鲁科五四学制版七年级生物下册第四单元第六章《第三节 神经调节的基本方式》教学设计

山东科学技术版生物七年级下册第六章第三节《神经调节的基本方式》
乳山市畅园学校 王晓
《神经调节的基本方式》新授课 教学设计
一、教学目标
（一）知识目标
?1．知道反射是人体神经调节的基本方式，明白反射的概念。
?2．描述反射弧的结构，并举例简单的反射和复杂的反射。
3. 举例说出反射包括非条件反射和条件反射
（二）能力目标
1．通过实践，学生会做膝跳反射实验，并掌握要领。
2．在分析反射弧结构过程中学会分析资料，逐步提升学生归纳总结能力。
（三）情感态度价值观
在膝跳反射实验中，学生通过动手实践的过程中形成了实事求是的科学态度。
二、教学环境
简易多媒体教学环境
三、信息技术应用思路
图片将抽象的看不见的概念直观的呈现于学生面前。
2、大量的图片、视频能加深学生的记忆，提高学生的学习主动性。
四、教学流程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境，导入新课
投影：岳云鹏搞笑表情包
??????(三幅图片）
设问：当你看到岳云鹏表情包、手偶然碰到火或者非常烫手的锅时，你有什么反应？
认真观看动态图片，思考人们为什么会有如此反应，并且将自己的想法大声说出来，与同学老师交流。
利用ppt图片能激发学生的好奇心。让学生乐于表达和交流。
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自主合作
1.反射
引导学生根据刚才的图片问题总结---什么是反射
指明关键词： “人”“神经系统”“有规律”
并举例让学生分析是否是反射
2.膝跳反射实验
先视频演示膝跳反射实验
提示操作注意事项
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引导学生自己分析解决实验中的出现问题
提问：膝跳反射受不受大脑控制？为什么？
3.反射弧
对膝跳反射进行深度剖析，结合缩手反射，利用图片让学生总结反射弧的五部。不是所有的人都能够完成这些正常的反射
投影图片，引出反射需要一定的结构--反射弧
问题：
①反射弧五部分结构及其功能？
②神经冲动传导的途径是怎样的？
?4、非条件反射和条件反射
从概念、神经中枢、神经联系等方面区分非条件反射和条件反射
投影图片，引出反非条件反射 和条件反射的例子。
5、课堂小结
出示不完整的概念图
?根据教师讲解判断?以下两个例子是否是反射
草履虫躲避盐粒
含羞草叶子受碰触后收拢


观看膝跳反射实验视频
同桌轮流做此实验下，分析实验结果，总结不成功的原因，并且解决老师提出的问题
表达交流观点、分析
学习教材内容，思考讨论，展示小组讨论结果
在理解的基础上，记忆非条件反射和条件反射的概念、神经中枢、神经联系。

了解老师讲解的图片然后对老师新推出的图片进行判断：是条件反射还是非条件反射，是否是人类所特有的。
同桌互查非条件反射和条件反射的概念、神经中枢、神经联系、举例。
小组讨论完成概念图
?我通过学生提问题，想知道哪些内容为前提，调动学生的积极性，特别是学生出现的问题，正好是本节课要研究的重点时，他的印象会更强，从而提高学习效率
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?注重学生的体验，培养学生的观察能力、操作能力。
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利用ppt图片，发挥小组合作的力量，得出结论。
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利用PPT让学生在情景体验中进行探究，最大限度地调动了学生学习的积极性和主动性。从而理解了人类特有的对语言文字建立条件反射的能力。再加上小组合作讨论分析反射的类型，便于学生理解非条件反射和条件反射，提高课堂效率。
概念图清晰地展现了概念间的关系，可以帮助学生理清新旧知识间的关系。辅助学生整理加工信息
巩固提高
评测练习
对小组解决不掉的问题予以讲解
自查、订正、讨论、表达交流
训练学生自查，合作的能力。
谈收获
老师希望同学们在今后的学习生活中多建立一些有益的条件反射（即好习惯）以提高适应社会的能力，让我们的学习、生活更精彩、更高效、更健康，享受生活的乐趣
谈谈自己学习到了什么
?这个环节设计是本节课一个很有教育价值的提升点，学习条件反射，应用于学生的生活，就是当下学生生活中训练自己良好的习惯和行为，这种点化，可以让学生从源头上知道行为习惯养成的根源和指导日常行为规范。