新冠肺炎疫情下写作指导：《写出人物的精神》课件：38张PPT

(共38张PPT)
新冠肺炎疫情下写作指导

写出人物的精神
语文部编版 七年级下
学习目标
1.学习观察人物特点，培养观察能力；
2.尝试观察人物特点，了解人物精神；
3.了解常见人物描写方法及其作用，并学以致用
学习目标
看图写话
钟南山院士
李兰娟院士
他们是谁？他们的表情特征相同吗？你打算运用那种人物描写方法来描写他们？
青春战疫|摘下口罩、脱掉手套，她们的脸和手布满“天使印记”。
青春战疫|脱下口罩的女汉子，贴上了创口贴。
抗疫图片
不是白衣天使他们也是疫情战场的逆行者
抗疫人物|88岁老党员主动请缨——坚守
抗疫图片
影像科
青年职工
值守中
抗疫图片
除夕夜护理岗位青年职工陪伴患者过大年
抗疫图片

人，不只有一面。
写人，也不能只抓住一个人的一面，要想把一个人写得真实、鲜活，就得抓住他丰富的个性和精神世界。
写出人物精神
学会观察，捕捉特点
成龙：鼻子大，小眼睛一笑起来就眯着眼，很和善的样子，永远一副唐装打扮。
小沈阳：三七开的发型和女士的打扮，尤其是他把一身穿偏了的苏格兰裙子。
赵本山：富有喜剧色彩旧得卷了舌头的“老解放帽”，一身农民的打扮。
第一招：要有一定的顺序
描写人物外貌时要合理安排描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。
一张古铜色的老脸上，满是艰辛岁月耕耘出的一条条车辙似的皱纹。在这张刻满了皱纹的面孔上，微笑显得那么的勉强与无助。
他的手中端着一个破旧的茶碗，那犁耙似的手啊，曾创造了多少大米白面，多少大豆高梁！
他的身后，是汗水换来的一片金黄。
【精段展示】
“他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。”
训
练
巩
固
片段中作者对贝多芬的肖像描写是按______顺序写的。先突出其悲剧一般的神情，后逐次运用准确、传神的词语描写他的____、____、____、____、____、____，以达到突出人物形象特征和其独有的精神气质的效果。
空间
(至上而下)
头发 眼睛 鼻子 嘴 下颏
脸
【精段展示】
“他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。”
训
练
巩
固
片段中对托尔斯泰的这段肖像描写先整体概述其的特点；而后通过描写____________、_____、_____、 _____具体体现这一特点。
脸部多毛
长髯
眉毛
鬈发
品赏
整合
以上两个片段在进行人物肖像描写时均采用了恰当的顺序。这样使描写形象立体清晰，内容富有层次感、条理感。
脱下口罩的护士
左图是一位抗疫一线的护士，请你仔细观察，按照图片下的提示，写一个150字以内的人物外貌片段。
要求：1、要按照一定的顺序来描写。
2、人物肖像要突出“歙县一名护士为安徽省最小的新型肺炎患者做‘护士妈妈’ ”
【小牛刀试】
课堂练习
第二招：抓住人物特征
人物肖像必须符合年龄、职业、身份和地位的特征。要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。
这个小姑娘浑身上下可用一个“圆”字来概括，腿和胳膊圆滚滚的。圆嘟嘟的脸上有一双又大又黑的眼睛，圆溜溜的，闪动着调皮、无邪的光芒。扎着两个麻花儿辫儿，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。
【精段展示】
1、何满子六岁，剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿；一交立夏就光屁股，晒得两道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像刚从烟囱里爬出来，连眼珠都比立夏之前乌黑。（节选自《蒲柳人家》）
2、孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。（节选自《孔乙己》）
左边的图片是一位在抗疫一线中刚脱下口罩的护士，请你仔细观察，写一个150字以内的人物外貌片段。
要求：要抓住人物的特点来写。
课堂练习
小明娟右手紧握铅笔，左手按在作业本上。她脸色略显苍白，两只滚圆的大眼睛注视着前方，闪烁着被求知的渴望燃烧着的异彩,分明是在呼喊：“我要读书”。
第三招：画眼睛，凸显性格
人物肖像要体现人物的思想本质和性格特征，就要刻画好“心灵的窗户”——眼睛。深入到人物的内心世界，挖掘出人物的性格、心理等。
希望之星苏明娟
【精段展示】
他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。（节选自《故乡》）
训练
巩固
以上片段中对“脸”“眼睛”“手等进行了细腻形象的刻画，描绘了中年闰土_____________的形象，从而深刻地表现了作者__________
的思想感情。
深深同情
受尽生活折磨
下图是一位在抗击疫情一线中的护士，请你仔细观察，写一个150字以内的人物外貌片段。
要求：抓住人物的眼睛来写。
看看这双眼
课堂练习
第四招：善用修辞
如果能适当运用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物会使人物更鲜明生动。
1、除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。
2、一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块了。
3、她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。
【精段展示】
他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。（节选自《列夫·托尔斯泰》）
修辞手法的恰当运用，使人物肖像中最富特征的地方得到了突现，从而使人物形象深入人心，留给人深刻的印象。
下图是两位在抗击疫情一线中的护士，请你仔细观察，任选一位来写一个150字以内的人物外貌片段。
要求：至少用上一种修辞。
课堂练习
小结
人物
外貌
描写
方法
1.要有一定的顺序
2.要抓住人物特征
3.画眼睛，凸显性格
4.善用修辞
语
言
描
写
语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。
描
写
示
例
例：门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。可高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见的？”“没看见。”李星说。
这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果。
描
写
示
例
门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。” 董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！” “我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。” 老师说：“还有谁看见？” “我，……没看见。” 李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。
捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现。
人物的行为、动作是人物性格、思想、品质的具体体现。个性化的动作突出人物的思想、性格，表现人物特点。
动作描写要做到：显示人物性格，符合生活真实，重视细节描写。
扫出一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒下秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。（鲁迅《从百草园到三味书屋》）
三、动作描写
心
理
描
写
对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想、潜意识等思想活动的描写，称作心理描写。
例：语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
心理描写常犯的毛病就是用抽象概述代替具体描写。
我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听单放机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家跑出去打。老师啊，发发慈悲，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！老爸呀，手下留情吧，我以后学习一定用心呀！”
可以抓住典型事例来表现人物的精神风貌。
经典回顾
他从唐诗下手，目不窥园，兀兀穷年，沥尽心血。
饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。
足不下楼
废寝忘食
如：《说和做—记闻一多先生言行片段》:
专注认真、锲而不舍
你们站出来!你们站出来!
不畏强权
他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主!
他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。
我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。
再如:《回忆鲁迅先生》一文
1.鲁迅“欢喜吃硬的，油炸的，就是吃饭也欢喜吃硬饭；

2.青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。

......
开朗率真，广阔的胸襟和可亲可敬。
可以借助一些写作手法来加以突出、强调。
经典回顾
如《邓稼先》一文，将邓稼先与美国“原子弹之父”奥本海默进行对比，
奉献精神
对比手法更有利于表现邓稼先作为中国科学家的气质和毫无私心、甘于奉献的科学精神和奉献品质。
另外，还可以借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。
就深刻而准确地点出了邓稼先的精神品格。
如《邓稼先》中:
邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的最高奉献精神的儿子；
稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。
神态描写
动作描写
语言描写
外貌描写
心理描写等等
外在特点
人物内心
个性与精神品质
课堂总结
作业布置
生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你敬佩，有的让你感动，请以“让我 的人”为题写一篇作文。
请你相信：冬夜后面是春芳
谢谢
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