5守株待兔 教案

守株待兔
教学目标：?
1、?巩固本课生字的书写。?
2、?学会用“四读法”读小古文，重点读好“因释其耒而守株，冀复得兔”一句的停顿。?
3、?说说小故事给自己的启发。?
教学重点：?
学会用“四读法”读小古文。?说说寓言故事给自己的启发。?
教学难点：?
读好“因释其耒而守株，冀复得兔”一句的停顿。?
教学过程：?
一，出示小古文的“四读法”：指导学生继续按照“四读法”学习《守株待兔》?
小古文四读法：?
一读：读准字音，读通句子。?
二读：对照注释，了解文意。?
三读：依据文意，读好停顿。?
四读：回味故事，明白道理。?
1、?抽小组开火车朗读《守株待兔》，检查上节课的学习效果，是否把字音读准，句子读通顺。并由此引入本课的学习。?
2、?采用师生问答的方式，老师激趣提问，学生用小古文中的句子回答。实现“三读”的目标“依据文意，读好停顿。”?
问题1：那个耕田的人捡了一个什么大便宜？?
引导学生美滋滋地读好“兔走触株，折颈而死”?
问题2：捡到这个便宜之后，那个耕田人做了两件什么事？?引导学生读好“因释其耒而守株，冀复得兔”并分清耕田人做的“释其耒”和“守株”两件事，以及希望“复得兔”以此读好本句的停顿。?
“因/释其耒/而守株，冀/复得兔。”?
问题3：结果呢？那个耕田人又捡到兔子了吗？?引导学生找出结果“兔不可复得”“身为宋国笑”读好停顿。?“兔/不可复得,而/身为宋国笑。”?
3、?诵读全文，熟读成诵。?
（1）?读好停顿，读出节奏?
（2）?去掉分隔号再读，读好停顿，读出节奏。?
（3）?去掉部分文字口头填空读。读好停顿，读出节奏。（凭借部分文字背诵短文）?
（4）?田字格替换掉要写得生字，检查上节课学生字的情况。?
4、?说说读了这个小故事后，你悟出了什么道理？?
读文明理，把学生的好词写在白板上。?
按照“四读法”拓展阅读小古文《南辕北辙》?
1、介绍题目和故事背景。?
（1）用图片演示“辕”与“辙”，简单了解成语的意思。????
（2）简单介绍季梁劝魏王的故事背景。?
2、引导学生用“四读法”学习《南辕北辙》?
（1）自读?
一读：读准字音，读通句子。?
二读：对照注释，了解文意?
（2）教师引导?
三读：引导学生分角色朗读小古文。如：女同学读“臣”的角色，男同学读“坐车人”的角色，读好对话中疑问的语气，根据文意读好停顿，读出节奏。?
四读：回味故事，明白道理。跟《守株待兔》对比一下。想想他们蕴含的道理。?
三、推介书籍《中国古代寓言故事》?
认认上面的图画，都画得是什么寓言故事。?
四、拓展一篇现代童诗《懒的辩护》，师生交替朗读。作为课程结尾。??
板书：?
《守株待兔》?
小古文四读法：?
一读：读准字音，读通句子。?
二读：对照注释，了解文意。?
三读：依据文意，读好停顿。?
四读：回味故事，明白道理。?投机取巧???好吃懒做……?