四年级下册科学教案 -1.7 不一样的电路连接（第一课时） 教科版

《不一样的电路连接》
----------第一课时教案
【教材分析】
本课选自教科版小学科学四年级下册第一单元《电》的第七课，课程着重让学生掌握两点之间能够有电流通过一定有导体连接，以及串并联时的特点。由于本课活动较多，所以分为两课时完成，第一课时重点和学生探究暗盒的检测和电池串并联的特点，第二课时与学生一起探究灯泡串并联时的特点和应用串并联电路解决生活中的问题，本节课讲解第一课时的内容。
【学情分析】
学生在学习本课之前已经能够组装简单的串并联电路，熟悉电路检测器的组装和检测方法，知道电流的概念，对电路的连接充满了兴趣。但对各种电路中的现象没有注意观察，想成明确的认知。经过前测学生能够熟练地组装电路，熟练地使用电路检测器检测电路的通断。
【教学目标】
科学概念：
1、如果电能从一点流到另一点，两点之间一定有导体连接，这两点之间就构成一个电的通路，否则就是断路。
2、两节电池组成的串联电路、并联电路的特点。
过程与方法：
1、用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。
2、尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。
情感态度价值观：
1、培养勇于挑战、缜密推断的态度。
2、乐于交流自己的观点。
【教学重点】
用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况——断、通来判断接线盒的联接情况。
【教学难点】
能运用串联和并联两种不同连接方法组成电路，并了解不同电路的特点:串联电池可以增加电压，并联电池电压不变。
【教学准备】
为每小组准备：2节1.5的电池、电池盒、开关、1个灯泡、1个灯座、导线若干、1个暗盒（其中1234接线柱只有2-4是通路，5678接线柱6-7、6-8、7-8之间是通路，但每组暗盒内的导线接法有所差异)、实验记录单。
【教学过程】
一、创设情景 导入新课：
检测暗盒内的导线是怎样连接的？
（1）教师出示一个路上捡到的线盒，求助学生帮助再不打开线盒的情况下找出里面线路的连接方式。
（2）学生提出解决方法，找出最优的方法---用电路检测器去检测。你们很聪明，那就用你们桌上的材料组装一个电路检测器。
学生组装电路检测器
师：同学们组装的真快，下面就请最先完成的第五组同学来检测一下，
师：这组同学直接就去检测了，这样做对吗？你说的很好，再检测之前一定要自检，记住了吗？现在开始吧
师：首先我们看白和黄，小灯泡怎么样啊？对亮了，证明他们是联通的，那我们就管它叫做---通路。（板书通路）再试一下蓝黄和白蓝，灯泡都是不亮的，那我们就管他叫做----断路。（板书断路）
师：感谢第五组同学的检测，下面让我们揭晓答案，谁猜对了？是王彤同学。
师：看来电路有着不一样的连接，连通的就是通路，不连通的就是断路。今天我们来学习《不一样的电路连接》
设计意图：线盒的检测活动，目的是与学生复习一次电路检测器的使用方法，同时组装一个电路检测器。导入的情景设置也激发了学生探究下面暗盒的兴趣。
二、实验探究 获取新知
师：在我们的生活中有哪些电器和我的线盒一样里面布满了导线？
生：插排
师：我们生活中的插排很复杂还带电，老师做了一个简易的电路暗盒。
探究活动一：接线盒1234接线柱的研究
1、出示一个两面带有接线柱的暗盒，（盒的一面是1234接线柱，另一面是5678接线柱。）
谈话：同学们你们知道这里面是怎样连接的吗？在不打开盒子的情况下用什么办法知道1234接线柱之间的通和断？让学生说说具体的操作方法。
在不拆开的情况下，用什么方法来判断盒子内部是怎样连接的？（用电路检测器检测）
应该检测几次？（6次）分别是1-2、1-3、1-4、2-3、2-4、3-4
小组汇报解决的方案。并记录在表中。
投影出示
温馨提醒：
（1）、以小组为单位，先检查电路检测器是否正常，然后再开始用电路检测器检验，并把检验结果记录在表中，四个接级头应检测6次，要做到不重复，不漏测（一边测一边记录）。
（2）、检验完后，根据检验结果推测接线盒内的连接情况，把推测结果画在记录纸上。
4、学生实验、记录、推测，教师巡视及时指出学生在实验中存在的问题。
5、小组汇报、验证实验的结果。（然后把结线盒放回原处）
设计意图：设计只有2-4接线柱连接的暗盒检测活动，学生能够更容易的推测出暗盒中的连接情况，为下一个复杂的检测活动做铺垫。用学生常玩的拉面玩具盒做暗盒，更能激发学生的探究热情。
探究活动二：接线盒5678接线柱的研究
1、刚才我们探究了1234接线柱之间的通断，大家的实验结果惊人的一致，那是不是只要我们检测出了接线柱之间的通断情况，就一定有一种连接方式呢？接下来加大难度，我们用同样的方法检测5678接线柱之间的通断，注意检测的次数不要重复，记录好自己的检测结果。
2、小组汇报、验证实验的结果。（然后把结线盒放回原处）
设计意图：在学生有了第一次活动的检测经验的基础上，进行推测难度的升级，让学生体会到即使有相同的检测结果，暗盒内也会有不同的连接方式。为后面两节电池的不同连接的特点做铺垫。
探究活动三：电池的两种不同连接方法
在我们的生活当中也有不一样连接的电路，比如串联电路和并联电路，那我们我们就来用老师给的材料分别组装一个串联电路和并联电路，你们有信心完成吗？
教师出示实验材料：两节电池、两个电池盒、一个电珠、一个灯座、一个开关和6根导线）。
学生讨论并画出连接方法，学生用这两种连接方法连接电路，比较不同连接方法电路的不同。
3、投影出示实验要求：
1）用这些材料组装不同的电路，让小灯泡亮起来，看看有几种不同的方法。
2）在不同的方法中，你有什么发现？
3、学生分组实验，老师巡视指导。（每个小组必须摆一摆二节电池串联与并联，观察后思考为什么会出现这种情况？）
4、学生汇报后，共同小结：
小组派一名代表到白板上找到应用电子书包上传的自己小组的实验现象图片，讲解自己的发现。
教师根据学生所讲做总结性讲解：一节电池的电压是1.5V，两节电池串联起来的电压是3V，所以小灯泡会特别亮。两节电池并联起来，电压还是1.5V，所以小灯泡不太亮。在总结的基础上形成板书：电池串联电压是两节电池之和，二节电池并联电压和一节电池的电压相等。
设计意图：通过上部分的探究学生已经意识到了电路有不同的连接方式，紧接着设计探究两节电池串并联特点的探究，让学生更深入的了解到了不同的电路连接所具备的特点，以及为什么会出现这样的现象，使学生的思维进一步升华。
小结
学生与教师一起谈收获。
拓展探究
下节课我们将研究小灯泡的串联和并联的特点，回去之后思考生活中的灯泡那些是串联那些是并联，并思考有什么不同？
设计意图：通过布置的拓展探究任务让学生更多的联系生活实际去探究灯泡的串并联，为下节课的小灯泡的串并联探究以及利用不同电路连接特点进行生活创新提供了思考的空间。
【板书设计】
【教学反思】
本节课设计了难易梯度递进的探究活动，教学中注重学生思维的发展，利用电子书包呈现学生的实验现象，让学生讲解自己的发现，达到了突破难点的效果。但在实际教学中还有诸如学生实验纪律松散，探究不够深入等问题存在，希望各位评委给予批评指正，让我在今后的教学中能够更进一步。