五年级下册美术教案-第9课 京剧与美术 冀教版

京剧与美术
本课内容为冀教版美术第十册第9课《京剧与美术》教学案例
一 教学目标：
知识目标：通过学习，了解我国传统京剧人物服饰、造型、表演的相关知识，学习水墨戏曲人物的表现方法。
能力目标：学习水墨戏曲人物的表现方法，能利用国画材料表现一幅京剧人物的作品。
情感目标：引导学生在小组学习的探究中，相互交流，培养学生合作，探究意识。通过学习活动，培养学生热爱民族传统文化的情感和对美术学习活动的兴趣。
教学重点：了解京剧行当的相关知识及水墨戏曲人物的造型方法。
教学难点：如何用水墨表现出传统京剧人物造型的特点。
教学方法：欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。
教学准备： 有关京剧的图片资料、课件、毛笔、宣纸、墨汁、颜料等
教学过程：
一、组织教学：稳定情绪，检查用具准备情况。
　　稳定情绪，准备上课。
二、导入新课
师：同学们中国的很多地方戏曲，你们知道吗？有京剧，川剧，沪剧，还有咱们的黄梅戏等等，这些剧中的角色我们又能分成四个行当，他们是生，旦，净，丑。这些不同行当的演员通过不同的服饰装扮不同的身段来表现出角色不同性格，现在李老师就要为大家快速的画一个水浒戏剧人物的影子，请大家通过它的外形还有手拿的武器，猜一猜他是谁？(教师示范)
1. 京剧知识（课件展示）
　　A.京剧的起源：京剧是我国的国粹，是流行于北方地区的重要戏剧之一，至今已有两百多年的历史了，它从各种戏曲形式中演变而成，太仓、昆山的昆曲被称为百戏之祖，它就是京剧的一种主要借鉴戏种。京剧表演讲究唱念做打，是一种极具观赏性的舞台艺术。
　　B.京剧的行当：京剧人物分为四大行当：生旦净丑，分别代表男人、女、将领、和滑稽人物。学生回忆。
　　旦行：正旦（青衣）、花旦、刀马旦、武旦、花衫、老旦。
　　净行：正净（大花脸）、副净（二花脸）武净（武花脸）。
　　生行：老生、小生、武生、红生、娃娃生。
二 教师演示人物性格特征
教师在黑板贴动态人物
师：哎，我听到有同学悄悄地说。大声地回答他是谁？李逵，好，看看是不是他？会动的，真的是李逵。谁能说一下，他是怎样的性格？
生：暴躁
师：非常暴躁。像李逵这样非常有性格的人物在中国戏曲中有很多，下面今天李老师就邀请大家和我一起来画一画这些有趣的中国戏曲人物。（板书：看大戏）前面同学们说了李逵的性格，看看我的这个李逵站着的，他能表现出李逵性格暴躁吗？
生：不能
师：谁愿意为我这个李逵摆摆动作，使他感觉这个性格特别暴躁。
（学生上黑板上摆动李逵的关节使他显得暴躁）
师：看看他是怎么放的？现在改变动作后李逵的性格感觉暴躁了吗？
好像有点这种感觉了，是吧？在戏剧当中，我们把能够表现人物性格的动作称为身段或者是功架。。
三 小组讨论关节动态骨骼，教师指导
下面小组讨论，教师指导。下面请大家来看大屏幕，看看我们今天要画的这些人物，它的动作是怎样？首先我们要看的是——三位武生角色，动作幅度很大。（播放课件）
接着文丑，武丑，戏剧角色，动作夸张。最后是娃娃生，小说角色，挑担的动作。
看了这些动作，老师总结出了一条规律，靠的是他的关节。（板书：关节）我要请同学们看着自己的这位人物，小组讨论一下，四肢还有哪一些关节，开始吧！好，都找到了吗？谁能为我们说一下？
生：大腿
师：那大腿上有哪些关节？
生：膝关节
师：哦，找到了一个，还有吗？
生：肘关节
生：腰关节
师：这是髋关节
师：还有踝关节，腕关节。
师：大家为我都找到了，李老师为了使自己能够记住这些关节，我特意在关节上做了一个点的标记，之后我把用线连接起来。（板书：连）大家在屏幕上看一看我连接成怎样的造型？首先在关节上用笔点出来，之后相连，肩关节和肩关节相连，髋关节和髋关节相连，身体用直线表示，头用圈表示，依次肩关节和同侧的肘关节相连，肘关节和同侧的腕关节相连，看看我们连出一个怎样的造型，连出动态骨骼。有同学笑了，我们每位同学都能连出这些动态的骨骼。现在请大家拿出你的笔，为自己这位人物的照片连一连动态的骨骼，现在开始吧！（学生连关节，教师指导）
四 神秘工具出场，绘制动态剪影
师：都连出来了吗？老师看到大家连的突然有一个想法，我是不是可以把大家连出来的动态骨骼画在咱们的纸上，让他呀像这张（出示课件）…把动态骨骼变化成为人物动态剪影。今天画这个动态剪影我就不用笔了，我要请它休息一下，我觉得它太细了，没法画。大家在桌子上给我找一找还有什么工具可以让我来画的呢？（学生拿出湿纸巾）把工具举给我看看，哎，湿纸巾。我就用大家找到的工具来试一试，首先我选择画人物的颜色，并且把颜色挤在调色盘中之后湿纸巾折两次，拿住后端，前端蘸上浓墨，在蘸衣服的颜色，我选择橘色，根据前面同学连过的动态骨骼来画出它的动态剪影。首先画上半身，接着请你把纸反过来折两次蘸淡墨画出腿的动势，接着在选择一张纸，同样的方法用浅黄画出腰带。浅黄色可以不蘸淡墨，反过来蘸淡墨画出帽子和鞋子，手和脸可以留白，看！这样一张有趣的动态人物剪影就完成了。我们在屏幕上再来看一遍，根据人物的动态骨骼，用大色块画出动态姿势，好！我相信大家也想试一试了，对吗？为你自己的这位人物画出动态剪影吧！首先选择你要画人物的颜色。有同学看到人物的服饰是黑色，你可以用其他颜色来代替。蘸淡墨再蘸服饰的颜色。
五 给人物勾勒性格特征及细节
完成了吗？特别棒！我们今天学习用了一个新的工具，从整体入手来表现和观察人物的动态姿势，接下来我就要用线条勾画出人物的动态特征和服饰的细节了。首先再来看这位人物，这位武生的左手产生了一个弯曲的动作，他外侧的线条特别是关节外侧的线条产生了一个非常大的转折的变化。那大家找找他内侧产生的怎样的变化呢？（板书：线条的变化）伸出手臂弯曲一下，看看产生了怎样的线条，内侧的线条也弯曲了。会出现一条条的线，我们把它称为衣服的褶皱。接下来老师就根据大家找到的线条为这个人物画一个手臂，我先从肩膀开始画到关节外进行线条的转折，内侧的线条注意从肩关节开始画一个手臂就完成了。同样的方法，我们画它的腿，注意有线条的转折和衣服的褶皱，看像这样一个人物的手臂和腿两侧的线条就完成了。用同样的方法，我们画出脸的外轮廓，帽子和鞋子的外轮廓，这里有一位同学也完成了。老师想请大家看一看，比一比。他这张有没有要修改的地方呢？同学看看。
生：肘关节没有褶皱，腿关节褶皱也没画出来。
师：是，衣服内侧的褶皱没画出来。
生：单调
师：你觉得哪里单调？
生：脸没有五官
师：脸，头发，帽子外轮廓也没有画出来，他说：“我呀知道怎样改了”。他又画了一张。哇，这张太棒了！动势，看看这张他又添加了些什么内容？谁来说说看？
生：它他添加了一些身体的线条。
师：添加身体的结构线也画出来了。还有吗？
生：衣服的花纹
师：衣服的细节画出来了。
生：脸部的轮廓
师：五官画出来了。
师：人物的五官和衣服的细节可以用笔尖来画，这样的线条会比较细。画到这儿，我们今天的这张人物就完成了。拿出你的笔，开始为自己的这位人物画上线条吧！
六 学生勾画线条，教师辅导伴随音乐
师：当你画外侧线条，注意将内侧的线条也一起画出来，有的同学画的特别好！
1 他没有跟着他的色块来画，有时色块不太准确，他的线条画出了色块，有时线条画在色块的里面都可以。
2 线条要流畅。
3四肢会有很多的褶皱线，今天画的是戏剧人物，它的服饰特别复杂，所以褶皱线要进行概括，只要画出关节转折处最主要的1-2根就可以了。
4 他看到老师示范时线条有高低起伏，他观察得很仔细，也照样子画所以显得特别生动。
七 学生作品展示评价
师：请你把你的作品请到展示台上去。（作品立在展台上）
看看有没有你喜欢的人物？（学生围在展台周围评说）我知道大家喜欢那几张了。
师：我们特别喜欢的几幅作品，为什么觉得好玩呢？谁来说一说？
生：很好玩
师：有趣，生动，再来看一张。
师：这张好在哪里？
师：添加了姿势，场景，故事情节武松打虎。
师：他哪些地方值得我们来学习的？（有欣赏一幅作品）
生：添加了扁担。
师：请作者自己来介绍一下，提一个问题，再用湿纸巾线画大色块时注意了什么？
生：关节。
师：根据什么？
生：动态骨骼来画。
师：你注意哪些细节，所以扁担上的花纹特别漂亮？能使他不单调，还有哪些地方需要我们来学习？
生：他的五官画的很精致。
八 小结
师：今天我们尝试画了各种各样的中国戏剧人物，当然中国戏剧人物还很深受画家的喜爱。它是画家的创作题材。京剧与美术息息相关，如影随行。（播放课件）因为它是中国传统文化。今天我们用一种非常特殊的工具来画戏剧人物，什么工具？
生:湿巾纸
师：对，哦我们从整体入手观察和表现人物的动态姿势，在生活当中，还有很多很多你们意想不到的材料都能来作画，比如说手指，我们可以来玩手指画，当然还可以用竹片等等。希望下课以后，回到家中之后找一找，试一试，说不定就能找到属于自己的非常独特的绘画工具，今天课就上到这里。好。下课!
板书：