四年级语文上册教案 泉城 4（苏教版）
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文档简介
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《泉城》教学设计
一、教学分析
（一）教学内容分析：
１．《泉城》是苏教版义务教育课程标准实验用书四年级上册第三单元第八课。
２．本节课是第二课时教学，这是本篇课文教学的重点。本节教学的四个自然段生动而详细地介绍了珍珠泉的 “神奇”，五龙潭“泉多”，黑虎泉“水声喧腾”，趵突泉的“大、清、美”，印证了第一自然段济南泉多、水清、景美，抒发了热爱大自然的思想感情，水到渠成地引出文章最后一部分济南称为“泉城”的原因是“泉水天下闻名”。
３．本节课教学内容的明显特点是先介绍方位，再介绍泉水的特点。根据这一特点，我采用图表启发，让学生自主探究。
（二）教学对象分析：
１．学生都是农村的孩子。四年级的学生学习积极，乐于探索。
２．学生年龄都在11岁左右，活泼好动。通过启发诱导，容易掌握知识。
３．学生基本掌握了比喻的修辞，对方位的介绍也有所了解，能对课文作一些大致的分析。
４．本课的难点在于让学生感受四大名泉的特点。
（三）教学环境分析：
孩子们对于济南比较陌生，单凭教师的讲解很难使他们体会到四大名泉的美，在多媒体的环境中可以使他们可以直观，形象地看到泉城泉水的美丽与神奇，体会到泉城泉水的美。
二、教学目标：
（一）知识与能力
能正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）过程与方法
１．自主探究法。把自主权真正还给学生，让学生在实践中探究，在愉快中学习，在自学中获得成功。
２．朗读感悟法。在朗读中体会四大名泉的美丽与神奇。
（三）情感态度价值观：
了解泉城特有的自然景观，在品词析句中感受济南泉水的美，感受语言文字魅力的同时受到热爱大自然的情感熏陶。
三、教学重点和难点：
（一）教学重点
了解泉城特有的自然景观，在品词析句中感受济南泉水的美，感受语言文字魅力的同时受到热爱大自然的情感熏陶。
（二）教学难点
在读中感受泉水的不同特点,并体会作者是怎样描绘出来的。
四、教学过程：
（一）教学流程
回顾导入 → 自主探究 → 读中感悟 → 感悟升华
谈谈印象 默读课文 借助媒体 课堂小结
欣赏图片 自主探究 精读细品 领悟写法
描述美景 完成表格 突破难点 拓展延伸
（二）教学过程设计
１．回顾导入
（１）我们已经读过《泉城》了，它给你留下什么印象呢？
（２）学生交流，说说自已的感受。(济南的泉水不但形态多，声音也很美)
（济南最有名的泉水有珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉）
（３）出示图片。瞧，这些就是大家刚才说到的济南的名泉，你能用自己的话来描述一下这些名泉的景色吗？
【设计意图：利用媒体，展示图片，直观形象。一方面使孩子们真切地感受济南泉水的美丽与神奇，另一方面通过表述，激发孩子们的学习热情。】
过渡：听了大家的介绍，老师也感觉济南的泉水真美，现在让我们一起来看看作者是如何来介绍这些名泉的呢？
２．自主探究，完成表格
（１）默读课文的第2、3、4、5自然段，完成下列表格。
泉名 方位 特点
珍珠泉 泉城北路 清澈见底，泉水从地下往上涌，像珍珠，变化万端
五龙潭 旧城西门外 泉多:有月牙泉、悬清泉、古温泉等
黑虎泉 悬崖下的洞穴中 泉水从“老虎”的口里不断喷吐，水声喧腾，昼夜不息
趵突泉 西门外的趵突泉公园内 泉粗, 泉清，“咕嘟咕嘟” 冒，如同三堆白雪。
（２）交流反馈，完善表格
【设计意图：教师提供表格，让学生主动探究，自主学习，体验成功。】
３．抓重点词，感悟泉水特点
（１）珍珠泉
从哪几句话中你感受到了珍珠泉的美？（生交流）
出示：泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。
你真有眼光！能说说这句话好在哪儿吗？（运用了比喻的修辞，使句子形象生动）21世纪教育网21世纪教育网
泉水流动有什么特点呢 （涌：感受泉水相对少而急。）（出示图片，加深理解）
出示：在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。（出示图片）
从这句话中你能体会到珍珠泉怎样？（泉水变化万端。）
谁能为我们演示一下“拎”？
现在明白什么是“拎”了吗？
这么神奇而富有生命力的泉水，谁能读好？ 指读 ，齐读。
面对珍珠泉的美景，我们都陶醉了，能表达一下你此刻的心情吗？
（２）五龙潭（出示图片）
五龙潭有什么特点呢？（生交流：泉多，由五处泉水汇注而成，周围有泉群）
出示：五龙潭在旧城的西门外，由五处泉水汇注而成，所以人们称它“五龙潭”。（感情齐读）
“ 汇注”说明了什么？（泉水从几个方向流入）
谁能为我们朗读一下第三自然段，读出五龙潭的美？个别读。
（３）黑虎泉（出示图片）
黑虎泉又有什么独特之处呢？ （生交流）
出示：泉口是用石头雕成的三个老虎头，泉水便从“老虎”的口里不断地喷吐出来。（出示图片）（感情齐读）
泉水是怎样流动的呢？(喷吐)
“喷吐”说明了什么？（泉水不仅流量多，流势猛。）
男生读。
读得很棒，相信女生也能读出这样的气势，女生齐读。
让我们一起来读出黑虎泉水声喧腾的气势，齐读。
（４）趵突泉（出示图片）21世纪教育网21世纪教育网
瞧，我们来到了趵突泉，你看到了什么？（水很清，水里有游鱼水藻）
出示：池里的水很清，游鱼水藻都可以看得清清楚楚。（感情齐读）
（出示图片）还看到了什么？（生交流）
出示：泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒，如同三堆白雪。（感情齐读）21世纪教育网21世纪教育网
本句运用了什么修辞？这样写有什么好处？（生交流）
泉水是怎样流动的呢？“冒”字说明了什么呢？（“冒”字说明泉水相对多而缓。）
康熙皇帝南巡途经济南，品用了趵突泉水赞不绝口，便赐名“天下第一泉”。
郭沫若也写道：“地下汪洋水，形成趵突泉。珍珠随处涌，金线自然牵。普天城第一，历世岂三千？濠上知雨乐，欣逢跃进年。”
让我们一起来领略七十二泉之首的魅力！一起读第五自然段。
我们将要离开趵突泉了，你有什么话想对趵突泉说呢？
【设计意图：读书是一种情感的表露，表达着学生对所读句子的一种理解和情感。借助多媒体呈现真实情景，让学生欣赏中有所领悟，朗读中有所感悟，从而使他们能入情入境地读出泉水的美丽与神奇。】
４．课堂小结，领悟写法
（１）济南泉水具有独特的美，因而天下闻名，济南也被人们誉为“泉城”。
（２）让我们美美地把课文读一读，读出“泉城”独特的美来。
（３）济南的泉水真美，尤其是珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉。作者在介绍济南的这四大名泉时，都是先介绍泉水的位置，再介绍泉水的特点。在介绍泉水的特点时，作者运用比喻，形象生动地将济南泉水奇异的景观展现在我们面前，使我们有身临其境之感。我们在写写景作文的时候，也可以采用这种写法。
５．知识迁移
许多同学都说欣赏过平遥南门外的音乐喷泉，请你运用《泉城》这课学到的好词佳句，以《音乐喷泉》为题写一篇小习作。
要求：
（１）学习文中介绍四大名泉的方法，突出音乐喷泉的特点。
（２）字数不限。
【设计意图：教师教学不但要学生学会课本知识，也要教会他们学习的方法。】
附：板书设计：
珍珠泉： 涌 天
泉 五龙潭： 汇注 下
城 黑虎泉： 喷吐 闻
趵突泉： 冒 名
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《泉城》教学设计
一、教学分析
（一）教学内容分析：
１．《泉城》是苏教版义务教育课程标准实验用书四年级上册第三单元第八课。
２．本节课是第二课时教学，这是本篇课文教学的重点。本节教学的四个自然段生动而详细地介绍了珍珠泉的 “神奇”，五龙潭“泉多”，黑虎泉“水声喧腾”，趵突泉的“大、清、美”，印证了第一自然段济南泉多、水清、景美，抒发了热爱大自然的思想感情，水到渠成地引出文章最后一部分济南称为“泉城”的原因是“泉水天下闻名”。
３．本节课教学内容的明显特点是先介绍方位，再介绍泉水的特点。根据这一特点，我采用图表启发，让学生自主探究。
（二）教学对象分析：
１．学生都是农村的孩子。四年级的学生学习积极，乐于探索。
２．学生年龄都在11岁左右，活泼好动。通过启发诱导，容易掌握知识。
３．学生基本掌握了比喻的修辞，对方位的介绍也有所了解，能对课文作一些大致的分析。
４．本课的难点在于让学生感受四大名泉的特点。
（三）教学环境分析：
孩子们对于济南比较陌生，单凭教师的讲解很难使他们体会到四大名泉的美，在多媒体的环境中可以使他们可以直观，形象地看到泉城泉水的美丽与神奇，体会到泉城泉水的美。
二、教学目标：
（一）知识与能力
能正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）过程与方法
１．自主探究法。把自主权真正还给学生，让学生在实践中探究，在愉快中学习，在自学中获得成功。
２．朗读感悟法。在朗读中体会四大名泉的美丽与神奇。
（三）情感态度价值观：
了解泉城特有的自然景观，在品词析句中感受济南泉水的美，感受语言文字魅力的同时受到热爱大自然的情感熏陶。
三、教学重点和难点：
（一）教学重点
了解泉城特有的自然景观，在品词析句中感受济南泉水的美，感受语言文字魅力的同时受到热爱大自然的情感熏陶。
（二）教学难点
在读中感受泉水的不同特点,并体会作者是怎样描绘出来的。
四、教学过程：
（一）教学流程
回顾导入 → 自主探究 → 读中感悟 → 感悟升华
谈谈印象 默读课文 借助媒体 课堂小结
欣赏图片 自主探究 精读细品 领悟写法
描述美景 完成表格 突破难点 拓展延伸
（二）教学过程设计
１．回顾导入
（１）我们已经读过《泉城》了，它给你留下什么印象呢？
（２）学生交流，说说自已的感受。(济南的泉水不但形态多，声音也很美)
（济南最有名的泉水有珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉）
（３）出示图片。瞧，这些就是大家刚才说到的济南的名泉，你能用自己的话来描述一下这些名泉的景色吗？
【设计意图：利用媒体，展示图片，直观形象。一方面使孩子们真切地感受济南泉水的美丽与神奇，另一方面通过表述，激发孩子们的学习热情。】
过渡：听了大家的介绍，老师也感觉济南的泉水真美，现在让我们一起来看看作者是如何来介绍这些名泉的呢？
２．自主探究，完成表格
（１）默读课文的第2、3、4、5自然段，完成下列表格。
泉名 方位 特点
珍珠泉 泉城北路 清澈见底，泉水从地下往上涌，像珍珠，变化万端
五龙潭 旧城西门外 泉多:有月牙泉、悬清泉、古温泉等
黑虎泉 悬崖下的洞穴中 泉水从“老虎”的口里不断喷吐，水声喧腾，昼夜不息
趵突泉 西门外的趵突泉公园内 泉粗, 泉清，“咕嘟咕嘟” 冒，如同三堆白雪。
（２）交流反馈，完善表格
【设计意图：教师提供表格，让学生主动探究，自主学习，体验成功。】
３．抓重点词，感悟泉水特点
（１）珍珠泉
从哪几句话中你感受到了珍珠泉的美？（生交流）
出示：泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。
你真有眼光！能说说这句话好在哪儿吗？（运用了比喻的修辞，使句子形象生动）21世纪教育网21世纪教育网
泉水流动有什么特点呢 （涌：感受泉水相对少而急。）（出示图片，加深理解）
出示：在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。（出示图片）
从这句话中你能体会到珍珠泉怎样？（泉水变化万端。）
谁能为我们演示一下“拎”？
现在明白什么是“拎”了吗？
这么神奇而富有生命力的泉水，谁能读好？ 指读 ，齐读。
面对珍珠泉的美景，我们都陶醉了，能表达一下你此刻的心情吗？
（２）五龙潭（出示图片）
五龙潭有什么特点呢？（生交流：泉多，由五处泉水汇注而成，周围有泉群）
出示：五龙潭在旧城的西门外，由五处泉水汇注而成，所以人们称它“五龙潭”。（感情齐读）
“ 汇注”说明了什么？（泉水从几个方向流入）
谁能为我们朗读一下第三自然段，读出五龙潭的美？个别读。
（３）黑虎泉（出示图片）
黑虎泉又有什么独特之处呢？ （生交流）
出示：泉口是用石头雕成的三个老虎头，泉水便从“老虎”的口里不断地喷吐出来。（出示图片）（感情齐读）
泉水是怎样流动的呢？(喷吐)
“喷吐”说明了什么？（泉水不仅流量多，流势猛。）
男生读。
读得很棒，相信女生也能读出这样的气势，女生齐读。
让我们一起来读出黑虎泉水声喧腾的气势，齐读。
（４）趵突泉（出示图片）21世纪教育网21世纪教育网
瞧，我们来到了趵突泉，你看到了什么？（水很清，水里有游鱼水藻）
出示：池里的水很清，游鱼水藻都可以看得清清楚楚。（感情齐读）
（出示图片）还看到了什么？（生交流）
出示：泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒，如同三堆白雪。（感情齐读）21世纪教育网21世纪教育网
本句运用了什么修辞？这样写有什么好处？（生交流）
泉水是怎样流动的呢？“冒”字说明了什么呢？（“冒”字说明泉水相对多而缓。）
康熙皇帝南巡途经济南，品用了趵突泉水赞不绝口，便赐名“天下第一泉”。
郭沫若也写道：“地下汪洋水，形成趵突泉。珍珠随处涌，金线自然牵。普天城第一，历世岂三千？濠上知雨乐，欣逢跃进年。”
让我们一起来领略七十二泉之首的魅力！一起读第五自然段。
我们将要离开趵突泉了，你有什么话想对趵突泉说呢？
【设计意图：读书是一种情感的表露，表达着学生对所读句子的一种理解和情感。借助多媒体呈现真实情景，让学生欣赏中有所领悟，朗读中有所感悟，从而使他们能入情入境地读出泉水的美丽与神奇。】
４．课堂小结，领悟写法
（１）济南泉水具有独特的美，因而天下闻名，济南也被人们誉为“泉城”。
（２）让我们美美地把课文读一读，读出“泉城”独特的美来。
（３）济南的泉水真美，尤其是珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉。作者在介绍济南的这四大名泉时，都是先介绍泉水的位置，再介绍泉水的特点。在介绍泉水的特点时，作者运用比喻，形象生动地将济南泉水奇异的景观展现在我们面前，使我们有身临其境之感。我们在写写景作文的时候，也可以采用这种写法。
５．知识迁移
许多同学都说欣赏过平遥南门外的音乐喷泉，请你运用《泉城》这课学到的好词佳句，以《音乐喷泉》为题写一篇小习作。
要求：
（１）学习文中介绍四大名泉的方法，突出音乐喷泉的特点。
（２）字数不限。
【设计意图：教师教学不但要学生学会课本知识，也要教会他们学习的方法。】
附：板书设计：
珍珠泉： 涌 天
泉 五龙潭： 汇注 下
城 黑虎泉： 喷吐 闻
趵突泉： 冒 名
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