鲁科五四学制版七年级生物下册第四单元第六章《第四节 激素调节》教学设计

激素调节
　　教学目标：
　　（一）知识方面：
　　1．说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
　　2．举例说明激素调节受神经系统的调控，以及二者对人体的作用。
　　（二）能力方面：
　　1．运用资料分析的形式，使学生获取研究激素功能的基本方法。
　　2．通过设计对照实验，提高同学们的实验及探究能力。
　　（三）情感、态度价值观方面：
　　1．通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命意识。
　　教学重点和难点：
重点：说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；能够举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。
难点：激素调节和神经调节的关系。
课时安排
1课时
课前准备：
　　准备相关的课件、图片，及有关人体内分泌系统疾病的资料。
　　教学设计
学习内容
学生活动
教师活动
导入
学习目标
区分内、外分泌腺
内分泌系统的组成及其作用
激素分泌的特点
认真观察、比较人的生长发育过程，找出青春期最主要的变化，并回答，如身高突增，男生出现胡须，女生乳房明显增大等。引出青春期的变化与性激素的分泌有关。
学生齐读，围绕着目标进行学习。
观察内、外分泌腺的结构，小组讨论二者的主要区别。举手回答：外分泌腺有导管，而内分泌腺没有导管。
领会老师的阐述。
学生阅读课本内分泌腺的组成及其分泌的激素并记忆，5分钟后检查，错误的加强记忆。
学生自学内分泌系统分泌的各种激素的作用及分泌异常时的表现。小组讨论得出统一答案后口头展示。
听讲并思考回答。
通过对照实验和资料分析的形式得出甲状腺激素的功能，并做典型例题。
通过阅读总结几种主要激素的功能及其缺乏时的症状。
思考并回答
通过资料分析得出结论：含量少，种类多，作用大。
播放PPT上人的生长发育图片。
你们身体出现的这些大的变化，就是与它们分泌的性激素有直接关系。今天，我们就来探讨“激素”这个话题。
播放学习目标
请看大屏幕（展示内、外分泌腺的结构），同学们观察并讨论二者的区别。
你们观察得很仔细。它们的分泌物——激素直接进入血液，输送到全身各处。
展示人体内分泌腺的组成图，5分钟后全班默写。
多媒体展示表格
教师点评，并展示对应的图片，一一总结。引导学生区分呆小症和侏儒症，并且设疑胰岛素能不能口服？
多媒体展示表格
引导分析并纠正。
让学生思考：
年幼的侏儒症患者可以通过什么进行治疗？
糖尿病患者的典型表现，病因，以及如何进行预防和治疗？
地方性甲状腺肿如何预防？
多媒体展示资料
激素调节与神经调节的关系
珍爱健康
小结
反馈练习
感到面红耳赤、情绪激动、有些紧张、心跳加速等
对照老师的讲解，体会自己这方面的感受。
人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素的调节。
应合理饮食，积极锻炼身体。
从我们获得信息来看，有人为了获得高额利润，竟将动物激素添加到家畜、家禽及鱼类的饲料中。吃了这些含有较多激素的动物肉，将对人们的身体健康造成严重威胁。我们应唾弃这种行为，并动员周围的人们一起来抵制它。
学生小结
见练习册
前面探究了激素对人体的调节作用，那么激素调节与神经调节有什么联系呢？提问：当你在特别兴奋或突遇危险的时候，你的心理感受及身体状况会怎样？
谁能说说这是什么原因？
分析原因：大脑皮层兴奋 → 促使肾上腺激素的分泌→促使心跳加快、血压升高、面红耳赤。
通过上面这个现象，说明神经调节与激素调节之间有什么关系？
激素对人们的身体健康起到非常重要的作用。通过你们掌握的信息，在平时生活中应注意什么？
多媒体展示思维导图
教师核对答案并讲解
板书设计
第六章 人体生命活动的调节
激素调节
一??、内分泌腺：没有导管，分泌物直接进入血液
二??、几种激素的作用、异常症状?
激素-含量少，作用大
三??、激素调节与神经调节的关系

小结:
　　本节课是在新课标精神的指引下，而开展一系列活动的。课堂上，通过学生对一系列资料的分析讨论、观看课件、图片等活动，进行探究及合作学习，搞清楚内分泌腺的特点、种类等内容。最后，学生明白了吃含较多激素的动物肉，对身体健康极为不利，应抵制向动物饲料中添加激素这种不良行为，珍爱健康。本节课体现了学生的主体地位及主动探索式的学习，也很好地培养他们的合作精神。同时，也试图体现以学生的发展为中心，从而全面提高每位学生的生物科学素养的新理念。