，并思考下列问题？
母亲 父亲
XX XY

1、生男生女取决于什么？
2、人的性别是从什么时候决定的？
3、根据图解分析生男生女的几率是多少？
师总结：通过图解总结出生男生女的几率是均等的，那么生男生女的几率真的是均等吗？下面我们通过实验模拟。
任务三：模拟探究：生男生女机会均等
实验目的：（大屏幕出示）
探究生男生女的机率
结合大屏幕实验步骤思考以下问题：
1、黑、 白棋子分别代表什么？
2、1粒黑棋子与1粒白棋子的组合代表什么，2 粒黑色棋子的组合代表什么？
3、用来装围棋子的袋子是否应该透明？为什么？
4、每完成一次组合后要不要将棋子放回原容器？
5、统计“生男”和“生女”的次数，在表格中的相应位置打“√”
次数
男
女
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
6、如何处理数据？
生：（1）小组讨论，全班交流达成一致
（2）学生动手实验，师巡回指导
（3）小组实验结果填在大屏幕表格中
师得出结论:
通过实验我们进一步探究了生男生女的机会是均等的，可是现实生活中，男女的比例情况是怎样的呢？
任务四：案例分析
调查城市男女比例（大屏幕出示）
人类生育情况，国家采取措施
重男轻女事例（大屏幕出示视频）
学生独立思考，并积极发表自己的观点
同学们，你的父母有重男轻女或重女轻男的思想吗？如果有，请你利用本节课所学的知识给家长讲一讲生男生女的奥秘，纠正家长的错误思想。
板书设计：
人的性别遗传
一、男女染色体的差别
二、生男生女机会均等