六年级语文上册教案 学与问 5（苏教版）
文档属性
| 名称 | 六年级语文上册教案 学与问 5（苏教版） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 17.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2010-01-07 13:05:00 | ||
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文档简介
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教学内容 23.学与问 共几课时 21 课型 讲读
第几课时
教学目标 1.正确、流利地朗读课文。2.学会本文8个生字，理解由生字组成的词语。3.初步阅读课文，理清文章条理。
教学重难点 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：初步阅读课文，理清文章条理。
教学资源 勤学好问的故事及名言
预习设计 1.认真读课文，做到读准字音，读通课文。2.自学生字。注意关键笔画的书写，利用工具书解决不理解的生词。3.课文提出了哪些观点？
学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思
一、导入1.在你们的脑海中，谁是有学问的？2.理解课题，知道这是一篇说理性的文章，也就是我们常说的议论文。3.质疑：你心中有什么问题吗？（板书：提出论点 证明论点 总结论点）二、初读课文，理解字词1.检查预习情况。三、轮读课文，部分释疑1.划出本课开篇提出的观点和总结观点的语句。2.交流文本中提出的观点和总结的观点。3.理解辅的意思。4.根据这个解释，“知识是问来的，也是学来的”还可以怎么说？知识是问来的，也是学来的。2.理解作者在谋篇布局上可谓“用苦良心”。四、理清文脉，分段概括段意试着为课文分段，概括段意。 一、导入1.在你们的脑海中，谁是有学问的？2.你能把学问换个词语吗？ （知识，学识，才华）古今中外，有知识，有才华的人啊，举不胜举。3.（板书：与）加了一个与字如何理解？今天，我们就一起来学习一篇课文（齐读课题）这是一篇说理性的文章，也就是我们常说的议论文。议论文通常在开头鲜明地提出观点，然后通过“摆事实，讲道理”方法阐述自己的观点，最后总结观点。听了老师关于议论文这一文体的介绍。以及看了课题，你心中有什么问题吗？（板书：提出论点 证明论点 总结论点）（预：1.两者有什么关系？ 评：对，这就是这篇课文重点要阐述的观点，学与问的关系？）（ 2.这些有学问的人成才的秘诀是什么？）二、初读课文，理解字词1.要解决这些问题，答案就在书中。请同学们打开课文。2.在学课文之前，先来检查一下你们的预习情况。出示：不懈探求、沈括、瞬息万变、翱翔、相辅相成、年长年幼、勤学好问（1）指名读（2）再请同学读（你特别要提醒同学注意的是？）字音：（长、好）字义：（瞬息万变）瞬：眨眼之间，息：吸气之间，真的是一万种变化吗？（3）全班齐读三、轮读课文，部分释疑1.生字新词已经会读，那课文能否读通读顺呢？（谁愿意来试一试）（1）划出本课开篇提出的观点和总结观点的语句。（2）交流文本中提出的观点和总结的观点。“知识是学来的，也是问来的。”“学问学问，既要学又要问。学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。”（3）出示：辅的解释。相互补充，相互配合。（4）根据这个解释，“知识是问来的，也是学来的”还可以怎么说？知识是问来的，也是学来的。所以说：“（引读第二句）”2.作者在谋篇布局上可谓“用苦良心”，开头就说（引读），结尾再总结？作者为什么要这么安排呢？四、理清文脉，分段概括段意1.学到这里，你能给课文分段了吗？2.是啊，从小养成勤学好问的习惯，你将真正成为学习的主人。3.第一、第三段概括的不错，可第二段要真正概括的既简练又完整，可不容易，谁想来试试。五、总结课文、布置作业
作业设计 1.搜集自然与生活中具有小草精神的人物故事，阅读阅读。 2.用学到过的修改方法修改自己的习作。
教学内容 23.学与问 共几课时 22 课型 讲读
第几课时
教学目标 １.正确、流利、有感情地朗读课文。２.联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。３.引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
教学重难点 教学重点： 理解“多问”与“勤学”的关系。教学难点： 发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
教学资源 同第一课时
预习设计 1.自学课文，说说你从课文中学到了什么？
学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思
一、听写词语钥匙 疑团 殿堂 日新月异 好奇 强健 探求 瞬息万变二、初步学习证明观点的方法1.默读课文2-4小节，想一想为了证明作者的观点，作者运用了哪些方法？2.举例子波兰哥白尼1.体会哥白尼不放弃，不松懈，是一种打破沙锅问到底的精神2.“能者为师”能者什么意思？ 3.交流“学与问”的名言沈括1.理解“人间”对“山寺”的意思。21世纪教育网21世纪教育网三、回顾总结全文1.今天这堂课，你学到了什么？2.你还有什么想问的？3.学习陶行知的两段话 一、听写词语钥匙 疑团 殿堂 日新月异 好奇 强健 探求 瞬息万变二、初步学习证明观点的方法1.是啊，只有学与问相辅相成，才能成为学习的主人。默读课文2-4小节，想一想为了证明作者的观点，作者运用了哪些方法？2.举例子是啊，课文分别在2-3小节举了波兰科学家哥白尼和第4小节举了北宋沈括例子。这就是一种论证方法：举例子（板书）1.波兰哥白尼哥白尼的脑海里有许许多多，数不胜数的稀奇古怪的问题，从课文哪里看出来？这就是“不懈”的意思？谁能来说一说（不放弃，不松懈，是一种打破沙锅问到底的精神）（1）“能者为师”能者什么意思？用问中的句子解释。（2）这就叫作“引用”，引用名人说的话，或俗语更能令人信服。其实关于“学与问”的名言有许多，请拿到书签的同学站起来读一读，这一句，还能换成什么？2.沈括读4小节，出示“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”谁来说这句话的意思，当你说不出的时候，不用急。“人间”对“山寺”谁先说一说“山寺”的意思？芳菲在字典中是指花草的意思，哪在这里呢？特指什么？白居易正是带着对生活的观察和思考，才写下了这样一句脍炙人口的千古佳句。（读句），也才有了今天，同学们与北宋科学家沈括，一起去经历这个思考历程，也才有了文中的感悟小结：刚刚我们初步学习了议论文中证明自己观点的二种方法：举例子、引用。今天，同学们回去再收集一些有关“学与问”的故事和名人名言，明天，我们也模仿课文这两种论证方法，继续来证明这个观点。好不好？三、回顾总结全文1.今天这堂课，你学到了什么？2.你还有什么想问的？总结：虽然今天我只给同学们上了一堂（读课题），但是在生活，学习中，每位同学们都这样问问自己，你学到了什么？还有什么问题？你也会成为像哥白尼、沈括一样成为有学问的人。3.老师这里还有金钥匙呢，看！（出示陶行知的两段话）陶行知先生是我国伟大的教育家，这就是他所写的关于勤学好问的两首小诗，谁来读读。陶行知先生的《每事问》“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。”陶行知先生的《问到底》“天地是个闷葫芦，闷葫芦里有妙理。您不问它您怕它，它一被问它怕您。您若愿意问问看，一问直须问到底！”21世纪教育网21世纪教育网4.其实有关勤学好问的名言、小故事有很多，大家课后再去搜集搜集！
作业设计 1.搜集有关“学与问”的名人名言或谚语？2.课文如何具体运用这些论证方法的？
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教学内容 23.学与问 共几课时 21 课型 讲读
第几课时
教学目标 1.正确、流利地朗读课文。2.学会本文8个生字，理解由生字组成的词语。3.初步阅读课文，理清文章条理。
教学重难点 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：初步阅读课文，理清文章条理。
教学资源 勤学好问的故事及名言
预习设计 1.认真读课文，做到读准字音，读通课文。2.自学生字。注意关键笔画的书写，利用工具书解决不理解的生词。3.课文提出了哪些观点？
学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思
一、导入1.在你们的脑海中，谁是有学问的？2.理解课题，知道这是一篇说理性的文章，也就是我们常说的议论文。3.质疑：你心中有什么问题吗？（板书：提出论点 证明论点 总结论点）二、初读课文，理解字词1.检查预习情况。三、轮读课文，部分释疑1.划出本课开篇提出的观点和总结观点的语句。2.交流文本中提出的观点和总结的观点。3.理解辅的意思。4.根据这个解释，“知识是问来的，也是学来的”还可以怎么说？知识是问来的，也是学来的。2.理解作者在谋篇布局上可谓“用苦良心”。四、理清文脉，分段概括段意试着为课文分段，概括段意。 一、导入1.在你们的脑海中，谁是有学问的？2.你能把学问换个词语吗？ （知识，学识，才华）古今中外，有知识，有才华的人啊，举不胜举。3.（板书：与）加了一个与字如何理解？今天，我们就一起来学习一篇课文（齐读课题）这是一篇说理性的文章，也就是我们常说的议论文。议论文通常在开头鲜明地提出观点，然后通过“摆事实，讲道理”方法阐述自己的观点，最后总结观点。听了老师关于议论文这一文体的介绍。以及看了课题，你心中有什么问题吗？（板书：提出论点 证明论点 总结论点）（预：1.两者有什么关系？ 评：对，这就是这篇课文重点要阐述的观点，学与问的关系？）（ 2.这些有学问的人成才的秘诀是什么？）二、初读课文，理解字词1.要解决这些问题，答案就在书中。请同学们打开课文。2.在学课文之前，先来检查一下你们的预习情况。出示：不懈探求、沈括、瞬息万变、翱翔、相辅相成、年长年幼、勤学好问（1）指名读（2）再请同学读（你特别要提醒同学注意的是？）字音：（长、好）字义：（瞬息万变）瞬：眨眼之间，息：吸气之间，真的是一万种变化吗？（3）全班齐读三、轮读课文，部分释疑1.生字新词已经会读，那课文能否读通读顺呢？（谁愿意来试一试）（1）划出本课开篇提出的观点和总结观点的语句。（2）交流文本中提出的观点和总结的观点。“知识是学来的，也是问来的。”“学问学问，既要学又要问。学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。”（3）出示：辅的解释。相互补充，相互配合。（4）根据这个解释，“知识是问来的，也是学来的”还可以怎么说？知识是问来的，也是学来的。所以说：“（引读第二句）”2.作者在谋篇布局上可谓“用苦良心”，开头就说（引读），结尾再总结？作者为什么要这么安排呢？四、理清文脉，分段概括段意1.学到这里，你能给课文分段了吗？2.是啊，从小养成勤学好问的习惯，你将真正成为学习的主人。3.第一、第三段概括的不错，可第二段要真正概括的既简练又完整，可不容易，谁想来试试。五、总结课文、布置作业
作业设计 1.搜集自然与生活中具有小草精神的人物故事，阅读阅读。 2.用学到过的修改方法修改自己的习作。
教学内容 23.学与问 共几课时 22 课型 讲读
第几课时
教学目标 １.正确、流利、有感情地朗读课文。２.联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。３.引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
教学重难点 教学重点： 理解“多问”与“勤学”的关系。教学难点： 发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
教学资源 同第一课时
预习设计 1.自学课文，说说你从课文中学到了什么？
学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思
一、听写词语钥匙 疑团 殿堂 日新月异 好奇 强健 探求 瞬息万变二、初步学习证明观点的方法1.默读课文2-4小节，想一想为了证明作者的观点，作者运用了哪些方法？2.举例子波兰哥白尼1.体会哥白尼不放弃，不松懈，是一种打破沙锅问到底的精神2.“能者为师”能者什么意思？ 3.交流“学与问”的名言沈括1.理解“人间”对“山寺”的意思。21世纪教育网21世纪教育网三、回顾总结全文1.今天这堂课，你学到了什么？2.你还有什么想问的？3.学习陶行知的两段话 一、听写词语钥匙 疑团 殿堂 日新月异 好奇 强健 探求 瞬息万变二、初步学习证明观点的方法1.是啊，只有学与问相辅相成，才能成为学习的主人。默读课文2-4小节，想一想为了证明作者的观点，作者运用了哪些方法？2.举例子是啊，课文分别在2-3小节举了波兰科学家哥白尼和第4小节举了北宋沈括例子。这就是一种论证方法：举例子（板书）1.波兰哥白尼哥白尼的脑海里有许许多多，数不胜数的稀奇古怪的问题，从课文哪里看出来？这就是“不懈”的意思？谁能来说一说（不放弃，不松懈，是一种打破沙锅问到底的精神）（1）“能者为师”能者什么意思？用问中的句子解释。（2）这就叫作“引用”，引用名人说的话，或俗语更能令人信服。其实关于“学与问”的名言有许多，请拿到书签的同学站起来读一读，这一句，还能换成什么？2.沈括读4小节，出示“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”谁来说这句话的意思，当你说不出的时候，不用急。“人间”对“山寺”谁先说一说“山寺”的意思？芳菲在字典中是指花草的意思，哪在这里呢？特指什么？白居易正是带着对生活的观察和思考，才写下了这样一句脍炙人口的千古佳句。（读句），也才有了今天，同学们与北宋科学家沈括，一起去经历这个思考历程，也才有了文中的感悟小结：刚刚我们初步学习了议论文中证明自己观点的二种方法：举例子、引用。今天，同学们回去再收集一些有关“学与问”的故事和名人名言，明天，我们也模仿课文这两种论证方法，继续来证明这个观点。好不好？三、回顾总结全文1.今天这堂课，你学到了什么？2.你还有什么想问的？总结：虽然今天我只给同学们上了一堂（读课题），但是在生活，学习中，每位同学们都这样问问自己，你学到了什么？还有什么问题？你也会成为像哥白尼、沈括一样成为有学问的人。3.老师这里还有金钥匙呢，看！（出示陶行知的两段话）陶行知先生是我国伟大的教育家，这就是他所写的关于勤学好问的两首小诗，谁来读读。陶行知先生的《每事问》“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。”陶行知先生的《问到底》“天地是个闷葫芦，闷葫芦里有妙理。您不问它您怕它，它一被问它怕您。您若愿意问问看，一问直须问到底！”21世纪教育网21世纪教育网4.其实有关勤学好问的名言、小故事有很多，大家课后再去搜集搜集！
作业设计 1.搜集有关“学与问”的名人名言或谚语？2.课文如何具体运用这些论证方法的？
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