桃花源记

《桃花源记》教案
温州市实验中学 陈珊景
教学目的：
1．正确、流利地朗读并背诵课文。
2．理解积累一些文言实词。
3．理解作者笔下的社会理想及作者所寄托的思想感情。
教学重点：
1．正确、流利地朗读并背诵课文。
2．理解积累一些文言实词。
3、理解文章的叙事线索。
教学难点：
认识作者通过描写“世外桃源＂所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。
教学过程：
第一课时：
做好课前预习：
查字典，读准下列加点字的字音。
俨然( yǎn ) 豁然( huò ) 怡然( yí )
阡陌( qiān mò ) 邑人( yì ) 间隔( jiàn )
垂髫( tiáo ) 便要( yāo ) 还（　huán　）家
熟读课文，查字典，参考课文注释，试翻译课文。
导入：
从课文题目中，你能联想到一个什么成语？说说你心中的桃花源？
世外桃源：原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后亦指环境幽静，生活安逸的地方。亦指幻想中的美好世界。
它是晋朝陶渊明在《桃花源记》中所描述的一个与世隔绝的，不遭战祸的安乐而美好的地方。现在我们一起跟着渔人到这个世外桃源去看看。
作者简介：
陶渊明，名潜，字元亮，东晋伟大诗人。代表作:《归园田居》、《归去来兮词》、《五柳先生传》。
陶渊明,少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。他曾做过小官，但因“不为五斗米折腰”，而弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。后人称其为“靖节先生”或“五柳先生”。
初步感知课文：
（一）、初读课文，正确朗读。（看FLASH动画，并听课文朗读）
要求：“须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字。不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记。”（朱熹 语）
（二）、再读课文，积累文言词语。
1、重点词语积累：
为业：靠……谋生。
缘：沿。夹岸：夹着溪流两岸。
杂：别的。
鲜美：鲜艳美丽。
异：对……感到诧异。
穷：穷尽。
舍：舍弃，放弃。
豁然：开通、敞亮的样子。
开朗：开阔明亮。
平旷：平坦开阔。属：类。
悉：全。
怡然自乐：喜悦，心满意足。
所从来：从哪儿来。咸：都。
问讯：打听消息。
先世：祖先。
妻子：妻子儿女。
邑人：同乡人。
不复出焉：不再从这里出去。焉：于之，从这里。
间隔：断绝了往来。
皆：都。
叹惋：感叹，惋惜。
延：请。
语告：告诉（他）说。
不足：不值得。
既：已经。
志：做记号。
诣：拜见，卧…·怯。
如此：像这样。
遣：派。
欣然：高兴地。
2、古今异义词：
①缘溪行
古义：沿 缘溪行
今义：缘故，缘分
②芳草鲜美
古义：鲜艳美丽 芳草鲜美
今义：（味道）新鲜
③说如此
古义：像这样 说如此
今义：:这样
④阡陌交通
古义：交错相通 阡陌交通
今义：交通运输
⑤率妻子邑人来此绝境
古义：妻子儿女 率妻子邑人来此绝境
今义：指男方的配偶，老婆
⑥率妻子邑人来此绝境
古义：与世隔绝的地方 来此绝境
今义：没有出路的地方
⑦乃不知有汉，无论魏晋
古义：不要说，更不必说 无论魏晋
今义；不管（连词）
⑧村中闻有此人，咸来问讯
古义：询问消息
今义；询问
⑨遂与外人间隔
古义：隔断，隔开。
今义；距离
⑩各人复延至其家
古义：邀请
今义；延长、延伸
一词多义：
①便舍船，从口入(放弃、舍弃，动词)
②屋舍俨然(房屋，名词)
①处处志之(作标记，动词)
②寻向所志(标记、记号，名词）
①寻向所志 (寻找，动词)
②未果，寻病终(随即、不久，副词)
①复前行，欲穷其林（这、那）
②既出，得其船（他的，代渔人的）
①武陵人捕鱼为业（作为）
②不足为外人道（对，向）
③此人一一为具言所闻（给）
①见渔人，乃大惊（乃：就，于是）
②问今是何世，乃不知有汉（乃：竟，竟然）
①黄发垂髫，并怡然自乐（并：全部）
②而两狼之并驱如故（并：一起，一同）
文言句式：
判断句：
南阳刘子骥，高尚士也。(“也”类判断)
省略句：
①山有小口，仿佛若有光(应为“小口仿佛若有光”，承前而省略主语)
②便舍船，从口入(句前省略主语“渔人”)
③初极狭，才通人（句前省略主语“山洞”）
④问所从来（应为“问之所从来”，省略宾语）
⑤便要还家（应为“便要之还家”，省略宾语）
（三）、三读课文，理清文章线索、结构。
全文是按什么顺序写的？由此可分为几个部分？
明确：全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，分别写了发现桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形。
作业：
熟读并背诵全文，用自己的话叙述这个故事，可以适当地加进自己的想象。
完成课后习题三、四。
第二课时：
复习上节课有关内容：
有关陶渊明的文学常识回顾。
重点字词的翻译。
研读课文：
全班有感情地朗读全文，说说桃花源给你留下了怎样的印象？
学生回答，教师归纳（美丽、神秘、幸福）
（一）、感受桃花源的美丽：
1、桃花源美在何处？
①桃林美；土地美；屋舍美；田池美；桑竹美；阡陌美。
相应的语句：“芳草鲜美，落英缤纷”、 “土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。”（朗读相应的语句，当堂背诵）
②桃源风景真是美不胜收，你头脑中浮现了怎样的画面？你能选一个景点用下面的句式描绘一下吗？　　句式：这里的------美，你看（听）------2、? 教师小结：桃花源美在环境幽雅，风景优美。
（二）感受桃花源人的幸福：
1、桃花源人的幸福表现在何处？（学生回答，教师归纳）
???? 黄发垂髻：“怡然自乐”（和平安定、丰衣足食）
???? 男女：“往来种作”（没有战乱，安居乐业）
???? 渔人（侧面烘托）：“设酒杀鸡作食”、“咸来问讯”、“余人各复延至其家，皆出洒食”（民主平等，民风淳朴）
2、学生小结：桃花源幸福在生活和平安定，丰衣足食，民主平等，民风淳朴。
（朗读相应的语句，当堂背诵）
（三）感受桃花源的神秘
桃花源神秘在何处？（学生回答，教师归纳）
桃林神秘：“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树”
山洞神秘：“仿佛若有光”、“初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。”
林中人神秘：“乃不知有汉，无论魏晋”
结局神秘：“不复得路”、“未果”感受桃花源人的幸福
（朗读相应的语句，当堂背诵）
三、探究延伸
1、桃花源这一人间乐园能找到吗？言必有据，请从文中找出相关语句。
（不能，这是作者虚构的）
2、陶渊明为何要虚构（作者在这篇文章里寄托了怎样的社会理想？）？桃花源与作者所处的时代有何不同？（联系当时社会现实思考。）
（①反衬黑暗现实，寄托自己反对战乱，追求和平、幸福、自由生活的社会理想。可结合一定的社会背景，便于学生理解。②桃花源的社会状况：景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴，人人生活得安宁幸福等；作者所处时代：战争频繁，民不聊生。）
3、对比阅读《桃花溪》和《桃花诗》。
小结：
全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，描绘了一个幽美的世外桃源，表现了作者对黑暗社会现实的不满，向往自由美好的生活，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。
作业：
整理本文的成语、古今异义词和一词多义词，抄写在综合本上。
背诵全文。
比较阅读：回家阅读初一课文《天上的街市》，从创作方法和思想内容上比较本文与《天上的街市》有何不同?
(①本文与《天上的街市》在创作方法上，都运用了想象和幻想，情节离奇，极具浪漫色彩。在思想内容上它们不仅寄托了作者的社会理想，也是作者思想倾向的体现。?
②《天上的街市》表现得积极、豪迈、乐观，鼓舞人们奋起与黑暗现实抗争，而《桃花源记》则表现出对现实的无奈，有消极因素。)?
课件20张PPT。321人教版新标八年级语文上册课 人教版新课标八年级语文上册桃 花 源 记文/陶渊明制作:温州市实验中学 陈珊景人人教版新课标八年级语文上册桃 花 源 记文/陶渊明制作:温州市实验中学 陈珊景人人教版新课标八年级语文上册文/陶渊明桃 花 源 记文 / 陶 渊 明桃 花 源 记?首页退出?作者简介整体感知探究延伸人人教版新课标八年级语文上册桃 花 源 记文 / 陶 渊 明从课文题目中，你能联想到一个什么成语？世外桃源说说你心目中的世外桃源。?首页退出?作者简介整体感知探究延伸人人教版新课标八年级语文上册桃 花 源 记文 / 陶 渊 明?首页退出?作者简介整体感知探究延伸人人教版新课标八年级语文上册桃 花 源 记文 / 陶 渊 明整体感知美文朗读美文动画?首页退出?作者简介整体感知探究延伸人人教版新课标八年级语文上册桃 花 源 记文 / 陶 渊 明整体感知俨（　　）然 　豁（　　）然 　阡（　　）陌
垂髫（　　　）　恰（　　）然 　邑（　　）人
便要（　　）　还（　　）家　给下列字注音?首页退出?作者简介整体感知探究延伸人人教版新课标八年级语文上册桃 花 源 记文 / 陶 渊 明整体感知沿缘故，缘分请延长、延伸渡口。这里问津指探访口液古今异义词?首页退出?作者简介整体感知探究延伸人人教版新课标八年级语文上册桃 花 源 记文 / 陶 渊 明整体感知古今异义词鲜艳美丽 芳草鲜美（味道）新鲜交错相通 阡陌交通 交通运输 妻子儿女指男方的配偶，老婆 ?首页退出?作者简介整体感知探究延伸人人教版新课标八年级语文上册桃 花 源 记文 / 陶 渊 明整体感知古今异义词与世隔绝的地方 来此绝境 没有出路的地方 不要说，更不必说不管（连词）像这样 说如此这样?首页退出?作者简介整体感知探究延伸人人教版新课标八年级语文上册桃 花 源 记文 / 陶 渊 明文章结构发现桃花源 进入桃花源 访问桃花源 离开桃花源 再寻桃花源 ?首页退出?作者简介整体感知探究延伸人人教版新课标八年级语文上册桃 花 源 记文 / 陶 渊 明整体感知说说桃花源给你留下了怎样的印象？美丽、神秘、幸福?首页退出?作者简介整体感知探究延伸人人教版新课标八年级语文上册桃 花 源 记文 / 陶 渊 明整体感知幽美1、桃花源美在何处？ 桃林美；土地美；屋舍美；田池美；桑竹美；阡陌美。 2、你能选一个景点用下面的句式描绘桃花源的美吗？ 句式：这里的------美，你看（听）------ ?首页退出?作者简介整体感知探究延伸人人教版新课标八年级语文上册桃 花 源 记文 / 陶 渊 明整体感知桃花源人的幸福表现在何处？祥和 其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫并怡然自乐。
便要还家，设酒杀鸡作食。
村中闻有此人，咸来问讯。
好客好客、好奇淳朴?首页退出?作者简介整体感知探究延伸人人教版新课标八年级语文上册桃 花 源 记文 / 陶 渊 明整体感知神秘桃花源神秘在何处？桃林神秘：“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树” 林中人神秘：“乃不知有汉，无论魏晋”山洞神秘：“仿佛若有光”、“初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。” 结局神秘：“不复得路”、“未果”感受桃花源人的幸福?首页退出?作者简介整体感知探究延伸人人教版新课标八年级语文上册桃 花 源 记文 / 陶 渊 明探究延伸桃花源这一人间乐园能找到吗？?首页退出?作者简介整体感知探究延伸人人教版新课标八年级语文上册桃 花 源 记文 / 陶 渊 明探究延伸在桃花源中，作者寄托了怎样的社会理想？?首页退出?作者简介整体感知探究延伸人人教版新课标八年级语文上册桃 花 源 记文 / 陶 渊 明桃花溪?首页退出?作者简介整体感知探究延伸人人教版新课标八年级语文上册桃 花 源 记文 / 陶 渊 明 桃 花 诗
桃花坞里桃花庵，桃花庵里桃花仙；
桃花仙人种桃树，又摘桃花换酒钱。
酒醒只在花前坐，酒醉还来花下眠；
半醒半醉日复日，花落花开年复年。
但愿老死花酒间，不愿鞠躬车马前；
车尘马足贵者趣，酒盏花枝贫者缘。
若将富贵比贫贱，一在平地一在天；
若将贫贱比车马，他得驱驰我得闲。
世人笑我太疯癫，我笑世人看不穿；
不见五陵豪杰墓，无花无酒锄作田。
?首页退出?作者简介整体感知探究延伸人人教版新课标八年级语文上册桃 花 源 记文 / 陶 渊 明谢谢观赏！