四年级下册美术教案-第六课 花团锦簇 湘美版

湖北好课堂中小学音乐（美术）学科 展评活动参评课例教学设计
《花团锦簇》教学设计
基本信息
课题
花团锦簇
版本
湘美版
课程
四年级下册第6课
作者
鄂州市吴都小学 刘玉丹
课时
第1课时
类型
设计·应用
年龄
27
教龄
2年
职称
小学二级教师
联系方式
教材分析
本课属于“设计·应用”领域的学习内容，题材选取了学生喜爱的手工花朵为主体内容，非常容易吸引学生的注意力和兴趣。
花朵颜色鲜艳、姿态各异，非常受到学生的喜爱。引导学生发现手工花朵的叠绕制作规律是本课的难点，观察发现花朵的结构。让学生自己动手制作手工花，充分让学生理解“物以致用”的设计思想，逐步培养设计意识。
学情分析
该年级段学生特别活波好动，好奇心强，关注身边事物，喜欢吸引人的、优美的主题，关注主题的内容，较少注意到所使用的媒材。四年级学生已具备一定的动手创作能力，对于手工制作课有着浓厚的学习兴趣，但是对于采用皱纹纸制作花朵是第一次接触，对于皱纹纸的特点还不是特别熟悉。
教学目标
知识与技能目标：通过了解关于花艺的常识和习俗，能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花形。
过程与方法目标：掌握纸花的制作方法和基本技能。
情感态度与价值观目标：让学生体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和自豪感，体验美术创作的成就感。
教学重点与难点
教学重点：了解花形特点，采用叠绕的方法制作花朵。
教学难点：能掌握制作方法中正确的折叠和缠绕，能准确的修剪出自己想要的花形。
教学准备
教师准备：PPT、一束纸花成品
学生准备：剪刀、胶水、皱纹纸、小木棍
教学过程（设计意图）
一、欣赏图片，古诗导入。
师：同学们，请跟随老师一起走进花朵的海洋?（出示课件）
师：自古以来，花朵也受到很多文人墨客的争相歌颂。
师：例如这一首诗人杨万里的作品《小池》：泉眼无声溪细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（师生齐朗诵）
师：鲜花虽然美丽，但是时间久了就容易枯萎，现在我们市面上出现了许多仿真花朵，它们能将鲜花美丽的外形长久的保存下来。（出示课件仿真花朵）
设计意图：通过欣赏花朵的照片，吸引学生对于美丽花朵的注意力，再通过朗诵诗词让学生的情感再次得到升华。通过出示仿真花朵的图片，让学生们认识到仿真花朵的美丽。
了解花朵结构，认识制作方法。
1、出示花朵结构图
师：请同学们回忆一下，我们学习过的花朵结构名称：花蕊、花瓣、花萼、花茎。
2、出示纸花成品，学生进行观察
师：老师这里有一束已经制作完成的花束，请同学们思考一下它们都是采用怎样的制作方法？
师：书中介绍了两种制作方法：叠绕和分瓣粘贴
师：今天我们先学习叠绕的制作方法。（出示制作方法图）
小结：花蕊、花瓣、花萼、花茎的制作方法。
设计意图：指导学生认识花朵的每个部分如何制作，降低学习难度，攻破教学重难点。
三、自我探索，创作花朵。
1、小组代表抽取任务卡，每个小组合作完成花朵的一部分制作。(限时5分钟)
2、做完后，每组派代表说一说都遇到了什么问题。
3、学生自己提出解决方案。
设计意图：让学生以小组合作的方式进行制作，领会团队合作意识。以组员之间的相互讨论，进一步降低本节课的重难点，让每一位学生都争做学习的小主人。
四、解决难题，合作制作。
1、老师重点解决花瓣褶皱问题。
学生自己动手制作花朵，小组合作制作。
学生体会赠送花朵。
设计意图：重点解决花朵制作过程中的褶皱问题，让每一位学生都自己动手做一做激发了学生的创造精神，。让学生自己说说想把花朵送给谁，让学生体验赠送的感恩心情，说一说赠送感言使美术活动与日常的语文联系起来，陶冶高尚的审美情操。
教学评价
本节课程是一节手工制作课，趣味性的美术创作活动一直深受学生们的喜爱，他们对此乐此不疲。因为在做一做、玩一玩的同时没有丝毫的压力，能充分感受到进行创作的乐趣和成就感。在课程的开始，我通过谈话法的导入方法，激发学生对于花朵的美好回忆，使学生对于本节课有着浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。
在解决本课的难点如何制作花朵的各个部分的时候，我采用让学生自我探索的方法，让学生自己发现问题，自己提出解决方案，让学生成为学习的小主人，使学生对本节课的学习有着浓厚的学习兴趣。采用小组合作的方式制作花朵，让学生参与到集体中来。最后的赠送环节，使学生体会到美术学习在日常生活中的应用，陶冶了学生的审美情操。
教学拓展
1、认识花朵的基本结构。
2、采用分瓣粘贴的方法制作不同外形的花朵。