鲁科五四学制版六年级生物下册第三单元第三章《第一节 水分进入植物体内的途径》教学设计

《水分进入植物体内的途径》教学设计
侯家中学 于光华
【教学目标】
1、通过生活事例，分析说明植物的生活需要水。 能解释生活和生产相关现象。
2、通过观察根毛结构，描述根毛适于吸水的特点。
3、通过“茎运输红墨水”等实验，描述水分在植物体内的运输途径。
【教学过程】
导入：我们都知道水是生命之源，水对绿色植物的生存有什么作用呢？
一、植物的生活需要水
（展示图片：1、切碎的蔬菜；2、植物不同部位含水量图； 3、缺水植物、水分充足的植物； 4、农民雨后施肥。）
教师引导学生，结合图片和课本45页的资料分析，说明水对植物有什么重要作用呢？
学生分享交流。教师指导点拨。
师生归纳总结。
（过渡）我们发现，植物的生活确实离不开水。那么，水分究竟是通过什么途径进入植物体的呢？本节课我们将共同来探究：水分进入植物体内的途径。
展示课题：水分进入植物体内的途径。
二、根适于吸水的特点
教师出示缺水的植物盆栽，请学生帮助“浇水”。
学生观察并回忆根尖的结构，分析出植物吸收水的部位是根部的成熟区。
教师：究竟是不是这个区域呢？它有哪些结构特点适合于吸收水呢？下面我们将通过观察与思考来完成任务一：探究根适于吸水的特点。
任务一、观察与思考：探究根适合吸水的特点
1、用放大镜观察，找到根毛位于根的什么部位？
2、观察根毛的颜色、形态、数量特点？
3、阅读课本46页“小资料”，分析大量的根毛对吸水有什么意义？结论：水分进入植物体内的途径—— 吸收水
学生观察分析，展示交流。
教师以拖把布条为例，帮助学生分析根毛的作用特点。
学生观察根毛显微图，强化对根毛的形态特点及作用的认知。
得出结论：水分进入植物体内的途径——根毛吸收水。
（过渡）一株植物的根与茎相连。叶和花、果实着生在植物的茎及其分支上。根所吸收的水，是怎样通过茎运输到每一片叶、每一朵花和每一个果实的呢？下面我们将通过实验来探究：水分的运输过程。
三、水分的运输途径www.renjiaoshe.com
教师提问：水是无色的，如何才能“看”到水的运输呢？
引导学生了解实验的设计方法。
教师展示染色的芹菜和冬青图片及实物，引导学生观察。
学生观察现象：叶片被染红，但是茎没有被染红。
教师引导学生分析观察到的现象，引导学生回顾初一上学期所学“输导组织”部分的知识，认识到植物被染色部位存在“导管”。
学生小组合作完成任务二： “寻找”导管。找到的小组可以上台展示，其他组可以补充。
任务二、合作探究：水分运输的途径
（一）合作探究：“寻找”导管
1、观察芹菜茎染色情况。染色部位有什么现象，能够得出什么结论？
2、环剥冬青枝条，观察、推测染成红色的部分位于茎的哪部分结构。
进一步思考：
1、植物除了茎以外，叶、花、果实、根等部位有没有导管？举例说明。2、这些导管间有怎样的联系？
（二）自主学习：阅读课本p47资料，“认识”导管
1、导管是死细胞还是活细胞？导管细胞有什么特点？
2、导管的作用？
结论：水进入植物体内的途径— 运输水
教师提出实验要求和实验注意事项。
学生小组合作，完成寻找“茎中导管”实验观察。
全班交流展示，师生共同总结分析。
结论1：茎中有导管。木本植物茎中的导管位于木本植物的木质部。
教师补充展示叶、花、果实、根等部位存在导管的图片，引导学生观察分析得出结论。
结论2：植物叶、花、果实、根等器官中都有导管。导管之间相互连接贯通。
学生自主学习课本，了解导管的结构特点。
四、小结：说明水分进入植物体内的途径
学生交流分享，总结水分进入植物体内的途径，形成概念图。
五、课后作业：水分运输小实验
教师：最美人间四月天，大家想不想也亲手做一做水分运输小实验呢？怎样完成实验并介绍你的心得，跟大家分享生物小常识呢？把你的实验变成科普小文章，做科普小使者。可以将作业分享到QQ或微信朋友圈，期待大家的精彩作品，希望能够刮起一股科普小旋风。要求如下：
要求：
1、起一个新颖的题目。
2、自主选取材料，写明选材原因；
3、实验过程拍照（3-6张），每张照片附加文字说明。4、50字左右的实验过程及结果分析说明。
学生了解作业要求，师生共同交流实验设计新想法。
五、结束语
师：本节课我们学习了植物通过根毛吸水，经过导管运输到植物体各处，植物的生活离不开水，人和动物也是如此。水的旅途并没有结束，我们的探究也在继续。水进入到植物体内，它又会去向何方？让我们期待下节课的精彩。