专题十 文言文阅读
一、(2018·枣庄中考)阅读下面两则古文，完成问题。
【甲】
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
——苏轼《记承天寺夜游》
【乙】
崇祯五年①十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定②矣，余拏一小舟，拥毳衣③炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公④痴，更有痴似相公者。”
——张岱《湖心亭看雪》
【注释】 ①崇祯五年：公元1632年。崇祯，明思宗朱由检年号(1628—1644)。②更定：晚上八时左右。旧时每晚八时左右，打鼓报告初更开始，称为“定更”。③毳(cuì)衣：细毛皮衣。④相公：旧时对士人的尊称。
1．解释下列加点的词。
(1)相与步于中庭 相与：______
(2)是日更定矣 是：______
2．翻译下列句子。
(1)何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
____________________________________________________________________
(2)湖中焉得更有此人！
____________________________________________________________________
3．下列句式不同于其他三项的是( )
A．相与步于中庭。 B．独往湖心亭看雪。
C．但少闲人如吾两人者耳。 D．更有痴似相公者。
4．【乙】文画线句子运用白描手法，勾勒出西湖空旷简约、洁白静谧的雪夜之景。请自选角度赏析【甲】文画线句子的写景之妙。
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
5．梁衡在《秋月冬雪两轴画》中说，《记承天寺夜游》和《湖心亭看雪》是我国古典文学宝库中的两轴精品。如果以“承天寺夜游”和“湖心亭看雪”为上下联，请从两文中分别选取一个字，两个字合起来作为这副对联的横批，并阐释一下理由。
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
二、(2017·枣庄中考)阅读下面的三则古诗文，完成问题。
【甲】
江上往来人，但爱鲈鱼美。
君看一叶舟，出没风波里。
——范仲淹《江上渔者》
【乙】
邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。
——《邹忌讽齐王纳谏》
【丙】
景公①之时，雨雪三日而不霁。公被狐白之裘，坐于堂侧陛②。晏子入见，立有间。公曰：“怪哉！雨雪三日而天不寒。”晏子对曰：“天不寒乎？”公笑。晏子曰：“婴闻古之贤君，饱而知人之饥，温而知人之寒，逸而知人之劳，今君不知也。”公曰：“善！寡人闻命矣。”乃令出裘发粟与饥寒者。令所睹于涂③者，无问其乡；所睹于里④者，无问其家；循国计数，无言其名。士既事者兼月⑤，疾者兼岁。孔子闻之曰：“晏子能明其所欲，景公能行其所善也。”
——《晏子春秋》
【注释】 ①景公：春秋时期齐国的国君。②陛：殿堂的台阶。③涂：同“途”，路上。④里：小于乡的行政单位，周代以二十五家为里。⑤兼月：两个月。兼，两倍的。
1．选文【乙】出自西汉______编订的史书《______》。
2．下列加点词的意义和用法相同的一项是( )
A．闻寡人之耳者 孔子闻之曰
B．时时而间进 立有间
C．王之蔽甚矣 横柯上蔽，在昼犹昏
D．但爱鲈鱼美 但少闲人如吾两人者耳
3．下列加点虚词的意义和用法相同的一项是( )
A．窥镜而自视 雨雪三日而天不寒
B．欲有求于我也 令所睹于涂者
C．上书谏寡人者 乃令出裘发粟与饥寒者
D．吾妻之美我者 婴闻古之贤君
4．翻译下面的句子。
(1)我孰与城北徐公美？
____________________________________________________________________
(2)饱而知人之饥，温而知人之寒，逸而知人之劳。
____________________________________________________________________
5．从【甲】诗中可以看出作者表达的情感是：________________________。【乙】 【丙】两选文中邹忌和晏子劝谏的目的分别是：【乙】___________
_______________________；【丙】________________________。
6．简要比较邹忌和晏子两人的谈话技巧有什么不同。
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
三、(2016·枣庄中考)阅读下面三则古文，完成问题。
【甲】
周处年少时，凶强侠气，为乡里所患；又义兴水中有蛟，山中有邅迹虎，并皆暴犯百姓，义兴人谓为“三横”，而处尤剧。或说处杀虎斩蛟，实冀三横唯馀其一。处即刺杀虎，又入水击蛟，蛟或浮或没，行数十里，处与之俱，经三日三夜，乡里皆谓已死，更相庆。竟杀蛟而出。闻里人相庆，始知为人情所患，有自改意。乃入吴寻二陆，平原不在，正见清河，具以情告，并云欲自修改而年已蹉跎，终无所成。清河曰：“古人贵朝闻夕死，况君前途尚可。且人患志之不立，亦何忧令名不彰邪？”处遂改励，终为忠臣孝子。——刘义庆《周处》
【乙】 次非杀蛟
荆有次非者①，得宝剑于干遂②。还反涉江，至于中流，有两蛟夹绕其船。次非谓舟人曰：“子尝见两蛟绕船能两活者乎？”船人曰：“未之见也。”次非攘臂祛衣，拔宝剑曰：“此江中之腐肉朽骨也。弃剑以全己，余奚爱焉？”于是赴江刺蛟，杀之而复上船，舟中之人皆得活。——选自《吕氏春秋》
【丙】
子贡问曰：“乡人皆好之，何如？”子曰：“未可也。”“乡人皆恶之，何如？”子曰：“未可也。不如乡人之善者好之，其不善者恶之。”——选自《论语》
【注释】 ①荆：古代楚国的别称。次非，人名，传说是楚国的一位勇士。②干遂：地名，在今江苏省吴县西北。
1．【甲】文中“朝闻夕死”的原句语出《论语·里仁》：“________________，________________。”
2．下列加点词的意思和用法相同的一组是( )
A．或说处杀虎斩蛟 蛟或浮或没
B．为乡里所患 终为忠臣孝子
C．竟杀蛟而出 杀之而复上船
D．舟中之人皆得活 乡人皆好之
3．解释下列加点的词语。
(1)实冀三横唯馀其一。 冀：__________________________
(2)并云欲自修改而年已蹉跎。 蹉跎：________________________
(3)还反涉江，至于中流。 反：__________________________
4．翻译文中画线的句子。
(1)且人患志之不立，亦何忧令名不彰邪？
_________________________________________________________________
(2)不如乡人之善者好之，其不善者恶之。
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
5．【甲】 【乙】两文同样写杀蛟，但是表现的主题却不同，请分别指出。
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
6．请从【丙】文中概括出孔子评定人品的基本原则。
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
四、(2019·宁波中考)阅读下面三则古文，完成问题。
【甲】诫子书
诸葛亮
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
【乙】示儿燕
孙枝蔚①
初读古书，切莫惜书；惜书之甚，必至高阁②。便须动圈点为是，看坏一本，不妨更买一本。盖惜书是有力之家藏书者所为，吾贫人未遑③效此也。譬如茶杯饭碗，明知是旧窑④，当珍惜；然贫家止有此器，将忍渴忍饥作珍藏计乎？儿当知之。
【注释】 ①孙枝蔚：清初诗人。 ②高阁：束之高阁，不去阅读。③遑：闲暇，空闲。④旧窑：指年代久远的珍贵古瓷。
【丙】谕儿书
吴汝纶①
忍让为居家美德。不闻孟子之言，三自反乎？若必以相争为胜，乃是大愚不灵，自寻烦恼。人生在世，安得与我同心者相与共处乎？凡遇不易处之境，皆能掌②学问识见。孟子“生于忧患”“存乎疢疾③”，皆至言也。
【注释】 ①吴汝纶：清代作家。②掌：同“长”。③疢(chèn)疾：疾病，比喻忧患。
【释义·懂文】
1．根据文意，选出【乙】【丙】两文标题中“示”“谕”最恰当的义项。
(1)示( )
A．上天对人类显现吉凶祸福 B．给人看
C．表示 D．教导
(2)谕( )
A．上对下的文告、指示 B．告诉
C．知道 D．比喻
2．用现代汉语写出下面句子的意思。
(1)盖惜书是有力之家藏书者所为，吾贫人未遑效此也。
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
(2)凡遇不易处之境，皆能掌学问识见。
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
【圈点·品味】
3．参照示例，结合加点词语赏析下面句子，体会文中父亲说话时的语气和情感。
【示例】 夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
“须”是必须的意思，连用两个“须”表达了肯定、不容置疑的语气。“非……无以……”双重否定，强调了“学习”和“立志”的重要，表现了诸葛亮对儿子的殷切期望。
(1)初读古书，切莫惜书；惜书之甚，必至高阁。
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
(2)人生在世，安得与我同心者相与共处乎？
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
【摘录·明理】
4．下面是从三则家书中摘录的蕴含着修身治学智慧的话，根据语境把合适的内容填在相应的横线上。(填序号)
①静以修身，俭以养德 ②非淡泊无以明志，非宁静无以致远 ③淫慢则不能励精，险躁则不能治性 ④便须动圈点为是，看坏一本，不妨更买一本
⑤忍让为居家美德 ⑥若必以相争为胜，乃是大愚不灵，自寻烦恼 ⑦生于忧患，存乎疢疾
读书须注重方法，务实求知，我们可以按照古人说的“(1)__________” 去做；面对困境，可以用古人的话“(2)__________”来勉励自己；当我们放纵懈怠、内心浮躁时，可以提醒自己“(3)________” ；当我们追逐名利、失去目标时，可以告诫自己“(4)__________”。
五、(2019·济宁中考)阅读下面的文言文，完成问题。
【甲】 世有伯乐，然后有千里马。 千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
【乙】 子曰：“骥不称其力，称其德。”诚以德为性所固有，非若力之赋于生初，而犹待培于生后也。是以骥之为骥，知之而性无所加，不知而性无所损。修其在己，听其在人。辱于奴隶，弗顾也；死于槽枥，不惜也；食不饱，力不足，才美不外见，不计也。文公所说千里马，食以千里则马显，食非千里则马晦。一若千里之权不操于己而听于人。虽马犹是马，而固有之失不亦多乎！
——选自《古文笔法百篇》岳麓书社1984年版
【注释】 骥：千里马。
1．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是( )
A．不以千里称也 称：著称
B．食马者不知其能千里而食也 食：喂养
C．才美不外见 见：看见
D．执策而临之 临：面对
2．下列句子中，加点“而”字的意义和用法与例句相同的一项是( )
例句：鸣之而不能通其意
A．人不知而不愠 B．康肃笑而遣之
C 野芳发而幽香 D．乃记之而去
3．下列对选文有关内容的解释和分析，不正确的一项是( )
A．【甲】文是韩愈《杂说》中的一篇，“说”是古代用来陈述作者对某些问题看法的文体。
B．【甲】文分析了千里马被埋没的原因，生动地表现了有才之士遭受的不公正待遇。
C．【乙】文认为判断是不是千里马的标准是自身品德修养，不能一味依靠别人赏识。
D．【甲】【乙】两文都将千里马比作人才，重点阐述了应如何对待人才，洋溢着不平之气。
4．用现代汉语翻译下面的句子。
呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
_________________________________________________________________
5．用“/”给下面的句子断句(限断两处)。
一 若 千 里 之 权 不 操 于 己 而 听 于 人。
六、(2019·菏泽中考)阅读下面的文言文，完成问题。
【甲】 今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？
东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？
——选自宋濂《送东阳马生序》
【乙】 儿自去国至今，为时不过四月，何携去千金业皆散尽？是甚可怪！汝此去，为求学也。求学宜先刻苦，又不必交友酬应。千金之资，亦足用一年而有余，何四月未满即已告罄？汝如此浪费，必非饮食之豪，起居之阔，必另有所销耗。吾儿恃有汝父庇荫，然亦当稍知稼穑①之艰难，尽其求学之本分。非然者，即学成归国，亦必无一事能为。今汝若此，余今而后恐无望于汝矣！用钱事小，而因之怠弃学业，损耗精力，虚度光阴，则固甚大也。余前曾致函戒汝，须努力用功，何竟忘之？光阴可贵，求学不易，此中甘苦，应自知之，毋负老人训②也。
——选自张之洞《复儿子书》，有改动
【注释】①稼穑(sè)：指农业劳动。②训：教诲，教导。
1．解释下列句中加点的词。
①无冻馁之患矣 ( )
②假诸人而后见也 ( )
③余朝京师 ( )
④是甚可怪 ( )
2．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是 ( )
A．皆集于此 种植之利有大于此者乎
B．不必若余之手录 吾妻之美我者
C．与之论辨 蹴尔而与之
D．言和而色夷 人不知而不愠
3．下列各项中，句式与“今诸生学于太学”相同的一项是 ( )
A．莲，花之君子者也。
B．帝感其诚。
C．咨臣以当世之事。
D．一鼓作气，再而衰，三而竭。
4．将下面的句子翻译成现代汉语。
(1)撰长书以为贽。
_________________________________________________________________
(2)何携去千金业皆散尽？
_________________________________________________________________
5．【甲】【乙】两文的作者要表达的观点各是什么？
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
七、(2019·东营中考)阅读下面文言文，完成问题。
【甲】 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
此与庄生所谓解牛斫轮者何异【注】？
——欧阳修《归田录》
【乙】 族兄中涵知旌德县时，近城有虎暴，伤猎户数人，不能捕。邑人请曰：“非聘徽州唐打猎，不能除此患也。”乃遣吏持币往。归报唐氏选艺至精者二人，行且至。至则一老翁，须发皓然，时咯咯作嗽；一童子十六七耳。大失望，姑命具食。老翁察中涵意不满，半跪启曰：“闻此虎距城不五里，先往捕之，赐食未晚也。”遂命役导往。役至谷口，不敢行。老翁哂曰：“我在，尔尚畏耶？”入谷将半，老翁顾童子曰：“此畜似尚睡，汝呼之醒。”童子作虎啸声，果自林中出，径搏老翁，老翁手一短柄斧，纵八九寸，横半之，奋臂屹立，虎扑至，侧首让之，虎自顶上跃过，已血流仆地。视之，自颔下至尾闾，皆触斧裂矣。乃厚赠遣之。
老翁自言炼臂十年，炼目十年。其目以毛帚扫之，不瞬；其臂使壮夫攀之，悬身下缒不能动。《庄子》曰：“习伏众神，巧者不过习者之门。”
——纪昀《阅微草堂笔记》
【注释】 此句为作品原有内容。(庖丁)“解牛”是说透彻把握牛之筋节骨肉等内在结构，才能游刃有余。(轮扁)“斫轮”是说斫轮奥秘难以传授，需要在实践中领悟。
1．解释下列句中加点的词。
(1)无他，但手熟尔 但：______________
(2)尔安敢轻吾射 轻：______________
(3)老翁手一短柄斧 手：______________
(4)至则一老翁，须发皓然 则：______________
2．你从两文中两位老翁身上分别获得怎样的教益？
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3．简要说明两文在写法上的共同之处及其作用。
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
八、(2019·连云港中考)阅读下面的文言文，完成问题。
【甲】
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
——节选自《出师表》
【乙】
亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。身长八尺，毎自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。
时先主屯新野。徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。”庶曰：“此人可就见不可屈致也将军宜枉驾顾之。”
由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出？”
——节选自《三国志·诸葛亮传》，有删改
1．解释下面加点的词。
(1)躬耕于南阳躬：__________
(2)先主器之器：__________
(3)先主遂诣亮诣：__________
(4)孤不度德量力度：__________
2．用斜线(/)给文中画波浪线的句子断句，限两处。
此 人 可 就 见 不 可 屈 致 也 将 军 宜 枉 驾 顾 之
3．用现代汉语翻译文中画横线的句子。
(1)先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
(2)然志犹未已，君谓计将安出？
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
4．甲、乙两文都写到了“三顾茅庐”这一史实，诸葛亮为何要在“三顾”“三往”后才见刘备？
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
九、(2019·成都中考)阅读下面三个文段，完成问题。
【甲】
客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
【乙】
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
【丙】
秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”
1．下列语句中加点词的解释有误的一项是( )
A．元方入门不顾 顾：照顾
B．吾射不亦精乎 精：精湛
C．康肃笑而遣之 遣：打发
D．故不错意也 错：同“措”，安放
2．下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是( )
A．下车引之 介冑之士不拜
B．以钱覆其口 醒能述以文
C．而钱不湿 博学而笃志
D．且秦灭韩亡魏 年且九十
3．对文中画线句子翻译正确的一项是( )
虽千里不敢易也，岂直五百里哉？
A．即使方圆千里的土地也不敢轻易(答应)，哪里能直接用五百里的土地(交换)呢？
B．即使方圆千里的土地也不敢交换，哪里只是用五百里的土地(就交换)呢？
C．虽然方圆千里的土地也不敢轻易(答应)，哪里只是用五百里的土地(就交换)呢？
D．虽然方圆千里的土地也不敢交换，哪里能直接用五百里的土地(交换)呢？
4．下列对文段理解和分析有误的一项是( )
A．三组对话皆聚焦冲突。三组选文中的人物对话，分别围绕“谁未守信”“本领是否值得炫耀”“要不要服从秦国要求”进行。
B．三组对话均展现应答智慧。甲文元方有理有据，睿智回应；乙文卖油翁现身说法，类比说理；丙文唐雎据理反诘，沉稳应对。
C．三组选文皆用对比。甲文客人冲动无礼对比元方有礼有节，乙文康肃神闲气定对比卖油翁骄傲自信，丙文唐雎不卑不亢对比秦王盛气凌人。
D．三组选文语言简练。甲文仅“引”字就写出友人惭愧示好，乙文只用“安敢”就显出康肃居高临下，丙文以一“否”字就表现出唐雎态度鲜明。
十、(2020·原创)阅读下面文言文，完成问题。
【甲】
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
——节选自《河中石兽》
【乙】
居卫河侧者言：河之将决，中流之水必凸起，高于两岸；然不知其在何处也。至棒椎鱼集于一处，则所集之处不一两日溃矣。父老相传，验之百不失一。棒椎鱼者，象其形而名，平时不知在何所，网钓亦未见得之者，至河暴涨乃麇①至。护堤者见其以首触岸，如万杵齐筑，则决在斯须间矣，岂非数哉！然唐尧洪水，天数也；神禹随刊②，则人事也。惟圣人能知天，惟圣人不委过于天，先事而绸缪，后事而补救，虽不能消弭，亦必有所挽回。
——节选自《阅微草堂笔记》卷十五
【注释】 ①麇(qún)：成群。②随刊：实地勘察，因势利导。
1．解释下面加点的词。
(1)尔辈不能究物理物理：______________
(2)啮沙为坎穴啮：________________
(3)象其形而名名：________________
(4)虽不能消弭虽：________________
2．下列对画波浪线句子的断句，正确的一项是( )
A．护堤者/见其以/首触岸，如万杵/齐筑
B．护堤者/见其以首/触岸，如万杵/齐筑
C．护堤者/见其/以首触岸，如/万杵齐筑
D．护堤者见/其/以首触岸，如/万杵齐筑
3．将下面的句子翻译成现代汉语。
(1)如其言，果得于数里外。
_________________________________________________________________
(2)至河暴涨乃麇至。
_________________________________________________________________
4．智慧源于生活。我们可以分别从【甲】【乙】两文中悟出什么道理？
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
十一、(2020·原创)阅读下面文言文，完成问题。
【甲】
景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。”
孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。”
——选自《富贵不能淫》
【乙】
齐大饥。黔敖为食于路，以待饿者而食①之。有饥者蒙袂辑屦②，贸贸然③来。黔敖左奉食，右执饮，曰：“嗟④！来食！”扬其目而视之，曰：“予唯不食嗟来之食，以至于斯也！”从⑤而谢焉，终不食而死。曾子闻之，曰：“微与⑥！其嗟也，可去；其谢也，可食。”
——选自《礼记·檀弓下》
【注释】①食：拿饭给人吃。②蒙袂：用衣袖蒙着脸。袂，袖子。辑屦：身体迈不开步子的样子。③贸贸然：眼睛看不清而莽撞前行的样子。④嗟：带有轻蔑意味的呼唤声。⑤从：跟随。⑥微：不应当。与：表示感叹的语气词。
1．解释下列加点词在文中的意思。
(1)公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉 诚：______________
(2)富贵不能淫 淫：______________
(3)黔敖左奉食 奉：______________
(4)从而谢焉 谢：______________
2．下列句子中加点虚词意义和用法相同的一项是( )
A．一怒而诸侯惧 予独爱莲之出淤泥而不染
B．以顺为正者 以待饿者而食之
C．行天下之大道 曾子闻之
D．不得志，独行其道 扬其目而视之
3．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)是焉得为大丈夫乎？
_________________________________________________________________
(2)其嗟也，可去；其谢也，可食。
_________________________________________________________________
4．【乙】文中的“饥者”体现了孟子所说的“大丈夫”的哪种品格？曾子认为“其嗟也，可去；其谢也，可食”，请说说这个观点与孟子看法是否矛盾。
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
十二、(2020·原创)阅读下面文言文，完成问题。
【甲】答谢中书书
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
【乙】钴鉧潭西小丘记
得西山后八日，寻山口西北道二百步，又得钴鉧潭。西二十五步，当湍而浚者为鱼梁①。梁之上有丘焉，生竹树。其石之突怒偃蹇②，负土而出，争为奇状者，殆不可数。其嵚然③相累而下者，若牛马之饮于溪；其冲然角列而上者，若熊罴④之登于山。
【注释】 ①鱼梁：一种捕鱼的设施，用石头围成一道阻水堰，中间留有空洞，以安放竹笱。 ②突怒偃蹇：骤然突起或兀然高耸的样子。 ③嵚然：山势高峻的样子。 ④罴：棕熊。
1．解释下列加点词在文中的意思。
(1)五色交辉 交辉：__________
(2)四时俱备 四时：__________
(3)寻山口西北道二百步 西北：__________
(4)殆不可数 殆：__________
2．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)夕日欲颓，沉鳞竞跃。
____________________________________________________________________
(2)梁之上有丘焉，生竹树。
____________________________________________________________________
3．《答谢中书书》中“______”字高度概括山川景色的特点，《钴鉧潭西小丘记》中“__________”一词简洁概括石头的特点。
4．两篇文章写景的时候运用了不同的手法，【甲】文动静结合，【乙】文妙用比喻，请分别举一例并分析其作用。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
参考答案
一、
1．(1)共同，一起 (2)这
2．(1)哪一个夜晚没有月亮？哪一个地方没有竹子和柏树？只是缺少像我们两个这样的闲人罢了。
(2)(想不到)湖中还会有您这样的人！
3．B 【解析】 A、C、D三项均为倒装句。
4．角度1：运用比喻的修辞，将澄澈的月光比喻成积水，用交错相生的水草比喻竹柏的影子，生动形象地写出月光的皎洁空灵，清亮无比，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。表现了苏轼醉情月景、超凡脱俗的“闲人”雅趣。
角度2：正面侧面描写相结合，先正面写月色之透明皎洁，后侧面写“水草”交横可见，衬托“水”之清澈，即月色清亮无比，从而创造出一个冰清玉洁的透明世界。表现了苏轼醉情月景、超凡脱俗的“闲人”雅趣。
角度3：动静结合，“积水空明”给人以一种静谧之感，“藻、荇交横”则具有水草摇曳的动态之美。整个意境静中有动，动中愈见其静，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。表现了苏轼醉情月景、超凡脱俗的“闲人”雅趣。
5．闲 痴 “闲”字，表现苏轼安闲自适、乐观旷达的心境；“痴”字，点明张岱钟情山水，淡泊孤寂的独特个性。“闲”“痴”二字为两文的点睛之笔，是二人闲情逸致、天人合一境界的高度概括。
二、
1．刘向 战国策
2．D 【解析】 A项，使……听到/听说。B项，间或，偶然/一会儿。C项，受蒙蔽/遮蔽。D项，均为“但是，只是”。
3．C 【解析】 A项连词，表顺接/连词，表转折。B项对于，向/在。C项均为“……的人”。D项用于主谓之间，取消句子的独立性，不译/结构助词“的”。
4．(1)我与城北徐公相比，哪一个美？
(2)(自己)吃饱却知道百姓的饥饿，(自己)穿暖却知道百姓的寒冷，(自己)安逸却知道百姓的劳苦。
5．对渔民疾苦的同情与关心，也含有对江上人的规劝之意 劝谏齐王广开言路，虚心听取建议，去除蒙蔽 希望景公关心天下百姓疾苦
6．邹忌采用“迂回战术”，先从小事切入，取得对方认同，然后从家庭小事顺理推入国家大事，让对方自然接受。晏子则从大处入手，巧妙运用古代贤君的做法进行侧面暗示，使景公顿悟。
三、
1．朝闻道 夕死可矣
2．C 【解析】 A项，有人/有时。B项，被/成为。C项，连词，表顺承/连词，表顺承。D项，结构助词，的/代词，他。
3．(1)希望 (2)时光流逝，光阴虚度 (3)同“返”，回、归
4．(1)而且人最怕的是不能立志，又何必担忧不能显扬美名呢？
(2)不如全乡的好人都喜欢他，全乡的坏人都厌恶他。
5．【甲】 文主要是表现周处善于改过自新。【乙】 文则主要赞扬次非在危急关头挺身而出、为民除害的勇气。
6．不以众人的好恶为依据，而应以善恶为标准。
四、
1．(1)D (2)B
2．(1)爱惜书本是有能力的人家(富贵人家)藏书的人所做的事，我们穷人没有空闲(余力)效仿这种做法。
(2)凡是遇到逆境(不顺的处境)，都能增长学问和见识。
3．(1)“切莫”是千万不要的意思，语气坚决，强调了要读书就不必爱惜书，表现了孙枝蔚要儿子务实求知的谆谆教诲和殷切期望。
(2)“安得……乎”以反问的语气，告诉儿子遇到志同道合的人很难，要学会忍让，表现了吴汝纶对儿子拥有美好德行的殷切期望。
4．(1)④ (2)⑦ (3)③ (4)②
五、
1．C 【解析】 解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。C项句意为：(千里马的)才能和优点不能从外部显现出来。见：显现。
2．A 【解析】 例句，“而”，表转折，却，但是，然而。A项，而：表转折，却，但是，然而。B项，而：表示修饰。C、D项都是表顺承。
3．D 【解析】 D项错误，【乙】文阐述了人才应如何发展自己，并未洋溢着作者的不平之气，而是表达了作者对人才应培养自己才德的期望。
4．唉！难道真的没有千里马吗？其实(恐怕)是他们真不识得千里马啊！
5．一若千里之权/不操于己/而听于人。
六、
1．①饥饿 ②借 ③朝见 ④这
2．B 【解析】 解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语的含义，进行比较，得出答案即可。A项，在；比。B项，两个“之”都是用于主谓之间，取消句子的独立性。C项，同；给。D项，表并列；表转折。
3．C 【解析】 例句句意为：如今的学生们在太学中学习。倒装句，状语后置。A项判断句。B项被动句。C项倒装句，状语后置。D项省略句。
4．(1)写了一封长信作为礼物。
(2)为什么带去的那么多钱都花完了？
5．【甲】：学业能否有所成就，主要在于主观努力，不在天资的高下和条件的优劣，以勉励青年人珍惜良好的读书环境，专心治学。【乙】：希望儿子花钱要节俭，学习要刻苦，要有所得。
【解析】 解答此题需在通晓两文大意的基础上，抓住关键语句来分析。结合【甲】文内容可知，作者叙述个人早年虚心求教和勤苦学习的经历，生动而具体地描述了自己借书求师之难，饥寒奔走之苦，并与太学生优越的条件加以对比，有力地说明学业能否有所成就，主要在于主观努力，不在天资的高下和条件的优劣，以勉励青年人珍惜良好的读书环境，专心治学。结合【乙】文内容，从“光阴可贵，求学不易，此中甘苦，应自知之，毋负老人训也”中可知，作者写信的目的是希望儿子花钱要节俭，学习要刻苦，要有所得。据此得出答案。
七、
1．(1)只 (2) 轻视 (3)手持，手拿 (4)竟然，原来
2．示例一：卖油翁：高超的技艺“无他，惟手熟尔”(或：高超的技艺，没有其他奥妙，只不过是手法熟练罢了)。猎虎翁：“习伏众神，巧者不过习者之门”(或：身怀绝技的人能够折服天生神巧的人，天生神巧的人不敢经过身怀绝技人的家门)。
示例二：卖油翁：只有反复实践把握事物的内在规律，才能达到得心应手的境界(或：遵循事物内在规律才可熟能生巧)。猎虎翁：高超的本领、深厚的功夫需要持之以恒的艰苦磨炼、专心致志的态度和顽强的意志去获得。
示例三： 卖油翁：不管本领有多大，都应含蓄内敛。猎虎翁：不管是练就精湛高深的技艺功夫，还是要获得成功，都须有坚毅的心志。
3．示例一：借事说理。作用：两文叙述真人真事，从中引申出普遍的规律或道理。这种写法深入浅出，启人心智，发人深省，更具说服力。
示例二：描写细致传神。作用：甲文“睨之”“但微颔之”的细节将人物轻蔑自负情态表现得淋漓尽致(或：连用“置”等一系列动词描述酌油过程，将娴熟技艺和自若神情具体细致地展现出来)。乙文用“搏”“扑”“跃”和“奋臂”“屹立”等一系列动词描述杀虎的惊险情景，将虎之凶猛与翁之武艺高强栩栩如生地表现出来。
示例三：擅设悬念。作用：甲文先说射技“举世无双”，而卖油翁“但微颔之”，这一悬念令读者产生了心理期待。乙文写请来的老翁“须发皓然，时咯咯作嗽”，这样的人焉能伏虎？此外老翁先除虎再吃饭的请求，使用武器的短小简陋，把虎唤醒等都形成了悬念。这样写令故事富有传奇色彩，情节跌宕曲折，扣人心弦，引人入胜。
示例四：运用映衬(衬托)。作用：甲文两人身份、神态、对话构成映衬关系，使人物形象特征鲜明生动，主旨更加突出，行文充满趣味。乙文“近城有虎暴，伤猎户数人”与老翁深厚的功夫互相映衬，本领之高低优劣显而易见。
八、
1．(1)亲身，亲自
(2)器重，看重
(3)往，到，拜访，访问
(4)衡量，估计，推测，考虑
2．此人可就见/不可屈致也/将军宜枉驾顾之
3．(1)先帝没有因为我身份低微，见识浅陋(而看轻我)，降低自己的身份，三次到茅草屋拜访我。
(2)但是我的志向还没有罢休(停止)，您认为该采取怎样的计策呢？
4．①诸葛亮被刘备的真心诚意感动；②诸葛亮被刘备的礼贤下士、渴求人才打动(猥自枉屈)；③诸葛亮认为已遇到明主，可以出山辅佐刘备，施展才华实现抱负。
九、
1．A 2.B 3.B 4.C
十、
1．(1)事物的道理、规律
(2)这里是冲刷的意思
(3)命名(或：被命名、得名)
(4)即使
2．C
3．(1)按照他的话，(大家)果然在数里外的地方找到了石兽。
(2)到了河水暴涨之时，(它们)才集合到一起。
4．示例：【甲】文告诉我们对待事情不可只凭主观臆断，而要结合实际情况，分析原因，做出判断。【乙】文告诉我们要善于利用经验，在灾难发生前做好准备，发生后及时补救。
十一、
1．(1)真正，确实
(2)使……惑乱、迷惑
(3)捧着
(4)道歉
2．D
3．(1)这怎么能够叫大丈夫呢？
(2)黔敖无礼呼唤时，当然可以拒绝；但他道歉之后，仍然可以去吃。
4．第一问：体现了大丈夫“贫贱不能移”的品格。
第二问：不矛盾。曾子认为嗟来之食不能接受，这符合“贫贱不能移”的标准。当黔敖道歉之后，饥者获得尊严，没有违背贫贱不能移的标准，可以接受食物，这体现了儒家的中庸思想。
十二、
1．(1)交相辉映
(2)四季
(3)向西北，朝西北
(4)几乎，差不多
2．(1)太阳快要落山了，潜游在水中的鱼争相跳出水面。
(2)鱼梁的上面有个小山丘，生长着竹子树木。
3．奇 奇状
4．【甲】文“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”由静到动，描绘出一幅秀美、富有生机的山川图；【乙】文“其嵚然相累而下者，若牛马之饮于溪”把向下的岩石比作牛马饮于溪，生动形象地写出岩石的奇形怪状。(或：“其冲然角列而上者，若熊罴之登于山”把向上的岩石比作熊罴之登于山，生动形象写出岩石的奇形怪状。)
(共21张PPT)
专题十 文言文阅读
考点一 实词解释及辨析
【真题设问】
1．解释下列加点的词。(2018、2016、2015、2014)
2．下列加点词的意义和用法相同的一项是(2017)
【方法技巧】枣庄近6年文言实词的考查有两种题型：“解释加点词”和“下列加点词的意义和用法相同的一项是”，对于直接解释可以采用语境推断法、组词推断法，对于辨析题可以采用代入排除法、课内迁移法先进行判断，常用的解题技巧如下：
技巧一：语境推断法。即解释词语含义时，要紧扣上下文的意思，结合语境来推断理解。
技巧二：组词推断法。将文言文中的词语进行扩充，组成现代汉语中的词语然后再根据具体语境确定文言实词的词义。
技巧三：成语印证法。成语中保留着大量的文言词义，可以用熟知的成语来推断文言文中实词的词义。
技巧四：代入排除法。即将选项中给出的词语意思代入句子中，看句子是否通顺，前后是否连贯。
技巧五：课内迁移法。即搜寻课内学过的有关语句中该词的意义，将词义代入语境，“对号入座”
考点二 句子翻译
【真题设问】
翻译下列句子。(2014—2018)
【方法技巧】理解和翻译文言句子是综合考查文言实词、虚词、文言句读、文言句式的一种方式。
翻译原则：忠于原文，做到“信”“达”“雅”。
翻译方式：直译为主，字字落实；意译为辅，文从字顺。翻译的基本方法：
1．解释法：直接解释词语的意思，或把原文中的单音节词解释为现代汉语中的双音节词，并一一对应。
2．保留法：文言文中凡有古今意义相同的字词及人名、地名、物名、书名、国名、官职、年号、谥号、度量衡单位等古代专用名词，翻译时保留不译。如“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。”“庆历”是年号，“滕子京”是人名，“巴陵郡”是郡名，翻译时把它们保留下来，照搬到译文中即可。
3．替换法：对古今异义词(词义扩大、缩小转移、变化、通假字、活用词)要注意先替换后翻译。如“宫中府中，俱为一体，陟罚减否，不宜异同”中的“宫”“府”分别替换成“皇宫”“朝廷”，“陟”“罚”分别替换成“奖励”“惩罚”等。
4．调序法：对文言文中的一些特殊句式，如主谓倒装、宾语前置、状语后置、定语后置等，在翻译时要根据现代汉语的语法规则来调整语序。
5．增补法：翻译句子时，判断句省略句、被动句补词语或句子成分，使句意完整。
(1)判断句的补充：要学会辨识判断句。如“……也”“……者，……也”这样形式的句子或含有“为、乃、则、非、即、是”这些判断词的句子即为判断句。在翻译时加上判断词“是”。如“莲，花之君子者也”，译为：莲花，是花中的君子。
(2)省略句的补充。如“见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。”(原文中省略了两处主语、一处宾语，翻译时需将其补充出来，句子的意思才完整。)
(3)被动句的补充：要加上被动词“被”。如“帝感其诚”，译为：天帝被他们的诚心所感动。
6．删减法：对文言文中仅起某种语法作用而没有实在意义的词语可不译。这些词包括发语词、音节助词、主谓之间的虚词等。如“孔子云，何陋之有？”中的“之”是宾语前置的标志，不译。
考点三 句式辨析
【真题设问】
下列句式不同于其他三项的是(2018)
【方法技巧】文言句式可分为两大类：固定句式、特殊句式。特殊句式一般分四类：判断句、被动句、省略句、倒装句(主谓倒装、宾语前置、状语后置、定语后置)。其中较难理解的是倒装句。现代汉语习惯的常规语序，一般为“主—谓—宾”“定(状)—中心词”，即主语在谓语前，谓语在宾语前，修饰语在中心语前；但有时因修辞、强调等需要，语序会发生变化。正确判断文言句式要做到以下几点：
1．了解现代汉语的句法特点，熟悉句子成分基本的位置关系。
2．掌握常见文言句式的特点。
3．结合句子上下文，弄懂句子的大体意思。
4．抓住标志进行判断。
考点四 句子赏析
【真题设问】
【乙】文画线句子运用白描手法，勾勒出西湖空旷简约、洁白静谧的雪夜之景。请自选角度赏析【甲】文画线句子的写景之妙。(2018)
【方法技巧】赏析文言句子，可从以下几个角度入手：
1．关键词语。很多重要句子的含义，往往是通过某些重要的词语传递出来的。抓住句中关键词语深入理解句子，是一种常用的赏析句子的方法。
2．修辞手法。修辞手法的运用，能使句子的表达更形象、生动、传神。各种修辞手法在不同的语境中所起的作用各不相同。
3．描写手法。描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来。根据描写对象可分为人物描写和环境描写。人物描写可分为语言、动作、心理、外貌、神态五个方面；环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。
4．结构作用。一个句子在结构上的作用有承上启下、前后呼应、总领下文或总结全文等。我们应该抓住总领句、过渡句、总结句，分析其在结构上的作用。
5．艺术手法。艺术手法是作者在创作中为塑造艺术形象、表达审美情感时所运用的各种具体的表现手段，如衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等。
6．内容情感。每个句子本身都可提炼出一定的内容，也有的饱含作者的某种思想情感。在赏析句子的答案中，内容及思想情感是必不可少的一部分。
解答这类题，可分五步走：①从整体上把握文意；②在文中找到要赏析的句子，将句子放在整个段落甚至前后段中理解，也就是说结合语境理解；③细读所要赏析的句子，根据题意，确定赏析的切入点，从某个角度或多个角度深入挖掘句子的精彩之处；④指出句子突出了事物的什么特点，表达了人物怎样的情感，在结构上有什么作用；⑤将思考结果用准确的语言表述出来。
考点五 内容理解与概括
【真题设问】
1．简要比较邹忌和晏子两人的谈话技巧有什么不同。(2017)
2．请从(丙)文中概括出孔子评定人品的基本原则。(2016)
3．【乙】文中哪八个字可以概括富春江山水的特点？(2015)
【方法技巧】理解文言文内容是文言文阅读的重点，也是难点。它要求学生全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所论述的道理进行综合分析、判断，进而推理概括。归纳文章的内容要点有以下几种方法：
1．整体阅读，总体把握，依据文体特点抓重点。
归纳文章的内容要点，要根据文章的文体特点去把握。对记叙性文字，要理清时间、地点、人物、事件的前因后果；一般的传记文，要弄清作者记了哪几件事，表现了人物的哪些性格特点和精神风貌；议论性文字要理清论点、论据及论证方法等；说明性文字要理清说明对象、说明内容和说明方法。只有整体阅读，总体把握，才能准确、完整地去分析、评价人物和事件。
2．抓中心句、找关键句。
读一篇文章时，应当特别注意中心句、关键句，这样有助于快速把握文意。中心句、关键句的位置，常在文章(或段落)的开头或结尾处。
3．充分利用各种信息，加深对文章内容及主旨的理解。
归纳文章的内容要点时，要注意充分利用文章的题目、文中或文后的注释、文章出处、作者情况等信息，结合学过的有关知识做综合分析，从而全面理解文章的内容。
4．巧妙运用“摘”“拼”“析”三种方法。
表述内容要点和中心思想常用到的技巧：摘、拼、析。“摘”就是摘录法，即直接摘录文章中相关的原词、原句作答，特别要注意抓关键词、中心句和承上启下的过渡句；“拼”就是拼接法，即将分散在文章各处的词句有机地拼接起来；“析”就是分析法，即对相关内容进行分析、提取归纳等。
考点六 情感、主旨分析
【真题设问】
1．(甲)(乙)两文同样写杀蛟，但是表现的主题却不同，请分别指出。(2016)
2．【甲】【乙】两则诗文在情感表达上有什么共同之处？(2015)
【方法技巧】解答这类题目，关键是要读懂原文，然后抓住文中的重点句进行品析。因为无论是情感的表达，还是观点的表达，都要以抒情、议论等句子作为载体，抓住这些句子，就基本找到答案了。
根据不同文章的写作特点采取不同的领悟方法，有的文章表现得直露而明显，有的却表现得含蓄而隐晦，这就需要联系作者的写作背景和时代特点来进行总结。
