第一节 生态系统概述
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文档简介
第23章 生态系统及其稳定性
第一节 生态系统概述
一、学情分析：
二、教学目标：
▲知识目标：
1．了解生态系统的概念。
2．理解生态系统的组成以及生产者、消费者、分解者等概念。
3．通过对生产者、消费者、分解者之间的相互关系的分析，理解各种组成成分在生态系统中的作用。
▲能力目标：
1.通过学习归纳出生态系统的概念，培养综合分析的思维能力。
2.通过分析凯巴森林生态系统的活动迁移到分析其他生态系统的组成，分析其他生态系统中生物之间的关系，从而培养知识迁移能力
▲情感态度价值观：
1.认同生物与环境是统一的整体.
2.关注保护生态环境
三、教学重点、难点
1．生态系统的概念和组成
2．生态系统中各种组成成分的作用
四、课时安排：1课时
五、教学方法
分组教学、问题教学、练习教学相结合
六、教学准备
多媒体课件（或图片）、班级分组
七、教学流程：
《一》、情景导入，引入新课
多媒体《美丽的大自然》导入新课，提出问题：生物与环境之间有怎样的联系呢？是怎样构成一个整体的呢？今天就让我们共同学习本节内容，从而解决我们心中的疑惑吧！
《二》专题一：生态系统的概念
1、阅读P70 ~P71的文字和图片，了解凯巴森林的概况
2、完成时间：5~10分钟
3、要求：提炼出重要的概念和信息；
4、训练自测
（1）、生物圈之所以能够适合生物的生存，是因为它具备了（ ）
A． 阳光B.温度C.营养供给D.阳光、水分、适宜的温度和稳定的营养供给
点拨:生物圈实际上就是地球上最大的生态系统,包括生物和非生物两大部分,飞生物部分为其中生物提供物质和能量。除此还为生物提供了适于生存的环境条件,如适宜的温度和一定的生存空间。
（2）、下列可称为生态系统的是（ ）
A.一个湖泊中的浮游生物和所有分解者
B.少杯中的取自池塘的水、泥土、和浮游生物
C.一个池塘中的所有水蚤和分解者
D.一个鱼缸中的所有金鱼和水草
点拨:生态系统的大小可认为地划定，一个池塘、一片树林、一块农田均可看作一个生态系统，但是它必须具备生态系统的结构组成，即不仅有生物部分还要有非生物部分，生物部分包括生产者、消费者、分解者，非生物部分包括阳光、空气、水等
（3）、 __________是地球上最大的生态系统
点拨：地球上所有的生物都生活在地球表面的一个薄层里面，这个薄层的范围是在海平面以下约11000M和海平面上约10000M之间，包括大气圈的下层、整个水圈和岩石层的上层。
（4）、描述生态系统的概念
教师根据教学重点分组提问，答疑解惑。
板书：生态系统的概念
在一定的自然区域内，所有生物及其生活的环境共同构成生态系统。
设置问题“我们所在的班级是生态系统么？”过渡到下一环节
专题二：生态系统的组成
1、观察P71的图片并讨论P71页的活动题。
2、阅读P72页第一、二段文字。
3、完成时间：10~15分钟
4、要求：（分组完成后，相互交流）
（1）、归纳出凯巴森林中的生物可以分为几种类型，并说出其生态系统的组成。
（2）、结合前面所学的知识，分析生态系统中各种生物的作用
①一个生态系统是由哪两个部分组成的？分别有哪些？
②为什么说绿色植物是生态系统中的生产者？
③为什么动物是消费者？
④作为分解者的细菌、真菌的主要作用是什么？
⑤生态系统中非生物环境的作用是什么？
（3）、尝试说明生态系统成员之间的关系（尝试回忆生物与环境的影响相关内容）
5、训练自测
（1）、在一个处于平衡状态的封闭生态系统中，要使其中的生物能够长时间存活，必须提供足够的（ ）
A．氧气B．水C．有机物D．太阳能
点拨：太阳能是地球上一切生物生存、繁衍和发展的根本保障。在一个封闭的生态系统中，绿色植物利用太阳能进行光合作用，把无机物转变为有机物，同时把光能转化为储存在有机物中的能量。为自己和其他生物提供有机物和氧气，同时吸收二氧化碳，维持生态系统中的碳--氧平衡
（2）、下列各项中，属于生态系统中的分者的是
A．绿色植物B．肉食动物C腐生细菌、真菌D．阳光、空气
点拨：细菌和真菌不仅是异养生物，而且绝大部分营腐生生活，靠分解动物、植物的尸体活残骸来生活。
（3）、在青藏高原的某山区，植物的分布情况是：山顶是针叶林，山腰是红松林，山底是落叶阔叶林。决定该山区植物分布的主要环境因素是（ ）
A．水分B．海拔C．温度D．阳光
点拨：不同种的植物所需要的最适温度不一样，海拔越高，温度越低
（4）、下列各项中，不能称为生态系统的是（ ）
A．三角洲森林公园B．灰谷无公害蔬菜基地C．向阳湖奶牛场的一群牛D．皇藏峪国家森林公园
点拨：弄清生态系统的概念及组成是解答本题的关键
（5）、课后练习1（注意表中给出的提示性词语或段落）
教师根据教学重点分组提问，答疑解惑
（特例：寄生细菌 消费者 腐食性动物 蚯蚓 蚌 蟹 分解者）
找学生回答 目标一和目标二之间的过渡问题
板书：
专题三：生态系统的类型（欣赏）
教师：我们已经知道生物圈是地球上最大的生态系统，在它之下还有没有其他的生态系统呢， 现在就让我们从短片中来寻找答案吧！
多媒体出示草原、湖泊、海洋、农田以及城市等其他生态系统的视频文件以及本土的生态系统图片
《三》、本课总结：
通过对凯巴森林这一具体生态系统的介绍，我们认识了生态系统的概念、生态系统的范围及生态系统的类型；通过分析活动促进了我们对生态系统组成成分的认识，并在活动中认识到各成分所具有的地位及作用。
《四》、课后作业
根据生态系统的组成，课下制作一个生态瓶。
八、课后反思：
第一节 生态系统概述
一、学情分析：
二、教学目标：
▲知识目标：
1．了解生态系统的概念。
2．理解生态系统的组成以及生产者、消费者、分解者等概念。
3．通过对生产者、消费者、分解者之间的相互关系的分析，理解各种组成成分在生态系统中的作用。
▲能力目标：
1.通过学习归纳出生态系统的概念，培养综合分析的思维能力。
2.通过分析凯巴森林生态系统的活动迁移到分析其他生态系统的组成，分析其他生态系统中生物之间的关系，从而培养知识迁移能力
▲情感态度价值观：
1.认同生物与环境是统一的整体.
2.关注保护生态环境
三、教学重点、难点
1．生态系统的概念和组成
2．生态系统中各种组成成分的作用
四、课时安排：1课时
五、教学方法
分组教学、问题教学、练习教学相结合
六、教学准备
多媒体课件（或图片）、班级分组
七、教学流程：
《一》、情景导入，引入新课
多媒体《美丽的大自然》导入新课，提出问题：生物与环境之间有怎样的联系呢？是怎样构成一个整体的呢？今天就让我们共同学习本节内容，从而解决我们心中的疑惑吧！
《二》专题一：生态系统的概念
1、阅读P70 ~P71的文字和图片，了解凯巴森林的概况
2、完成时间：5~10分钟
3、要求：提炼出重要的概念和信息；
4、训练自测
（1）、生物圈之所以能够适合生物的生存，是因为它具备了（ ）
A． 阳光B.温度C.营养供给D.阳光、水分、适宜的温度和稳定的营养供给
点拨:生物圈实际上就是地球上最大的生态系统,包括生物和非生物两大部分,飞生物部分为其中生物提供物质和能量。除此还为生物提供了适于生存的环境条件,如适宜的温度和一定的生存空间。
（2）、下列可称为生态系统的是（ ）
A.一个湖泊中的浮游生物和所有分解者
B.少杯中的取自池塘的水、泥土、和浮游生物
C.一个池塘中的所有水蚤和分解者
D.一个鱼缸中的所有金鱼和水草
点拨:生态系统的大小可认为地划定，一个池塘、一片树林、一块农田均可看作一个生态系统，但是它必须具备生态系统的结构组成，即不仅有生物部分还要有非生物部分，生物部分包括生产者、消费者、分解者，非生物部分包括阳光、空气、水等
（3）、 __________是地球上最大的生态系统
点拨：地球上所有的生物都生活在地球表面的一个薄层里面，这个薄层的范围是在海平面以下约11000M和海平面上约10000M之间，包括大气圈的下层、整个水圈和岩石层的上层。
（4）、描述生态系统的概念
教师根据教学重点分组提问，答疑解惑。
板书：生态系统的概念
在一定的自然区域内，所有生物及其生活的环境共同构成生态系统。
设置问题“我们所在的班级是生态系统么？”过渡到下一环节
专题二：生态系统的组成
1、观察P71的图片并讨论P71页的活动题。
2、阅读P72页第一、二段文字。
3、完成时间：10~15分钟
4、要求：（分组完成后，相互交流）
（1）、归纳出凯巴森林中的生物可以分为几种类型，并说出其生态系统的组成。
（2）、结合前面所学的知识，分析生态系统中各种生物的作用
①一个生态系统是由哪两个部分组成的？分别有哪些？
②为什么说绿色植物是生态系统中的生产者？
③为什么动物是消费者？
④作为分解者的细菌、真菌的主要作用是什么？
⑤生态系统中非生物环境的作用是什么？
（3）、尝试说明生态系统成员之间的关系（尝试回忆生物与环境的影响相关内容）
5、训练自测
（1）、在一个处于平衡状态的封闭生态系统中，要使其中的生物能够长时间存活，必须提供足够的（ ）
A．氧气B．水C．有机物D．太阳能
点拨：太阳能是地球上一切生物生存、繁衍和发展的根本保障。在一个封闭的生态系统中，绿色植物利用太阳能进行光合作用，把无机物转变为有机物，同时把光能转化为储存在有机物中的能量。为自己和其他生物提供有机物和氧气，同时吸收二氧化碳，维持生态系统中的碳--氧平衡
（2）、下列各项中，属于生态系统中的分者的是
A．绿色植物B．肉食动物C腐生细菌、真菌D．阳光、空气
点拨：细菌和真菌不仅是异养生物，而且绝大部分营腐生生活，靠分解动物、植物的尸体活残骸来生活。
（3）、在青藏高原的某山区，植物的分布情况是：山顶是针叶林，山腰是红松林，山底是落叶阔叶林。决定该山区植物分布的主要环境因素是（ ）
A．水分B．海拔C．温度D．阳光
点拨：不同种的植物所需要的最适温度不一样，海拔越高，温度越低
（4）、下列各项中，不能称为生态系统的是（ ）
A．三角洲森林公园B．灰谷无公害蔬菜基地C．向阳湖奶牛场的一群牛D．皇藏峪国家森林公园
点拨：弄清生态系统的概念及组成是解答本题的关键
（5）、课后练习1（注意表中给出的提示性词语或段落）
教师根据教学重点分组提问，答疑解惑
（特例：寄生细菌 消费者 腐食性动物 蚯蚓 蚌 蟹 分解者）
找学生回答 目标一和目标二之间的过渡问题
板书：
专题三：生态系统的类型（欣赏）
教师：我们已经知道生物圈是地球上最大的生态系统，在它之下还有没有其他的生态系统呢， 现在就让我们从短片中来寻找答案吧！
多媒体出示草原、湖泊、海洋、农田以及城市等其他生态系统的视频文件以及本土的生态系统图片
《三》、本课总结：
通过对凯巴森林这一具体生态系统的介绍，我们认识了生态系统的概念、生态系统的范围及生态系统的类型；通过分析活动促进了我们对生态系统组成成分的认识，并在活动中认识到各成分所具有的地位及作用。
《四》、课后作业
根据生态系统的组成，课下制作一个生态瓶。
八、课后反思：