13《画杨桃》课件+素材 (共50张PPT)

文档属性

名称 13《画杨桃》课件+素材 (共50张PPT)
格式 zip
文件大小 16.8MB
资源类型 试卷
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2020-03-06 20:58:06

文档简介

(共50张PPT)
部编版 二年级下
猜猜这是什么水果。
新知导入
13 画杨桃
新知讲解
杨桃:学名“五敛子”,又名“羊桃”“阳桃”。果生津止渴,亦入药。浆果椭圆形,有五棱,或三到六棱,未熟前果皮青绿色,熟时黄色,果棱饱满,肉脆、多汁,味甜似蜜,有清香。
新知讲解
听朗读,然后自己试着读一读,注意读准字音,将会写字做上标记!
新知讲解

kào
依靠

ér

bān



shěn


而且
班长
哈欠
审查
页面

严肃

shǎng

qiǎng



yuè

huì
晌午
抢夺
嘻嘻
悦耳
教诲


shì
教室
新知讲解
dǎo
dào
倒闭 倒霉 摔倒
倒影 倒退 倒立
多音字:

新知讲解

造句
图画里的小螃蟹非常可爱。
结构
组词
图画 图片
图形
笔顺
全包围结构
新知讲解

结构
组词
课文 课堂
课程
左右结构
造句
小丽正在背诵课文。
笔顺
新知讲解
bǎi
结构
组词
摆动 摆放
摇摆
左右结构
造句
细长的柳枝在微风中轻轻摆动。
笔顺
新知讲解
zuò
结构
组词
座位 上座
入座
半包围结构
造句
他的座位在我的左手边。
笔顺
新知讲解
shì
结构
组词
教室 室内
卧室
上下结构
造句
爸爸妈妈的卧室非常温馨。
笔顺
新知讲解
jiāo
结构
组词
公交 交往
立交桥
上下结构
造句
我国的立交桥非常多。
笔顺
新知讲解

结构
组词
哈欠 哈腰
哈哈大笑
左右结构
造句
我早晨起床直打哈欠。
笔顺
新知讲解

结构
组词
页码 页面
书页
独体结构
造句
这本书的页码标错了。
笔顺
5
3
新知讲解
qiǎng
结构
组词
争抢 抢夺
抢劫
左右结构
造句
田地间,农民正在抢种水稻。
笔顺
新知讲解

结构
组词
嘻嘻 嘻哈
笑嘻嘻
左右结构
造句
他不好意思地嘻嘻笑了一下。
笔顺
新知讲解














识字游戏
新知讲解
自由读课文,说说“我”画杨桃的过程中发生了一件什么事?
课文讲了在图画课上练习画杨桃时,我画成了__________,同学们嘲笑我,老师教育我们要:_______________________________。
五角星
实事求是,从多角度看问题
新知讲解
自读课文第一自然段,思考:
1.“我”看到的杨桃是什么样子的?
2.“我”是怎么画的?
新知讲解
讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西。
“不像……而像” 关联词的使用,强调因为“我”看杨桃的角度不同,所看到的杨桃样子与平时不同。
“我”看到的样子:
新知讲解
平常所见的杨桃
“我”所见的杨桃
新知讲解
用“不像……而像……”造句。
十五的月亮不像弯弯的镰刀,而像圆圆的白玉盘。
小利的爸爸不像是一位严厉的父亲,而像是一位朋友似的在跟小利聊天。
词语运用
新知讲解
我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。
·
·
·
·
·
·
·
·
一丝不苟
实事求是
说说“准确”的近义词是什么?
准确——精准
“我”的做法:
动作、神态描写
新知讲解
大声读文中的对话部分,看看同学们和老师看到“我”的画后表现有什么不同?
新知讲解
同学们看了“我”的画后:
几个同学看见了,哈哈大笑起来。
“杨桃是这个样子的吗?”
“倒不如说是五角星吧!”
语言描写
新知讲解
几个同学的话,我们应读出 的语气。
朗读指导(课后第一题)
“杨桃是这个样子的吗?”
“倒不如说是五角星吧!”
嘲笑
新知讲解
老师看了“我”的画后:
老师在 “我”的位置上观察了杨桃。老师神情变得严肃了起来。
新知讲解
神态描写:是对人物的面部表情神态的描写。
好处:表现人物当时的心理或情感的变化,使塑造的人物形象栩栩如生。
老师的神情变得严肃了。
神态描写
新知讲解
思考:在对话过程中,老师的神情为什么变得“严肃”了?“严肃”的反义词是什么?
意识到同学们还不懂得画画的起码要求,更不懂得用实事求是的态度对待事物。
严肃——和蔼
“严肃”多用于神情、气氛等,“严厉”强调厉害,多用于神情、目光、批评等。
1.张老师对待教学工作一向( )认真。
2.班主任( )地批评了他。
词语辨析
严肃 严厉
严肃
严厉
新知讲解
分角色朗读第6-11自然段描写对话的句子,读出老师耐心询问,同学们肯定、嘲笑的语气。
(课后第一题)
新知讲解
自由朗读第12-16自然段,说说老师是怎样做的,这么做有什么好处。
新知讲解
于是,老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说:“现在你看看那杨桃,像你平时看到的杨桃吗?”
“不……像。”
“那么,像什么呢?”
“像……五……五角星。”
“好,下一个。”
亲自观察
接受教育
认识错误
由原来的脱口而出变为迟疑、支支吾吾。
语言描写
分角色朗读第12-16自然段中描写对话的句子,读出同学们说话时吞吞吐吐、断断续续的语气。
(课后第一题)
新知讲解
对比读
“现在你看看那杨桃,像你平时看到的杨桃吗?”
“不……像。”
“那么,像什么呢?”
“像……五……五角星。”
“这幅画画得像不像?”
“不像!”
“它像什么?”
“像五角星!”
看画时
看杨桃时
新知讲解
看到杨桃时,同学们的心情是怎样的?他们想对我说些什么?
他们会懊悔自己之前的行为。
他们会对“我”觉得抱歉。
他们会向“我”道歉。
用自己的话说一说,看到“我”画的杨桃,老师和同学们的做法有什么不同?
几个同学看到“我”的画嘲笑像个五角星。老师在“我”的位置上观察了杨桃,并让那几个同学轮流坐在“我”的座位上观察杨桃。
(课后第二题)
新知讲解
自由朗读倒数第二段,画出描写老师神态变化的词语。
新知讲解
老师让这几个同学回到自己的座位上,然后和颜悦色地说:“大家发现了吗?看的角度不同,杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候,不要忙着发笑,要看看人家是从什么角度看的。”
脸色和蔼喜悦。形容和善可亲。
新知讲解
和颜悦色 和蔼可亲 轻声细语
平易近人 温文尔雅 温柔体贴
词语积累(形容人态度的词语)
新知讲解
“大家发现了吗?看的角度不同,杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候,不要忙着发笑,要看看人家是从什么角度看的。”
新知讲解
1.看杨桃的角度不同,样子也就不一样;
2.看到别人把杨桃画成五角星,不要盲目嘲笑别人,要注意别人的观察角度;
3.要实事求是。
老师的话表达了:
新知讲解
小组交流:在生活中,如果看到别人说的、做的,与我们想的不一样,我们应该怎么办?
新知讲解
因为老师让“我”明白一个道理:看问题做事情要从实际出发,实事求是,多角度看问题,不要轻易下结论。
课文最后,作者为什么说“老师的教诲让我终生难忘”?
新知讲解
读一读,记一记。
靠近 依靠 可靠
注视 仰视 视而不见
抢先 抢救 抢夺
喜悦 愉悦 赏心悦目
(课后第三题)
新知讲解
通过记叙在图画课上练习画杨桃时发生的事情说明同一事物从不同角度看会有不同的样子,告诉我们
做事情要从实际出发,实事求是。
课堂总结


































































































画杨桃
“我”:认真作画
同学们:嘲笑
老师教诲:终身难忘
老师:耐心教导
实事求是
多角度看问题
板书设计
谢谢
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