北京版七年级生物下册第八章 《第三节 感觉和感觉器官 视觉形成 》教学设计
文档属性
| 名称 | 北京版七年级生物下册第八章 《第三节 感觉和感觉器官 视觉形成 》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 15.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北京版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-03-08 14:09:47 | ||
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文档简介
视觉形成
一、教学目标
1.描述眼球的结构及各主要组成部分的功能
2.概述视觉形成的过程
3.解释近视的成因及预防方法
4.通过动手实验和分析视觉形成的过程，提高观察、分析综合等能力。
5.认同生物的结构与功能相适应的生物学基本观点
6.养成良好行为习惯，合理保护眼等感觉器官；尊重视觉障碍人士，客观看待角膜捐献的做法。
二、教学重点：
1.描述眼球的结构及各主要组成部分的功能
2.概述视觉形成的过程
三、教学难点：
眼球成像及近视与远视的成因
四、学情分析
本节在学习了反射和反射弧的基础上重点学习眼是如何捕捉信息，如何通过传入神经传递信息，并最终在神经中枢形成感觉的过程。因此形成感觉的过程是本节的重点。本节安排的学习活动有观察人眼的结构，调查班级的近视情况，通过这些学习活动，学生能够观察和描述感觉器官的结构特点，能够更好地配合协作，达到交流并尝试提出合理建议，逐渐运用科学知识，指导健康生活。现阶段学生的特点，从现象提升到规律的方法还掌握的不太好，本章内容属于教学过程中比较难的一个环节，知识性和理论性非常强，又不易理解，给学生带来了一定的难度，但是，学生通过之前的学习，对于生物学方面的知识已有了初步的了解。这样在知识结构上为本节课的顺利教学奠定了良好的基础。学生年龄虽小，但已具备了初步的观察事物、独立思考的能力。在教学中，倡导学生主动参与、勤于动手动脑，进一步培养学生主动获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及合作交流的能力。年龄在十三、四岁的初一学生，喜欢表现自己，乐于发表自己的见解。因此，在教学过程中要适时引导和激发学生的学习热情。
课前准备
教师准备：制作课件、眼球的结构模型。
学生准备：调查班级学生的近视率。
教学流程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
创设
情境，
导入
新课
播放视频
过渡：在刚才的视频中，我们感知外界的环境，主要用到的是哪个器官？我们每位同学都有一双美丽的眼睛，但是你可知道这双美丽的眼睛的内部结构是怎样的？你又是怎样通过眼睛观察到外界的事物呢？这节课让我们一起来探索眼和视觉的奥秘！
课件出示视觉
学生观看视频
学生主动思考
感受视觉，为上课铺垫
激发学生的学习兴趣，
主动学习新知识。
新知探究
活动一
同桌两位同学，相互观察对方的眼睛，找出眼的特点，说出能够看到的眼的结构，并猜想各部分的功能。
出示图片，师生共同交流。
让学生直观了解眼的结构和各部分的功能。
活动二
上课前设置同学在前往记录同学眨眼的次数，记录五分钟内同学们的眨眼次数。
将眨眼次数结果为同学们展示，提出问题，请大家计算一下平均每人每分钟眨眼多少次？眨眼是什么结构的功能？（眼睑和结膜）；眨眼的作用是什么？（保持角膜湿润，清洁角膜）；眨眼受到什么神经控制？（自主神经和运动神经）
活动三：
根据提示，以小组为单位完成活动。
要求：每个小组的桌子上有一个可以拆装的眼球模型，小组合作，参照课本上的插图，动手拆装，了解各部分的结构名称和功能。拆装后，在模型上粘名称，希望能画出图（时间6-7分钟）
播放视频：眼球的结构和功能
过渡：听说过角膜移植和角膜捐献吗？通过知识拓展，让学生了解角膜的重要性和角膜捐献的意义。
出示知识拓展：
有人说眼睛是心灵的窗户，那么眼睛的窗户在哪里呢？引出——
活动四：
在学案和ppt中出示猫的瞳孔变化的两幅图，指导学生用刻度尺测量二者的宽度变化，计算变化比例。
教师：虹膜为什么能够收缩和舒张？（由肌肉控制）；虹膜剧烈地收缩和舒张的作用是什么？（控制光线进入眼球的多少——通光量）；它是由什么神经控制的？（自主神经）
光线进入眼以后怎样形成了视觉呢？
播放视频：视觉形成的过程
质疑：在视网膜上成的像是倒立的，而我们看到的物体是正立的？
通过讨论进一步讲明，这都是大脑的功劳。同时讲明形成视觉的三个条件。
?过渡：对于一个正常的眼球来说物体反射来的光线，经晶状体的折射作用，所形成的物象正好落在视网膜上，但是在生活中由于有些人一些不良的生活习惯或者不注意用眼卫生，遗传等因素造成了眼部的一些疾病，最常见的是近视眼。
活动五：
利用光学实验箱，人眼的工作原理实验
1、组装实验装置，将双凸柱透镜（f=100、正常眼）放在晶状体的位置，将视网膜模型放在视网膜的位置。打开电池盒的开关，观察实验光路图。
在笔记本记录光路图结果和各结构地位置关系。
2、将双凸柱透镜（f=+75、近视眼）
放在晶状体的位置，打开电池盒开关，观察实验现象。将双凹柱透镜（f=-75、近视镜）放在晶状体的前面，观察此时光路的变化。
3.将双凸柱透镜（f=+150、远视眼）
放在晶状体的位置，打开电池盒开关，观察实验现象。将双凹柱透镜（f=+300）放在晶状体的前面，观察此时光路的变化。
4.分析人眼的工作原理、近视眼、远视眼以及矫正的原理。
学生对照屏幕上的要求，认真观察，小组合作解决疑难问题。尝试说出各部分的结构和功能。
学生交流
学生交流：眼的结构包括眼球和眼的附属结构，各部分都有自己独特的功能。
?
观察记录结果，进行计算，回答问题
小组合作，有目的地进行观察、思考。
（1）学生动手拆装，体会“做中学”
（2）得出结论：眼球的结构包括眼球壁和眼球的内容物两部分。
（3）猜想各部分的功能
（4）观看视频，回答问题
?
学生认真体会，达成情感态度价值观目标。
学生根据猫的瞳孔变化图，畅所欲言，发表自己的看法。
得出结论：瞳孔是眼睛的窗户。
学生观看视频
学生小组讨论，
体会眼的结构之精巧，
功能之完备
操作、观察与记录
通过设疑启发学生思维培养学生的观察能力和小组合作能力。
视频辅助教学，突破难点
根据生活中获得的数据总结规律，利用已有知识找到原因。
提高学生的小组合作能力和科学的思维方法。
体会结构与功能相适应的生物学观点
视频辅助教学，突破重难学
培养学生高尚的奉献精神
?
锻炼学生的语言表达能力
通过视频突破重难点
?
进一步提高学生的学习兴趣。
?
学生体验眼球成像过程
进一步探究
活动六：
表达与交流：课前布置的近视眼调查报告。
同时教育学生养成良好的用眼卫生习惯，做到“三要”“四不看”。
举例：除了近视眼和远视眼以外，还有哪些与眼有关的疾病。
展示：照相机和图片，引导学生说出照相机与眼的对应关系。
学生分组进行汇报
得出结论：随着年龄的增长和学习压力的增加，近视眼的人数越来越多。
进一步区分近视眼和远视眼，明确成因和预防方法。
学生交流课前搜集到的资料，举例说明。
把学到的知识运用到生活中。
培养学生课外搜集资料、处理信息和表达交流的能力
理论联系实际
课堂
小结
引导学生畅谈本节课的收获。注意知识方面、能力方面和情感态度价值观方面都要总结到位。
思考并总结。
梳理知识，形成网络体系
课堂练习
出示练习题，组织学生回答，教师及时给与点评。
完成练习题，巩固所学知识。
及时巩固
事半功倍
课外延伸
调查：怎样做才能保护好我们的眼？
课外请教专业人士或上网查阅资料，完成调查报告
学以致用
保障健康
一、教学目标
1.描述眼球的结构及各主要组成部分的功能
2.概述视觉形成的过程
3.解释近视的成因及预防方法
4.通过动手实验和分析视觉形成的过程，提高观察、分析综合等能力。
5.认同生物的结构与功能相适应的生物学基本观点
6.养成良好行为习惯，合理保护眼等感觉器官；尊重视觉障碍人士，客观看待角膜捐献的做法。
二、教学重点：
1.描述眼球的结构及各主要组成部分的功能
2.概述视觉形成的过程
三、教学难点：
眼球成像及近视与远视的成因
四、学情分析
本节在学习了反射和反射弧的基础上重点学习眼是如何捕捉信息，如何通过传入神经传递信息，并最终在神经中枢形成感觉的过程。因此形成感觉的过程是本节的重点。本节安排的学习活动有观察人眼的结构，调查班级的近视情况，通过这些学习活动，学生能够观察和描述感觉器官的结构特点，能够更好地配合协作，达到交流并尝试提出合理建议，逐渐运用科学知识，指导健康生活。现阶段学生的特点，从现象提升到规律的方法还掌握的不太好，本章内容属于教学过程中比较难的一个环节，知识性和理论性非常强，又不易理解，给学生带来了一定的难度，但是，学生通过之前的学习，对于生物学方面的知识已有了初步的了解。这样在知识结构上为本节课的顺利教学奠定了良好的基础。学生年龄虽小，但已具备了初步的观察事物、独立思考的能力。在教学中，倡导学生主动参与、勤于动手动脑，进一步培养学生主动获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及合作交流的能力。年龄在十三、四岁的初一学生，喜欢表现自己，乐于发表自己的见解。因此，在教学过程中要适时引导和激发学生的学习热情。
课前准备
教师准备：制作课件、眼球的结构模型。
学生准备：调查班级学生的近视率。
教学流程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
创设
情境，
导入
新课
播放视频
过渡：在刚才的视频中，我们感知外界的环境，主要用到的是哪个器官？我们每位同学都有一双美丽的眼睛，但是你可知道这双美丽的眼睛的内部结构是怎样的？你又是怎样通过眼睛观察到外界的事物呢？这节课让我们一起来探索眼和视觉的奥秘！
课件出示视觉
学生观看视频
学生主动思考
感受视觉，为上课铺垫
激发学生的学习兴趣，
主动学习新知识。
新知探究
活动一
同桌两位同学，相互观察对方的眼睛，找出眼的特点，说出能够看到的眼的结构，并猜想各部分的功能。
出示图片，师生共同交流。
让学生直观了解眼的结构和各部分的功能。
活动二
上课前设置同学在前往记录同学眨眼的次数，记录五分钟内同学们的眨眼次数。
将眨眼次数结果为同学们展示，提出问题，请大家计算一下平均每人每分钟眨眼多少次？眨眼是什么结构的功能？（眼睑和结膜）；眨眼的作用是什么？（保持角膜湿润，清洁角膜）；眨眼受到什么神经控制？（自主神经和运动神经）
活动三：
根据提示，以小组为单位完成活动。
要求：每个小组的桌子上有一个可以拆装的眼球模型，小组合作，参照课本上的插图，动手拆装，了解各部分的结构名称和功能。拆装后，在模型上粘名称，希望能画出图（时间6-7分钟）
播放视频：眼球的结构和功能
过渡：听说过角膜移植和角膜捐献吗？通过知识拓展，让学生了解角膜的重要性和角膜捐献的意义。
出示知识拓展：
有人说眼睛是心灵的窗户，那么眼睛的窗户在哪里呢？引出——
活动四：
在学案和ppt中出示猫的瞳孔变化的两幅图，指导学生用刻度尺测量二者的宽度变化，计算变化比例。
教师：虹膜为什么能够收缩和舒张？（由肌肉控制）；虹膜剧烈地收缩和舒张的作用是什么？（控制光线进入眼球的多少——通光量）；它是由什么神经控制的？（自主神经）
光线进入眼以后怎样形成了视觉呢？
播放视频：视觉形成的过程
质疑：在视网膜上成的像是倒立的，而我们看到的物体是正立的？
通过讨论进一步讲明，这都是大脑的功劳。同时讲明形成视觉的三个条件。
?过渡：对于一个正常的眼球来说物体反射来的光线，经晶状体的折射作用，所形成的物象正好落在视网膜上，但是在生活中由于有些人一些不良的生活习惯或者不注意用眼卫生，遗传等因素造成了眼部的一些疾病，最常见的是近视眼。
活动五：
利用光学实验箱，人眼的工作原理实验
1、组装实验装置，将双凸柱透镜（f=100、正常眼）放在晶状体的位置，将视网膜模型放在视网膜的位置。打开电池盒的开关，观察实验光路图。
在笔记本记录光路图结果和各结构地位置关系。
2、将双凸柱透镜（f=+75、近视眼）
放在晶状体的位置，打开电池盒开关，观察实验现象。将双凹柱透镜（f=-75、近视镜）放在晶状体的前面，观察此时光路的变化。
3.将双凸柱透镜（f=+150、远视眼）
放在晶状体的位置，打开电池盒开关，观察实验现象。将双凹柱透镜（f=+300）放在晶状体的前面，观察此时光路的变化。
4.分析人眼的工作原理、近视眼、远视眼以及矫正的原理。
学生对照屏幕上的要求，认真观察，小组合作解决疑难问题。尝试说出各部分的结构和功能。
学生交流
学生交流：眼的结构包括眼球和眼的附属结构，各部分都有自己独特的功能。
?
观察记录结果，进行计算，回答问题
小组合作，有目的地进行观察、思考。
（1）学生动手拆装，体会“做中学”
（2）得出结论：眼球的结构包括眼球壁和眼球的内容物两部分。
（3）猜想各部分的功能
（4）观看视频，回答问题
?
学生认真体会，达成情感态度价值观目标。
学生根据猫的瞳孔变化图，畅所欲言，发表自己的看法。
得出结论：瞳孔是眼睛的窗户。
学生观看视频
学生小组讨论，
体会眼的结构之精巧，
功能之完备
操作、观察与记录
通过设疑启发学生思维培养学生的观察能力和小组合作能力。
视频辅助教学，突破难点
根据生活中获得的数据总结规律，利用已有知识找到原因。
提高学生的小组合作能力和科学的思维方法。
体会结构与功能相适应的生物学观点
视频辅助教学，突破重难学
培养学生高尚的奉献精神
?
锻炼学生的语言表达能力
通过视频突破重难点
?
进一步提高学生的学习兴趣。
?
学生体验眼球成像过程
进一步探究
活动六：
表达与交流：课前布置的近视眼调查报告。
同时教育学生养成良好的用眼卫生习惯，做到“三要”“四不看”。
举例：除了近视眼和远视眼以外，还有哪些与眼有关的疾病。
展示：照相机和图片，引导学生说出照相机与眼的对应关系。
学生分组进行汇报
得出结论：随着年龄的增长和学习压力的增加，近视眼的人数越来越多。
进一步区分近视眼和远视眼，明确成因和预防方法。
学生交流课前搜集到的资料，举例说明。
把学到的知识运用到生活中。
培养学生课外搜集资料、处理信息和表达交流的能力
理论联系实际
课堂
小结
引导学生畅谈本节课的收获。注意知识方面、能力方面和情感态度价值观方面都要总结到位。
思考并总结。
梳理知识，形成网络体系
课堂练习
出示练习题，组织学生回答，教师及时给与点评。
完成练习题，巩固所学知识。
及时巩固
事半功倍
课外延伸
调查：怎样做才能保护好我们的眼？
课外请教专业人士或上网查阅资料，完成调查报告
学以致用
保障健康