六年级下册美术教案-第1课 明暗与立体 人教新课标

六年级下册《明与暗》教案分析
教学设计 ：?本节课是属于“人教版”义务教育小学美术实验教材六年级下册第一课的内容，因为素描是学生起步学习绘画的基础，对培养学生的观察方法、造型能力、表现形象等方面发挥着特殊的作用。所以对于学生而言是十分重要的。但是由于班级学生的程度差异，再加上学生的理解能力还没达到一定的高度，很容易被素描这一有难度的课程吓倒，因此我在备课时为了让学生更好的学习《明与暗》这一课，我准备从兴趣人手，通过观察、实验、欣赏、动手操作、多元化的评价等让学生们在观察、探索中发现物体在光照射下所产生的明与暗，了解明与暗的变化关系，感受表现明暗造型作品的艺术美，提高审美素养；在动手实践的过程中学习用铅笔表现物体的明暗关系。???一、教学目的：???1．让学生观察，物体在光照射下所产生的明与暗，了解物体明与暗的变化关系，感受明暗造型作品的艺术美，提高审美素养。?????2．初步理解明暗调子的基本规律及表现方法，并尝试学习用铅笔表现石膏立方体或圆柱体的明暗关系。?????二、教学重点与难点：?????重点：认识明与暗，了解明暗调子的基本规律即“三大面”“五大调”。?????难点：如何表现明与暗。?????三、教学准备：?????范画、纸张(4k)、铅笔、几何体石膏模型、投影片、电教设备等。?????四、教学过程：?????（一）导入新课?????1．通过观察引导学生发现物体在光的照射下所产生的明与暗。?????2．出示课题──明与暗?????（二）讲授新课?????1．学生带着问题，动手实验并观察-一张白纸通过卷、折、揉后产生的明暗变化。?????学生动手试验?????平整的纸；把白纸卷起来；把白纸折起来；把白纸揉皱，实验得出的结论：?????????平整的纸，在光韵直射下，我们很难见到其明与暗的变化。把白纸卷起来，在光的直射下，白纸有了明与暗的变化。?????把白纸折起来，在光的直射下，白纸的明与暗对比非常强烈。?????把白纸揉皱，在光的直射下，白纸的明与暗层次变的丰富起来。?????2．引导学生仔细观察静物，让学生说说光线对它们产生的影响。?????3．在学生实验观察的基础上，教师讲解有关明与暗的“三大面”“五大调”。?????三大面：受光的亮面、背光的暗面、介于受光面和背光之间的灰面，所以也称“黑、白、灰”三大面。立方体在光照射下所呈现的黑、白、灰三大面关系，最为清晰。?????五大调：亮色调、中间色调、明暗交界线、反光、投影。?????4．教师引导学生欣赏石膏几何体实物，找出亮面、灰面、明暗交界线、暗面、反光以及投影。?????5．教师引导学生欣赏素描几何体的习作，请学生比较它们的明暗变化，通过比较，强调三个面在光线的照射下发生的变化。?????6．教师边讲解绘画步骤边示范：?????(1)构图（定出长、宽、高的比例）?????(2)画出几何体的透视结构线。（教师示范六面体和圆柱体的透视表现，同时出示其他几何形体的透视图引导学生分析。）??
(3)分析石膏的明与暗，找出明暗交界线、暗部、灰面、投影的位置。?????????(4)用线条表现明与暗。?????亮面──光线直射的地方，调子淡，有高光。?????灰面──又叫中间调子，物体受侧光照射的地方，调子复杂、微妙。?????暗面──要有深浅的变化。?????明暗交界线──是一个比较狭窄的面，调子最深，画好它有助于明暗调子的概括和立体感的表现。?????反光面──它是侧面环境光影响的结果，画好反光有助于立体感的表现。?????投影──它是由于物体挡住光源产生的，画好它有助于立体感和空间感的表现。?????（三）学生绘画，教师巡回辅导。?????布置分层作业：?????1．用明暗表现六面体或圆柱体石膏（能力较强的学生）。?????2．临摹课本上的范例（能力较弱的学生）。?????（四）展示、交流?????1．小组交流评议作业，并进行班级交流。?????2．教师点评学生作业。?????(1)引导学生欣赏优秀作业。?????(2)评点有共性问题的作业并引导让学生提出修改意见。?????拓展：?????欣赏素描几何体作品及静物，激励学生下节课继续学习几何体石膏的明暗表现。?