第二单元语文园地，本单元人文主题为：跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界。语文要素为：1.借助作品梗概，了解名著的主要内容。2.就印象深刻的人物和情节交流感受。3.学习写作品梗概。
语文园地二
第二课时导学案
一、词句段运用
（一）、阅读下面的三句话，回答后面的问题。
村里的人排着队来到萨契尔法官家里，搂着两个获救的孩子又亲又吻，……泪水如雨，撒了一地。
过了二十三，大家更忙，春节眨眼就要到了啊。
住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。
1.说说划线的部分有什么共同的特点
我发现，划线的部分都运用了 夸张 的修辞方法，使表达更具体、形象了。我们在写作过程中，也可以适当的运用这种修辞手法。夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象,特征，作用，程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。
2. 仔细观察上面的三句话，我们会发现，这三句话的表现形式也不完全一样。第一句和第三句分别使用扩大夸张.第二句使用了缩小夸张,让我们知道了春节马上就要到了，时间的紧迫性。
3.夸张的作用
A.揭示本质给人以启示
B.烘托气氛,增强感染力
C.增强联想,创造气氛
4. 同学们使用夸张的修辞手法时应该注意的地方：
A.夸张不是浮夸, 不能失去生活的基础和根据.
B.夸张不能和事实距离过近.
C.夸张要注意文体特征, 如科技说明文, 说理文章就很少使用夸张手法,以免歪曲事实.
（二）、从下面的词语中选择一两个，想象与这个词语相关的内容或情形，仿写句子。
饿 安静 厚 盼望 喜欢
（三）、
通过对比不同译者笔下的《汤姆索亚历险记》中表达意思一致的句子。我更喜欢 的作品，因为 。
二、日积月累 尝试熟读并背诵日积月累中的句子。
三、课堂练习
（一）、下列各句所用的修辞手法判断有误的一项是（ c?）?
A．横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。(对偶)??
B．皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他的时候总是说：“皇上在更衣室里。”(夸张)?
C．你这样一个人玩耍，不也有点寂寞吗?(设问)??
D．春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，栖落在古城的檐角。(比喻)
（二）、按要求写句子。
1.桂花开了，很远就能闻到香味。（改为夸张句）?
____桂花开了,远在十万八千里的地方都能闻到香味。____________
2.他跑得很快。（使用夸张修辞手法）
_______他跑得很快，就像一支离弦的箭。_____________________
3.老师好瘦。（续写夸张句）?
老师好瘦 瘦得一阵风就能吹走 。
（三）、补充下面的句子。
1. 读书须用意 ，一字值千金。
2.路遥知马力，日久见人心。
3.听君一席话，胜读十年书。
4.“莫道君行早，更有早行人”这句话的意思是说 别说你出发的早，还有比你更早的人。 。
第二单元语文园地，本单元人文主题为：跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界。语文要素为：1.借助作品梗概，了解名著的主要内容。2.就印象深刻的人物和情节交流感受。3.学习写作品梗概。
语文园地二
第一课时导学案
1、 交流平台
1.亲爱的同学们，本单元的课文我们学完了，课文让我接触了一些外国文学作品，那些血肉丰满、性格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。这些短篇和长篇小说中的人物形象，都在世界文学史上占有重要地位，成为某一类人物的典范代表。这些人物形象分别是 鲁滨逊、汤姆·索亚、 尼尔斯 。其中，我最喜欢的人物形象是 ，因为 。（学生根据自己的实际情况填写。）
2.读外国名著，我们不仅要把握它的主要内容，还要依据名著中印象深刻的人物和情节，交流自己的感受：
A．学会对书里的人物作出自己的评价。
B.留意作品中描写人物语言、动作、神态的句子，并从中感知人物形象,找到人物精神的闪光点。
C.学会从多方位、多角度的评价人物。每个人，每件事都有多面性，我们不能以偏概全。
二.语段分析
（1）.总的说来,这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境,但是其中也有一些值得宽慰的东西。这场世界上苦难最深重的经历告诉世人:在困境中,我们可以把好处和坏处对照起来看,并且从中找到一些东西来宽慰自己。
这段话既是鲁滨逊积极向上的乐观心态的体现,也蕴含着一些深刻的道理,告诉我们任何事物都具有积极的一面和消极的一面,我们要学会多角度地看待问题,勇敢地面对困难和现实,通过坚持不懈的努力,有时坏事也有可能变成好事。
（2）. 他一看见男孩就叫了起来:“叽叽,叽叽,快看放鹅娃尼尔斯!快看拇指大的小人儿!快看拇指大的小人儿尼尔斯·蒙尔耶松!”
这句话借麻雀的语言,交代了男孩的身份和姓名。“一……就……”和一连三个“快看”,表现了麻雀的惊异和嘲笑。
（3）. “如果这只大雄鹅飞走,可是一个很大的损失,”他想,“父母从教堂回来时,发现雄鹅不见了,他们会伤心的。”
这句话描写了尼尔斯的心理活动。可以看出尼尔斯其实也是一个好孩子,他也在慢慢地发生转变,变得会为别人着想,变得学会关心父母了。
（4）.他全身的毛都竖了起来,拱起腰,伸直了腿,四脚抓地,尾巴变得粗而短,两耳朝后,嘴里嘶叫着,瞪大的眼睛冒着火星。
这句话主要是对大黑猫动作的生动细致的描写,突出地表现了大黑猫发怒时表现出来的凶狠与残暴。
三、阅读练习
老 人 与 海（节选）
[美]海明威
他已经在海里走了两个多钟头。这时他又看见了两条凶残的鲨鱼。
它们来了。一条鲨鱼（ 转 ）了一个身，就（ 钻 ）到船底下看不见的地方，它把那条死鱼一（ 拉 ）又一（ 扯 ），老头儿感觉到船在晃动。另一条鲨鱼用它一条缝似的黄眼睛望着老头儿，然后飞快地游到船跟前，张着半圆形的大嘴朝死鱼身上被咬过的部分咬去。在它那褐色的头顶和后颈上，在脑子和脊髓相连的地方，清清楚楚地现出了一条纹路，老头儿就用绑在桨上的刀子朝那里攮(nǎng)进去，又抽出来，再攮进它的猫似的黄眼睛里。鲨鱼放开了它咬的死鱼，从鱼身上滑下去，死去的时候还吞着它咬下的鱼肉。
由于另一条鲨鱼正在撕咬死鱼的缘故，船身还在晃荡，老头儿松开了帆脚绳，让船向一边摆动，使鲨鱼从船底下出来。一看见鲨鱼，他就从船边弯着身子把刀子朝它身上扎去。可是鲨鱼的皮很结实，好不容易才把刀子戳进去。这一下不仅震痛了他的手，也震痛了他的肩膀。鲨鱼又很快地露出头来，当它的鼻子伸出水面来靠在死鱼身上的时候，老头儿对准它的扁平的脑顶中央扎去，然后把刀子拔出，又朝同一个地方扎了一下。它依旧闭紧了嘴咬住鱼，老头儿再从它的左眼上戳进去，但它还是缠住死鱼不放。老头儿又把刀子扎进它的脊骨和脑子中间去……
1.选择恰当的动词填在文中的括号里。
钻 扯 拉 转
2.从老人的 攮 抽 扎 等动作中，可以看出老人
勇敢顽强，凭借自己的经验在与鲨鱼进行不懈的斗争 。
3.选文主要描写了 老人和鲨鱼搏斗 的情景，表现了老人_____积极奋起，永不言败__________的精神。
4.读了这篇文章后，有的同学批评老人太残忍，不爱惜动物。对此你是怎么看的？
（略）
5.在《老人与海》这本书中，作者借老人之口说出了一句名言，请把这句话补充完整。
一个人并不是生来要被打败的， 你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他 。
