教科版三年级下册1.8测试“过山车”
课题
测试“过山车”
单元
物体的运动
学科
科学
年级
三年级
科学概念目标
1、描述“过山车”的运动状态。
2、物体的运动可以用位置、路线、快慢等来描述。
目标解读
利用自制的“过山车”，从物体的位置、运动的路线、运动的快慢这三方面对本单元知识进行系统的回顾。
科学探究目标
利用自制的“过山车”正确描述物体的位置和物体的运动路线，能正确比较物体运动的快慢。
目标解读
以观察、测量、比较“过山车”上小球的运动为主线开展探索活动，即借助方位盘和软尺描述小球的位置、观察和描述小球的运动路线、利用秒表和软尺等比较小球运动的快慢，在活动和研讨中总结、应用本单元的学习内容。对学生而言，本课的学习是复习回顾也是迎接挑战，是运用知识也是体验成功。
科学态度目标
愿意跟同伴合作探究，能认真操作、仔细观察、及时记录、乐于交流。
科学、技术、社会与环境目标
继续体验工程项目的建成需要考虑的多方面因素，融合多方面的知识和技能。
重点
物体的运动可以用位置、路线、快慢等来描述。
难点
利用自制的“过山车”正确描述物体的位置和物体的运动路线，能正确比较物体运动的快慢。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
谜语：过山车，有坡爬。停了电，事故出。（猜三个数字）
谜底：过山车：8；有坡爬：4；停了电，事故出：9（出了事故自然要救）。
回顾过山车，猜谜语。
激趣导入
新知探究
聚焦：观察我们的“过山车”
1、展示一下我们的 “过山车”轨道设计。
2、利用小球代替“小车”，在轨道上测试一下。
展示并小组内测试“过山车”
科学探索求真知，教师点拨解疑难。
新知探究
探索一：以起点为中心，描述小球的位置。
课件出示方法步骤：
1、将方向盘的中心点对准“过山车”的起点，将方向盘平铺在“过山车”的下面。
2、将小球摆放在轨道上的任意一点，利用方向盘说出当前位置的小球处于“过山车”起点的什么方向。
3、用细绳从起点出发，沿着轨道铺设至小球所在位置，再用软尺量出这段细绳的长度，这就是小球与起点之间的距离了。
4、用方向和距离完整地描述“以起点为中心”时小球所在位置。
练一练：以起点为中心，描述小球的位置。
探索二：让小球从高处滚落，观察并描述其运动形式。
课件出示：
探索三：利用秒表、软尺、细绳，比较不同”过山车“上小球运动的快慢。
课件出示实验步骤、实验记录及结论
探索一、二：参与到教学活动中，利用所学准确描述小球在“过山车”中的位置及行进路线。
探索三：完成实验、记录、分析实验，最终得出结论，提高解决问题的能力。
科学探索求真知，教师点拨解疑难。
研讨探究
1、怎样描述物体的位置？
描述物体位置时，首先要确定参照物。本次活动中，以过山车轨道的起点为参照物，假定起点的位置不变，那么小球运动一段距离后，就可以借助方向盘，取轨道的起点为中心，测量小球到起点的长度，同时描述小球的方向。
2、怎样描述物体的运动路线？
在确定方向后，根据小球沿轨道运动的路线，描述直线或曲线行驶的距离，在弯道处描述出转向的方向，一段一段详细准确地描述小球的运动路线。
3、怎样比较物体的运动速度？
相同距离内，时间越短，物体的速度越快，反之越慢；
相同时间内，距离越长，物体的速度越快，反之越慢。
回顾本单元所学，针对三个研讨问题展开讨论，达成共识。
相互交流共分享，集体讨论达共识。
拓展延伸
1、如果要让小球运动得更快，可以怎样改进“过山车”？
2、世界上最刺激的4种过山车
播放视频
拓宽领域探新知，知识运用巧迁移。
课堂练习
幻灯呈现
应用所学
利用所学知识解决问题
课堂小结
通过本课的学习你有哪些收获？
回顾本课所学
建立知识体系
板书
回顾本课所学
建立知识体系
课件21张PPT。1.8测试“过山车”教科版 三年级下导入新课过山车，有坡爬。
停了电，事故出。
（猜三个数字）谜语谜底：过山车：8；有坡爬：4；停了电，事故出：9（出了事故自然要救）新知探究观察我们的“过山车” 聚焦1、展示一下我们的 “过山车”轨道设计。2、利用小球代替“小车”，在轨道上测试一下。 在正式观察“过山车”之前，先用小球测试一下，看看有没有“脱轨”、卡顿现象，有的话及时调整，以便于小球能顺利到达终点。要点提示新知探究探索一以起点为中心，描述小球的位置。1、将方向盘的中心点对准“过山车”的起点，将方向盘平铺在“过山车”的下面。2、将小球摆放在轨道上的任意一点，利用方向盘说出当前位置的小球处于“过山车”起点的什么方向。小球在起点的东南方向新知探究探索一以起点为中心，描述小球的位置。3、用细绳从起点出发，沿着轨道铺设至小球所在位置，再用软尺量出这段细绳的长度，这就是小球与起点之间的距离了。4、用方向和距离完整地描述“以起点为中心”时小球所在位置。新知探究探索一练一练：以起点为中心，描述小球的位置。小球在起点的东南方向20厘米处距起点20厘米距起点7厘米距起点180厘米黄球在起点的东北方向7厘米处红球在起点的东南方向180厘米处让小球从高处滚落，观察并描述其运动形式。新知探究探索二1、在确定方向后，根据小球沿轨道运动的路线，描述直线或曲线行驶的距离，在弯道处描述出转向的方向，一段一段详细准确地描述小球的运动路线。（可不描述运动路线的长度）
2、这期间，小球一共经过多条直线和曲线轨道。（可列数字详细说明）要点提示利用秒表、软尺、细绳，比较不同”过山车“上小球运动的快慢。新知探究探索三实验材料：秒表、软尺、细绳
实验步骤：1、把两个不同的”过山车“轨道摆放在一起。为了便于观察可以把轨道开始的方向调成一致。
2、用软尺和细绳分别测出两个轨道的高度及长度。
3、准备好秒表，当小球从起点滚动时开始计时，到达终点后，计时停止。AB利用秒表、软尺、细绳，比较不同”过山车“上小球运动的快慢。新知探究探索三实验记录AB实验结论1：（图B）小球的运动速度比（图A）小球的运动速度更快一些。
实验结论2：小球运动速度的快慢与轨道（高度）有关。利用秒表、软尺、细绳，比较不同”过山车“上小球运动的快慢。新知探究探索三实验记录AB实验结论1：（图B）小球的运动速度比（图A）小球的运动速度更快一些。
实验结论2：小球运动速度的快慢与轨道（高度）有关。研讨探究研讨一怎样描述物体的位置？小球在起点的东南方向20厘米处距起点20厘米 描述物体位置时，首先要确定参照物。本次活动中，以过山车轨道的起点为参照物，假定起点的位置不变，那么小球运动一段距离后，就可以借助方向盘，取轨道的起点为中心，测量小球到起点的长度，同时描述小球的方向。怎样描述物体的运动路线？研讨探究 在确定方向后，根据小球沿轨道运动的路线，描述直线或曲线行驶的距离，在弯道处描述出转向的方向，一段一段详细准确地描述小球的运动路线。研讨二 我先向东行驶了20厘米，然后转向南行驶了10厘米，又转向西行驶20厘米……怎样比较物体的运动速度？研讨探究研讨三 需要我们先确定运动的时间和路程的长短，然后比较相同时间内，距离的长短或相同距离内，时间的长短。相同距离内，时间越短，物体的速度越快，反之越慢；
相同时间内，距离越长，物体的速度越快，反之越慢。拓展延伸如果要让小球运动得更快，可以怎样改进”过山车“？将弯道变直道增加起点高度拓展延伸世界上最刺激的4种过山车上21世纪教育网 下精品教学资源课堂练习1、因为我们设计的”过山车“轨道各不相同，所以没有办法比较”过山车“运动的快慢。2、”过山车“轨道长度不变，起点越高，小球运动的速度越慢。（ ）一、判断对错（ ）课堂练习1、要比较物体运动的速度，一般要先测量出（ ）。二、选一选A、物体运动的距离B、物体运动的时间C、物体运动的时间和距离C2、为了更加准确地比较“过山车”运动的快慢，需要借助的工具有（ ）。
A、指南针和刻度尺 B、细绳和软尺、秒表 C、刻度尺和细绳A课堂总结通过本课的学习你有哪些收获？板书设计测试”过山车“描述位置：方向+距离描述路线：分段描述比较快慢相同时间比距离相同距离比时间速度谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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1.8测试“过山车”
一、填空题 1、描述我们的“过山车”的运动方向时我们以（ ）为中心，用（ ）个方位来描述方向。
2、在实验中，我们利用（ ）来测量运动的时间，用（ ）来测量运动的距离，用测量的距离和时间可以比较“过山车”运动的（ ）。
3、确定和描述“过山车“的位置需要三个条件：（ ）、（ ）和（ ）。
二、判断题。 1、两个“过山车”同时从两条不同的轨道开始运动，先到终点的速度快。 （ ）
2、轩轩为了经小明的速度更快，在起点释放小球时用力一推。（ ）
3、要确定“过山车”的位置，首先要确定距离。（ ）
4、“过山车”运动时我们无法描述它的位置。（ ）
三、选择题。 1、下列对方位描述不正确的是( )。
A.北 B. 东 C. 南北
2、“过山车”运动的快慢与( )无关。
A.运动的时间 B.运动的距离 C.终点的位置
3、为了让“过山车”运动得更快，我们应该增加（ )的距离。
A. 直线轨道 B.曲线轨道 C、螺旋轨道
四、填图题
在下面的（ ）里填上各个方向的名称。
五、综合应用
1、如图所示，以起点为中心，描述小球的位置。
2、以起点为中心，怎样描述小球的运动路线？
六、实验分析
1、两位同学的“过山车“都进行了测试，但出发时间不同。这样能比较出运动的快慢吗？应该怎样比较？
2、用什么办法改进“过山车“，能使小球运动得更快？
1.8测试“过山车”
答案及解析
一.
1、起点 八 2、秒表 软尺 快慢 3、参照物 方向 距离
二.
1、× 解析：速度的快慢与距离和时间都有关，无法依靠单一条件进行判断。
2、× 解析：为保证实验的公平性，不能用外力推动小球。
3、× 解析：描述位置时，首先要确定参照物。
4、× 解析：只要确定参照物、方向和距离就可以描述“过山车“的位置。
三.
1、C
2、C 解析： “过山车”运动的快慢与终点的位置无关。
3、A 解析：直线轨道有利于“过山车”的加速
四、
五、
1、小球在起点的东南方32厘米处。
2、小球从起点出发向东南滚动20厘米后，再向东北滚动4厘米，又转向西北进入一段长为6厘米的轨道，向东北滚动2厘米。
六、
1、能比较出运动的快慢。只需确定过山车轨道的长度和两次测试所用的时间就可以知道它们的速度，速度大的运动得快。
2、增加轨道中的坡道数量和直线轨道的长度。
