23*《马说》课件 （共30张PPT）

(共30张PPT)
二零二零年
说
PEACH GARDEN TO REMEMBER
马
【作者】韩 愈

相传伯乐是春秋时人，姓孙名阳。据说，有匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，它用力挣扎，汗水淋漓，还是拉不上车去。伯乐见了，就赶紧挽住千里马，泪流满面，并脱下自己的衣服盖在千里马身上。千里马低下头吐气，又抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。今天，我们学习《马说》，一定会让你对伯乐和千里马的关系有进一步的认识。

情景导入



【韩愈】（768—824），唐代文学家、思想
家、教育家。字退之，河阳（今河南孟州）人，世称“韩昌黎”。与柳宗元同为古文运动的倡导者，并称“韩柳”。诗与孟郊齐名，并称“韩孟”。为“唐宋八大家”之一。有《昌黎先生集》。

作者简介


这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。

背景导读

《马说》是通篇借物比喻的杂文，属论说文体。“马说”这个标题，是后人加的。
“说”是古代的一种文体，可以发表议论，也可以记事，都是为了说明一个道理。当它发表议论时，非常重视文辞的力量，常逞其千回百折之力，极尽嬉笑怒骂之能事，跟现代的“杂文”大体相似。

知识链接

祗 骈 槽 枥 粟
奴隶 食马者 执策 邪
zhǐ
pián
cáo lì
sù
lì
sì
cè
yé
词语积累



朗读课文

世/有伯乐(lè) ， 然后/有 / 千里马。千里马 / 常有，而 / 伯乐不常有。故 /虽有名马，祗辱于 / 奴隶人之手，骈(pián )死于/ 槽(cáo)枥(lì)之间,不以千里 / 称(chēnɡ)也。
马之千里者，一食(shí) / 或尽粟(sù)一石(dàn )。食(sì)马者 /不知其能千里而食(sì)也。是马也，虽/有 /千里之能，食(shí)不饱，力不足，才美 / 不外见(xiàn )，且/欲与常马等不可得，安 求 / 其能千里也？
策之/不以其道，食(sì)之 / 不能尽其材，鸣之 / 而不能通其意，执策 / 而临之，曰：“天下 / 无马！” 呜呼！其 / 真无马邪(yé)？其/ 真不知马也。

马 说
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
伯乐：本名孙阳，字伯乐，春秋时秦国人，擅长相马
虽：即使
祗：只，仅
奴隶人：奴仆
骈死：（和普通马）一同死。骈，本义为两马并驾，引申为并列。
槽枥：马槽
不以千里称：不以千里马而著称，指人们并不知道。
而：连词，此处表转折关系，译为“可是”
译文：世间有了伯乐，然后（才会）有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此即使是很名贵的马，也只能辱没在仆役的手里，（跟普通的马）一起死在马槽之间，不以千里马而著称。
疏通文意

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
一食：吃一次。
石：容量单位，十斗为一石。
或：有时。
食：同“饲”，喂。
而：连词，表承接，可译为“来”
是：指示代词，这样。
能：才能，能力
才美：才能和优点
见：同“现”，表现
且：犹，尚且。
等：等同，一样

译文：日行千里的马，一次有时能吃一石粮食。喂千里马的人不懂得（要根据）它能（日行）千里（的本领）来喂养（它）。所以这样的马，即使有日行千里的才能，却吃不饱，力气不足，（它的）才能和美好的素质也就不能表现在外面，想要跟普通的马一样尚且办不到，（又）怎么能要求它日行千里呢？
疏通文意
　　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
策之：用马鞭赶它。策，马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶。
不以其道：指不按照（驱使千里马的）正确方法
食之不能尽其材：喂它，却不能让它竭尽才能。材，才能、才干。
通其意：通晓它的意思
临：面对
呜呼：表示惊叹，相当于唉”
其：表示加强诘问语气。
邪：同“耶”，表示疑问，相当于“吗”。
译文：用马鞭赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法，喂养它，却不能让它竭尽才能，听它鸣叫，却不能通晓它的意思，（反而）拿着马鞭面对它，说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？恐怕（是他们）真不识得千里马啊！
疏通文意


全文翻译
世间有了伯乐，然后（才会）有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此即使是很名贵的马，也只能辱没在仆役的手里，（跟普通的马）一起死在马槽之间，不以千里马而著称。
日行千里的马，一次有时能吃一石粮食。喂千里马的人不懂得（要根据）它能（日行）千里（的本领）来喂养（它）。所以这样的马，即使有日行千里的才能，却吃不饱，力气不足，（它的）才能和美好的素质也就不能表现在外面，想要跟普通的马一样尚且办不到，（又）怎么能要求它日行千里呢？
用马鞭赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法，喂养它，却不能让它竭尽才能，听它鸣叫，却不能通晓它的意思，（反而）拿着马鞭面对它，说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？恐怕（是他们）真不识得千里马啊！
之

祗辱于奴隶人之手
马之千里者
策之不以其道
鸣之而不能通其意
何陋之有
送杜少府之任蜀州
而

而伯乐不常有
不知其能千里而食也
执策而临之
表转折，可是
表承接
表承接
助词，的
助词，定语后置标志
　代词，千里马
助词，调节音节
动词，往，到
助词，提宾标志
一词多义
字词积累

其

安求其能千里也
其真无马邪
其真不知马也
它，代词
“难道” ，表反问语气
策

策之不以其道
鞭打，名词作动词用
执策而临之
鞭子，名词
“恐怕” ，表推测语气
字词积累
以

不以千里称也
策之不以其道　
凭借
按照


能
虽有千里之能
安求其能千里也
才能,本领
能够
食之而不能尽其材
食不饱
食
通“饲”，喂养
吃

字词积累

食马者……而食也……食之……
——通“饲”，sì，喂。

才美不外见
——通“现”，xiàn，表现。

食之不能尽其材
——通“才”，才能。

其真无马邪
——通“耶”，yé，相当于“吗”。
字词积累
通假字

1.“策之不以其道”
名词活用作动词。用鞭子打
2.“食之不能尽其材”
形容词用作动词 。竭尽
3.“一食或尽粟一石”
形容词用作动词。吃尽
4.“食马者不知其能千里而食也”
数量词活用作动词。日行千里
字词积累
词类活用

1.食马者不知其能千里而食也
“也”前面省略宾语“它”，可补充为“食马者不知其能千里而食（它）也”。
2.策之不以其道
省略主语“食马者”，可补充为“（食马者）策之不以其道”。
1.马之千里者
定语后置，正常语序应为“千里之马者”。
祗辱于奴隶人之手
状语后置，正常语序应为“祗于奴隶人之手辱”
文言句式
省略句：
倒装句：
字词积累

1.本文的中心论点是什么?
世有伯乐，然后有千里马。
整体感知

千里马
伯乐

决 定

合作探究
1.文章开头，作者是如何阐述“伯乐”和“千里马”之间的关系的？
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。
2.如果没有遇见伯乐，千里马的命运会如何？
祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
第一段：阐述了伯乐对千里马的重要性。
提出问题：

世有伯乐，然后有千里马。
3.“祗辱于”“骈死于” 等词语暗含了作者怎样的思想感情？
写出了千里马在没有被伯乐发现的遭遇，暗含了作者的无限痛惜之情。

合作探究
4.“千里马”与“常马”有什么区别？
5.千里马被埋没的直接原因是什么？根本原因是什么？
一食或尽粟一石。
直接原因：食不饱，力不足，才美不外见。
根本原因：食马者不知其能千里而食也。

合作探究
6.“且欲与常马等不可得，安求其能千里也”表达了作者怎样的思想感情？
反问句，表达了对统治者埋没人才的不平之意、愤懑之情。
分析问题：

千里马被埋没是因为食马者不知。
第二段：揭示了千里马被埋没的原因。

合作探究
7.文中哪些语言体现出食马者不知马？刻画了食马者怎样的形象？
“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”
运用排比的修辞手法，将“食马者”的平庸浅薄刻画得淋漓尽致。
食马者：
不识千里马
平庸浅薄
愚妄无知

合作探究
8.最后一段中哪句话揭示了全文的中心？
其真不知马也
第三段：辛辣地讽刺了食马者的浅薄无知，点明中心。
解决问题：

点明主旨——其真不知马也。

合作探究
人才
9.“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么？
伯 乐
赏识人才的人
食马者
昏庸的统治者（摧残人才、埋没人才的人）
千里马



10.作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？
本文借古代伯乐和千里马的故事，比喻封建统治者不识人才，甚至摧残、压抑人才，表达了作者的愤慨之情。

合作探究
1.我国古代未遇伯乐而怀才不遇，你知道有哪些人？
拓展延伸

2.我国古代坐等并遇到伯乐，而成就大业，你知道有哪些人？
白居易:被发配江洲,于是有了琵琶行；李白:因为做诗被贬,从此再也没有进过长安；陶渊明:看不惯官场腐败,种豆南山下,不为5斗米折腰 ；杜甫:从为被朝廷聘用过,一声贫穷落魄 ；辛弃疾:投降南宋以后,再未上过疆场。
姜子牙垂钓碧溪，遇周文王，拜他做了国师，推翻商汤建立周朝；诸葛亮隐居隆中，刘备三顾茅庐请出山，拜他做了军师，建立蜀国。
3.那么假如你就是一匹千里马,却暂时不被重用,你会怎么做呢?
示例：韩愈认为“伯乐”决定了“千里马”的命运,这固然有一定的道理，但未免绝对。我们要主动地去争取，像毛遂一样的自荐，方可把握住自己的命运。
拓展延伸

4.那么作为千里马，你们又想对伯乐说些什么呢?
示例：我相信所有的伯乐一定会尊重教育，尊重人才。让千里马能够物尽其用,人尽其才。愿伯乐们能够拥有一双慧眼。.因为世界上不是缺少千里马,而是缺少发现千里马的眼
拓展延伸

本文借伯乐相马的故事提出了“千里马常有，而伯乐不常有”的见解，托物寓意，表达了作者怀才不遇的强烈愤慨之情，同时对统治者埋没人才、摧残人才进行了讽刺和控诉。

主题归纳


马 说
伯乐
千里马
食马者


千里马的
遭 遇


食马者……外见
祗辱于……称也
策之不……无马

以马喻人
托物寓意

意图：揭露统治者不识人
才、埋没人
才、摧残人才的愚昧与昏庸
情感：抒发作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情
痛惜
嘲讽


愤怒
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