鲁科五四学制版六年级生物下册第三单元第五章《第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气》教学设计
文档属性
| 名称 | 鲁科五四学制版六年级生物下册第三单元第五章《第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 799.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 鲁科版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-03-07 09:57:54 | ||
图片预览
文档简介
教学设计
学校
南墅镇中心中学
案例名称
光合作用
教师姓名
赵燕
案例类型
生物学科德育精品课
学段
初二
教学/活动目标
1．知识目标
①阐明绿色植物的光合作用的概念。
②得出相关的实验设计及实验现象的分析。
③举例说明光合作用原理在农业生产和日常生活中的应用。
2.能力目标
运用科学探究的方法, 探究光合作用的条件、原料和产物等。
3.情感、态度与价值观目标
形成不断探究新知识的精神，养成实事求是的科学态度。
学习者分析
经过前面的实验学习、探究 ，学生已经对实验过程、实验步骤、实验注意事项等比较熟悉。 学生愿意也渴望重复科学家们曾经走过的探索之路。他们有设计实验的能力，也有自主分析的基础，满足学生的这一愿望，会使学生的学习兴趣大增加。既保证老师在课堂上的主导作用，也保证了学生学习到知识的同时，充分的发挥其最大的自主性。
教学/活动过程
【学习重点】： 阐明绿色植物的光合作用的概念。
【学习难点】：
①得出相关的实验设计及实验现象的分析。
②探究光合作用的条件、原料和产物等，加深对科学探究实验的理解。
【学习过程】
一、自主学习（口头完成，参照课本62-67页）
1、比利时科学家海尔蒙特把一颗2、5千克的柳树苗种在木桶里，每天用雨水浇灌。5年后，柳树质量增加了80多千克，而土壤只减少了不到100克。这说明柳树增加的重量主要来自空气和
2、1773年，英国科学家普利斯特做了一个实验，得出了结论： 能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。
3、（1）如右图AB两个装置，A水槽里装 溶液，B水槽内装清水。
（2）将甲乙同时放在 处一昼夜，然后移到 下照射几个小时，各摘一片叶 ，放在 酒精 中 隔水 加热，冲洗，滴加碘液，甲中叶 ，乙中叶 ，说明
A B
4、金鱼藻在光下释放的气体能使快要熄灭的卫生香 ，说明光合作用产生 。
5、光合作用实质上是绿色植物通过 ，利用 ，把
和 转化成储存能量的 （如 ），并释放出 的过程。
光合作用示意图： 。
6、光合作用原理在农业生产上的应用：光合作用的 和 是影响光合作用效率的因素。① 光 是光合作用的条件，也是影响光合作用效率的主要因素，因此应当合理 。② 水 是光合作用的原料，合理 可以满足作物对水的需要。③二氧化碳 是光合作用的原料，采用 或 等方法增加环境中二氧化碳的浓度。
二、合作探究
1、拼装光合作用示意图。
2、寻找光合作用过程的证据。
3、光合作用原理在农业生产上的应用。
【小结】：
【课堂检测】：
1、在有阳光和灯光照射的鱼缸内放置一些新鲜水草，目的是（ ）
A、增加鱼缸水中的氧 B、美化鱼的生活环境
C、增加鱼缸内的营养 D、吸收鱼缸水中的二氧化碳
2.在完全封闭的玻璃瓶中,蜡烛能够燃烧更长时间的一种实验装置是( )
A.植物、动物和土壤中适量的水 B.光照、动物和土壤中适量的水
C.植物、光照和土壤中适量的水 D.植物、动物和光照
3.对温室大棚里的农作物,采取适当措施能提高光合作用效率,增加产量,以下措施不能起到这种作用的是( )
A.增加大棚内二氧化碳浓度 B.降低光照强度
C.合理密植 D.延长光照时间
4、在一片稻田里，禾苗在生长期间大部分叶子被虫子吃光了，造成减产的原因是（ ）
A、光合作用制造的有机物少了 B、光合作用放出的氧气少了
C、呼气作用分解的有机物少了 D、蒸腾作用散失的水分少了
5、下列实验操作验证光合作用的哪个条件
处理方法
实验目的
验证光合作用需要
验证光合作用需要
处理方法
实验目的
验证光合作用必须要有
验证光合作用释放
6、若将某植株一片叶的主脉切断(右图甲),另一片叶的两面均贴上不透明的锡箔纸(右图乙)。暗处理一昼夜后,置于阳光下4小时。取下两叶片经脱色后用碘液处理,发现A部位不呈蓝色,B部位呈蓝色,C部位不呈蓝色。以上实验能够证明光合作用需要( )
A.水和二氧化碳
B.叶绿素和阳光
C.水和阳光
D.水和叶绿素
7、（1）在实验中，将牵牛花放在暗室一昼夜的目的是使叶内的___ __运走耗尽。
（2）实验中滴碘液不变蓝的是___绿叶 部分、___绿叶 部分、___绿叶 。
（3）由本实验的结构可以确定光合作用的必需___ 、 、 。
8、【直击中考】（9分）右图为叶片叶肉细胞内进行的某些生理活动示意图，其中①、②为相关气体，A为细胞内相关结构。请分析回答：
（1）根据叶片的结构和功能特点，可以判断叶所属植物体结构层次是 （填细胞、组织、器官或系统）。
（2）叶肉细胞的叶绿体中进行的生理活动是 ，②代表的气体为
（3）如果在相对封闭的温室中，某植物的叶片受到阳光的照射而生长，一昼夜后测定植物体内有机物积累量，结果如下图所示，其中正确是 。
（4）选取某植物体上甲、乙、丙、丁四片大小、重量相同的叶片，作如下处理（凡士林有透光不透气的作用）；然后将植物置于光下通风处，几小时后，叶片内有机物含量从多到少的顺序是 。
甲
乙
丙
丁
涂凡士林的部位
不涂
上、下表皮
上表皮
下表皮
教学/活动反思
本课节内容的学习是学生掌握绿色植物光合作用及其应用的关键，能够为下一章学习打下基础。它不仅在本册书的学习中起到了承上启下作用，而且在整个生物学的学习中也是至关重要的。采用跟随科学家脚步的方式引领学生进行复习，通过大量的实验录像，完善学生对光合作用的感性认知，突破难点，效果很好。
学校
南墅镇中心中学
案例名称
光合作用
教师姓名
赵燕
案例类型
生物学科德育精品课
学段
初二
教学/活动目标
1．知识目标
①阐明绿色植物的光合作用的概念。
②得出相关的实验设计及实验现象的分析。
③举例说明光合作用原理在农业生产和日常生活中的应用。
2.能力目标
运用科学探究的方法, 探究光合作用的条件、原料和产物等。
3.情感、态度与价值观目标
形成不断探究新知识的精神，养成实事求是的科学态度。
学习者分析
经过前面的实验学习、探究 ，学生已经对实验过程、实验步骤、实验注意事项等比较熟悉。 学生愿意也渴望重复科学家们曾经走过的探索之路。他们有设计实验的能力，也有自主分析的基础，满足学生的这一愿望，会使学生的学习兴趣大增加。既保证老师在课堂上的主导作用，也保证了学生学习到知识的同时，充分的发挥其最大的自主性。
教学/活动过程
【学习重点】： 阐明绿色植物的光合作用的概念。
【学习难点】：
①得出相关的实验设计及实验现象的分析。
②探究光合作用的条件、原料和产物等，加深对科学探究实验的理解。
【学习过程】
一、自主学习（口头完成，参照课本62-67页）
1、比利时科学家海尔蒙特把一颗2、5千克的柳树苗种在木桶里，每天用雨水浇灌。5年后，柳树质量增加了80多千克，而土壤只减少了不到100克。这说明柳树增加的重量主要来自空气和
2、1773年，英国科学家普利斯特做了一个实验，得出了结论： 能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。
3、（1）如右图AB两个装置，A水槽里装 溶液，B水槽内装清水。
（2）将甲乙同时放在 处一昼夜，然后移到 下照射几个小时，各摘一片叶 ，放在 酒精 中 隔水 加热，冲洗，滴加碘液，甲中叶 ，乙中叶 ，说明
A B
4、金鱼藻在光下释放的气体能使快要熄灭的卫生香 ，说明光合作用产生 。
5、光合作用实质上是绿色植物通过 ，利用 ，把
和 转化成储存能量的 （如 ），并释放出 的过程。
光合作用示意图： 。
6、光合作用原理在农业生产上的应用：光合作用的 和 是影响光合作用效率的因素。① 光 是光合作用的条件，也是影响光合作用效率的主要因素，因此应当合理 。② 水 是光合作用的原料，合理 可以满足作物对水的需要。③二氧化碳 是光合作用的原料，采用 或 等方法增加环境中二氧化碳的浓度。
二、合作探究
1、拼装光合作用示意图。
2、寻找光合作用过程的证据。
3、光合作用原理在农业生产上的应用。
【小结】：
【课堂检测】：
1、在有阳光和灯光照射的鱼缸内放置一些新鲜水草，目的是（ ）
A、增加鱼缸水中的氧 B、美化鱼的生活环境
C、增加鱼缸内的营养 D、吸收鱼缸水中的二氧化碳
2.在完全封闭的玻璃瓶中,蜡烛能够燃烧更长时间的一种实验装置是( )
A.植物、动物和土壤中适量的水 B.光照、动物和土壤中适量的水
C.植物、光照和土壤中适量的水 D.植物、动物和光照
3.对温室大棚里的农作物,采取适当措施能提高光合作用效率,增加产量,以下措施不能起到这种作用的是( )
A.增加大棚内二氧化碳浓度 B.降低光照强度
C.合理密植 D.延长光照时间
4、在一片稻田里，禾苗在生长期间大部分叶子被虫子吃光了，造成减产的原因是（ ）
A、光合作用制造的有机物少了 B、光合作用放出的氧气少了
C、呼气作用分解的有机物少了 D、蒸腾作用散失的水分少了
5、下列实验操作验证光合作用的哪个条件
处理方法
实验目的
验证光合作用需要
验证光合作用需要
处理方法
实验目的
验证光合作用必须要有
验证光合作用释放
6、若将某植株一片叶的主脉切断(右图甲),另一片叶的两面均贴上不透明的锡箔纸(右图乙)。暗处理一昼夜后,置于阳光下4小时。取下两叶片经脱色后用碘液处理,发现A部位不呈蓝色,B部位呈蓝色,C部位不呈蓝色。以上实验能够证明光合作用需要( )
A.水和二氧化碳
B.叶绿素和阳光
C.水和阳光
D.水和叶绿素
7、（1）在实验中，将牵牛花放在暗室一昼夜的目的是使叶内的___ __运走耗尽。
（2）实验中滴碘液不变蓝的是___绿叶 部分、___绿叶 部分、___绿叶 。
（3）由本实验的结构可以确定光合作用的必需___ 、 、 。
8、【直击中考】（9分）右图为叶片叶肉细胞内进行的某些生理活动示意图，其中①、②为相关气体，A为细胞内相关结构。请分析回答：
（1）根据叶片的结构和功能特点，可以判断叶所属植物体结构层次是 （填细胞、组织、器官或系统）。
（2）叶肉细胞的叶绿体中进行的生理活动是 ，②代表的气体为
（3）如果在相对封闭的温室中，某植物的叶片受到阳光的照射而生长，一昼夜后测定植物体内有机物积累量，结果如下图所示，其中正确是 。
（4）选取某植物体上甲、乙、丙、丁四片大小、重量相同的叶片，作如下处理（凡士林有透光不透气的作用）；然后将植物置于光下通风处，几小时后，叶片内有机物含量从多到少的顺序是 。
甲
乙
丙
丁
涂凡士林的部位
不涂
上、下表皮
上表皮
下表皮
教学/活动反思
本课节内容的学习是学生掌握绿色植物光合作用及其应用的关键，能够为下一章学习打下基础。它不仅在本册书的学习中起到了承上启下作用，而且在整个生物学的学习中也是至关重要的。采用跟随科学家脚步的方式引领学生进行复习，通过大量的实验录像，完善学生对光合作用的感性认知，突破难点，效果很好。