人体的自我调节
第1节 神经系统与神经调节（一）课时设计
砀山五中 代东进（2011年4月18日）
一、教学内容分析：
《神经系统与神经调节》是北师大版七年级下册第12章第1节的内容，它是在学生学习了人体消化、循环和呼吸、排泄之后，再进一步让学生知道人体是一个统一的整体，能够协调自己与环境的关系，适应环境的变化并维持自身相对稳定的状态，其中神经系统的调节起着主要的作用，另外，本节课内容较为抽象，概念较多，又是以后各节内容的基础，因此起到承上启下的作用。编者按照神经系统的组成概况、神经元是神经系统结构与功能的基本单位两个部分编写，图文并茂，并安排了一个活动，旨在让学生深刻体会、理解、掌握其结构与功能。
二、学情分析：
从年龄特征来看，七年级学生平均年龄12岁，抽象思维能力较弱，对于神经元、冲动等概念理解会有一定难度，因此，宜充分调动其积极性，联系生活，用生动、直观的图片、事例帮助其认知、理解，加强教学效果。
三、教学目标
1、知识目标：
（1）了解神经系统的组成，说明人体自我调节的意义。
（2）理解神经元的结构和功能。
2、能力目标：
（1）学会以解决问题为核心而学习概念的方法。
（2）提高文字阅读和文字、图片信息处理的能力。
3、情感目标：
激发对人体自身的好奇心和学习兴趣，进一步树立生物体和人体的结构与功能相适应的观点。
四、教学重点：神经元的结构和功能
五、教学难点：神经元的基本功能，及其与功能相适应的结构特征。
六、教学方法：启发、讲授、谈论、讨论、多媒体展示及阅读指导相结合。
七、教学过程：
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
一、引入新课，及人体调节的概念和意义
以上课时，学生听到起立时的调节为例，引入人体的调节，并通过图片，认同调节的重要意义
分析事例、认同观点，阅读概念。
事例引入的同时完成教学目标之一，提高教学效率。
二、新课
1、神经调节的地位及特点
出示守门员扑球和刘翔起跑图片，引导分析人体的调节过程中脑的重要性，脑是神经系统的一部分，并引导认同神经调节的地位、特点
观察图片，分析人体脑在调节中的重要作用
认同神经调节的地位及特点。
锻炼分析能力
2、神经系统的组成概况
出示讨论题目：1、神经系统的组成器官；2脑和脊髓的形态和位置；3脑神经和脊神经的形态和分布。
联系生活中的小事例，证明神经系统分布的广泛性
引导读图，同桌间讨论，出示表格，深化对神经系统组成的认识
多媒体介绍大脑、小脑、脑干、脊髓的重要作用，
观察幻灯片或课本P70图，思考、讨论、回答
参与举例或活动
完成表格，深化认识
阅读其重要作用，深刻理解“中枢”的含义
锻炼观察能力和阅读能力，并完成教学目标
联系生活，增加趣味性
巩固教学目标，加深理解神经系统的组成
巩固教学目标，
加深理解神经系统的组成
3、神经元的结构
提出问题，神经系统的组成是不是也和别的系统一样，是由细胞组成的呢？
引导阅读，并出示神经元的图片
要求补充完成图片的填空部分
引导学生活动，伸开自己的左手掌，与神经元相较
引导分析与普通细胞的异同点，强调结构上的相同和形态上的不同点
出示表格，概括出神经元的结构构成
阅读
回答
观察图片
完成填空
学生参与活动
分析回答
思考，完成表格
锻炼自学和阅读能力
锻炼读图能力
强调重点，突破重点
参与活动，直观形象，提高趣味性和教学效果
强调重点，突破重点、难点
4、神经元的功能
从冲动引入，引导阅读什么是冲动
“情境电话”活动，解释冲动的形成及本质
出示动画，
引导分析神经元适于完成各功能的结构特点
阅读
回答
理解冲动的本质
观看动画
树立结构与功能相适应的生物学观点
锻炼阅读能力
加深理解，突破重点、难点
加深理解，突破重点、难点，完成教学目标
完成情感态度与价值观目标
5、神经元在不同神经系统中的分布特点
引导阅读四个概念：神经节、神经、灰质、白质
出示表格比较其异同点，并要求学生完成表格
阅读概念
理解概念
完成表格
了解概念，为下一节的学习打下基础
加深对概念的理解
6、检测教学效果
多媒体出示题目，指导学生回答
学生思考、回答
检测教学效果
三、小结新课
引导学生回答、归纳小结、表达自已的收获
教师表杨与完善
学生思考、回答
加深对本课的理解
归纳小结
同时锻炼归纳能力、表达能力
四、联系生活，学以致用
引导学生思考生活有哪些因素会损害到神经系统的健康，我们该如何去做
教师表扬并总结
学生大胆发言
发散思维
联第生活实际
发散学生的思维
五、作业
布置作业：如何保护神经系统？要求课后完成，下节课交流
思考，记录，课后完成
布置作业，同时，本作业也是第二课时的引入话题。
附：板书设计： 第12章 人体的自我调节
神经系统与神经调节（一）
神经系统的组成：中枢神经系统、周围神经系统
神经系统结构与功能的基本单位———神经元
结构：胞体、突起
功能：接受刺激、产生冲动、传导冲动
课后反思：
课件18张PPT。第12章 人体的自我调节第1节 神经系统与神经调节（第一课时）驰骋雪原壮美沙漠精彩刺激的起跑瞬间讨论：
1、说出神经系统的组成器官。
2、尝试描述脑和脊髓的位置。
3、尝试描述脑神经形态、分布和脊神经的形态和分布。脑神经神经系统中枢神经系统周围神经系统脑大脑小脑脑干脑神经脊神经脊髓(12对)（31对）大脑小脑具有管理人体不同部位的功能 负责人体动作的协调性，协调肌肉的活动，如步行、奔跑等，并保持身体平衡。 主要控制循环系统、呼吸系统的运动，如呼吸、心跳、咳嗽等，它无须任何意识的干扰就能保持着生命活动功能的正常运行 。脑干脑----神经系统中最高级部分失去平衡脊髓可以将身体的感觉(如痛觉、温度觉、触觉)刺激传导至大脑，也可将大脑的指令传导到运动肌群而产生运动。另外，还负责一些神经活动，如控制大小便括约肌的神经功能。 胞体 树突 轴突 突起髓鞘 轴突末梢神经元——神经系统结构与功能的基本单位神经冲动传导方向细胞核神经元结构 胞体
树突
轴突接受刺激
产生冲动
传导冲动神经元的功能：突起
神经元在周围神经系统和中枢神经系统的分布周围神经系统周围神经系统中枢神经系统神经元突起神经元胞体神经元胞体课堂检测1、神经系统的中枢部分的组成是（ ）
A、大脑和小脑 B、脑干和脊神经
C、脑和脊髓 D、脑神经和脊神经2、构成神经系统结构和功能的基本单位是（ ）
A、神经 B、神经元 C、脊髓 D、脑CB123、与普通细胞相比，神经元最突出的形态特征是具有
明显的（3）_______,如图所示，它包括（1）_______、
（2）_________,这种特点适于接受__________、
产生__________、传导________。3突起树突轴突刺激冲动冲动生活小常识：危害神经系统的因素1、不恰当的剧烈运动造成的损伤
2、意外事故造成损伤
3、一些病毒造成伤害
4、不良的生活习惯造成伤害
5、不良嗜好造成伤害 结合以上知识，说一说如何保护自己的神经系统？
