六年级下册美术教案-第十课 巧用肌理 湘美版
文档属性
| 名称 | 六年级下册美术教案-第十课 巧用肌理 湘美版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 275.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-03-08 10:24:22 | ||
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文档简介
《巧用肌理》
会宁县回民小学 赵薇
一﹑背景分析
《巧用肌理》选自义务教育教科书（湖南美术出版社）六年级下册。根据课程标准[造型·表现]学习领域内容标准的要求和建议，本课旨在帮助学生认识肌理在造型表现中的作用。通过学习活动，组织学生尝试利用简便的工具和材料拓印肌理，制作拼贴画，运用肌理丰富绘画表现，帮助学生发现了解不同质地的物体表面呈现出的不同肌理以及规则和变化，丰富视角和触觉的感受，并产生有趣的想象。 二﹑教学目标
过程与方法
●收集可利用工具、材料及小组讨论制作肌理的学习活动，体验合作学习的过程和方法。
●拓片纹理之间、拓片和背景之间形成的疏密关系，色彩的搭配与对比。
●通过作品欣赏，了解肌理在美术创作中的作用。
知识与技能
●发现或制作周围生活环境中的肌理，学会用拓印的方法采集图案。
●能够创造性地利用肌理拓片进行拼贴画联想。
情感、态度与价值观
●学会体验，发现问题，渗透学生对生活美、环境美的审美意识。
●建立小组分工合作的意识。
三、教学重难点：
重点﹕了解什么是肌理。通过触摸和视觉感受，发现不同物体表面质地的不同特点。
难点：运用多种工具和材料进行拓印获得肌理。
四、课前准备
学生准备：用于拓印的有较粗糙表面和规律的纹理的物品；油画棒；颜料；排笔；调色盘；水洗……
教师准备：范画若干；用于拓印的实物等。学生以小组为单位坐好。
第一课时 教学过程： ?组织教学，请同学们将桌上的工具材料摆放整齐。 一、?激趣导入 1、请同学们拿出一张纸，摸一摸，什么感觉（平滑） 2、将这张纸揉成团，再展开、摸一摸，什么感觉（凸凸不平），看一看上面有了一些什么？
3．看一看，想一想
提示学生，什么人用触觉认识文字，什么动物用触角探路。 小结：根据学生回答进行小结：这张纸被揉成团后形成了很多褶皱，这些褶皱、纹理就是我们今天要学习的新的知识——肌理（板书） 4、什么是肌理﹙出示第二张幻灯片﹚ 肌理原指皮肤的纹理后被引申为物体表面呈现出来的纹理。
【设计意图﹕激发学生深入学习肌理的兴趣】
二、找寻肌理 ﹙视觉 触觉﹚ 1、师：肌理无处不在，它就在我们身上、就在我们周围、就在我们教室里，我们找找吧。
2、师：老师在上课时也收集了很多肌理。﹙出示第三张幻灯片﹚ （小实物：女生卡子、男生毛寸、钥匙 大实物：暖气片、大理石地板 ）、文具袋 指纹、门锁、衣服、篓子等。 学生回答后小结：你们观察的非常仔细，回答得都非常好，我们现在一起来看屏幕，在大自然中有些肌理是可以通过触觉来感受的，有些肌理是可以通过视觉来感受的。 3﹑出示大自然肌理图片。﹙出示第四张幻灯片﹚ 【设计意图﹕通过观看肌理图片，发现肌理特征，发觉肌理就在身边，唤起学生学习兴趣。】
师：大家通过亲手摸亲眼看相信大家已经感受到肌理别样的美，我们如何让把这种留在身边？
﹙拍照 绘画 制作﹚
三、学习制作肌理方法
1.第一种方法：拓印法
欣赏两组作品：①课件中作品②教师示范手绘作品 （1）揉纸拓印法
①找一名学生上黑板演示揉纸拓印的过程（教师指导，学生动手做）﹙出示第五张幻灯片﹚
（2）实物拓印法
①在纸板上粘贴实物，也可以拓印。
②只要你用心观察身边的物体，你会发现可以用于拓印的实物很多。﹙出示第六 、七、八张幻灯片﹚。
2.第二种方法：手绘法。
师：手绘肌理以线描为主，利用线条和笔触的粗细、用笔的轻重、疏密变化可以绘制出丰富的肌理纹样。﹙出示第九张幻灯片﹚。
【设计意图﹕学习制作肌理方法，激励孩子找寻发现更多制作肌理方法 ，开阔视野。】
四、制作肌理﹙出示第10、11张幻灯片，简要同孩子一起描述作品的制作形式、方法﹚
师：心动不如行动，我们赶快动起手来，用我们的一颗慧心，一双巧手制作出与众不同的肌理来吧！
要求：1、 组长做好部署工作
2、 记录好做的过程中出现的问题
播放钢琴曲 ，学生制作，教师逐组指导。
【设计意图﹕制作前欣赏以前的优秀作品，再次拓展孩子思维】
五、 感受过程，提出问题 。
1．整理材料
教会学生把采集的材料用文字简单地编辑一下，注明每块拓品来源于哪些工具材
(1)说说你是怎样利用老师的材料来拓印肌理的，你碰到了什么困难吗?你是怎样解决的?
(2)当你拓完作品心中有什么感受?
(3)说说你的拓品有什么质感，给你什么感受，让你联想到了什么?
(4)想想自己还能做些什么加工，使它更好看。把以上问题制作成卡片，使整个作品图文并茂。
2．引导学生把拓品作为素材使用。帮助他们把拓品的纹理利用起来作画面。
肌 理 作 业 展 示
教师寄语：
你们组的作品会与众不同的！
怎么做的：
遇到什么困难：
解决办法：
材料质感：打“√”“×”
粗糙﹙﹚
平滑﹙﹚
产生联想：
3、各组派代表汇报调查表内容。
（汇报遇到拓印困难时，引导小组合作精神。）
【设计意图﹕此环节是对作品展示，组与组之间互相了解拓品来源、质感、制作方法等，更开阔了孩子视野。】
六、课后延伸。（出示12、13张幻灯片欣赏）
鼓励学生课后寻找其他获取肌理的方法，教师提示，如选取印刷品局部纹理、用复印机复印实物或用计算机制作等等，都可以得到有趣的肌理纹样。
【设计意图﹕让孩子们知道获取肌理方法多种多样。】
附：板书设计：
巧用肌理
拓印法
手绘法
附教学内容
会宁县回民小学 赵薇
一﹑背景分析
《巧用肌理》选自义务教育教科书（湖南美术出版社）六年级下册。根据课程标准[造型·表现]学习领域内容标准的要求和建议，本课旨在帮助学生认识肌理在造型表现中的作用。通过学习活动，组织学生尝试利用简便的工具和材料拓印肌理，制作拼贴画，运用肌理丰富绘画表现，帮助学生发现了解不同质地的物体表面呈现出的不同肌理以及规则和变化，丰富视角和触觉的感受，并产生有趣的想象。 二﹑教学目标
过程与方法
●收集可利用工具、材料及小组讨论制作肌理的学习活动，体验合作学习的过程和方法。
●拓片纹理之间、拓片和背景之间形成的疏密关系，色彩的搭配与对比。
●通过作品欣赏，了解肌理在美术创作中的作用。
知识与技能
●发现或制作周围生活环境中的肌理，学会用拓印的方法采集图案。
●能够创造性地利用肌理拓片进行拼贴画联想。
情感、态度与价值观
●学会体验，发现问题，渗透学生对生活美、环境美的审美意识。
●建立小组分工合作的意识。
三、教学重难点：
重点﹕了解什么是肌理。通过触摸和视觉感受，发现不同物体表面质地的不同特点。
难点：运用多种工具和材料进行拓印获得肌理。
四、课前准备
学生准备：用于拓印的有较粗糙表面和规律的纹理的物品；油画棒；颜料；排笔；调色盘；水洗……
教师准备：范画若干；用于拓印的实物等。学生以小组为单位坐好。
第一课时 教学过程： ?组织教学，请同学们将桌上的工具材料摆放整齐。 一、?激趣导入 1、请同学们拿出一张纸，摸一摸，什么感觉（平滑） 2、将这张纸揉成团，再展开、摸一摸，什么感觉（凸凸不平），看一看上面有了一些什么？
3．看一看，想一想
提示学生，什么人用触觉认识文字，什么动物用触角探路。 小结：根据学生回答进行小结：这张纸被揉成团后形成了很多褶皱，这些褶皱、纹理就是我们今天要学习的新的知识——肌理（板书） 4、什么是肌理﹙出示第二张幻灯片﹚ 肌理原指皮肤的纹理后被引申为物体表面呈现出来的纹理。
【设计意图﹕激发学生深入学习肌理的兴趣】
二、找寻肌理 ﹙视觉 触觉﹚ 1、师：肌理无处不在，它就在我们身上、就在我们周围、就在我们教室里，我们找找吧。
2、师：老师在上课时也收集了很多肌理。﹙出示第三张幻灯片﹚ （小实物：女生卡子、男生毛寸、钥匙 大实物：暖气片、大理石地板 ）、文具袋 指纹、门锁、衣服、篓子等。 学生回答后小结：你们观察的非常仔细，回答得都非常好，我们现在一起来看屏幕，在大自然中有些肌理是可以通过触觉来感受的，有些肌理是可以通过视觉来感受的。 3﹑出示大自然肌理图片。﹙出示第四张幻灯片﹚ 【设计意图﹕通过观看肌理图片，发现肌理特征，发觉肌理就在身边，唤起学生学习兴趣。】
师：大家通过亲手摸亲眼看相信大家已经感受到肌理别样的美，我们如何让把这种留在身边？
﹙拍照 绘画 制作﹚
三、学习制作肌理方法
1.第一种方法：拓印法
欣赏两组作品：①课件中作品②教师示范手绘作品 （1）揉纸拓印法
①找一名学生上黑板演示揉纸拓印的过程（教师指导，学生动手做）﹙出示第五张幻灯片﹚
（2）实物拓印法
①在纸板上粘贴实物，也可以拓印。
②只要你用心观察身边的物体，你会发现可以用于拓印的实物很多。﹙出示第六 、七、八张幻灯片﹚。
2.第二种方法：手绘法。
师：手绘肌理以线描为主，利用线条和笔触的粗细、用笔的轻重、疏密变化可以绘制出丰富的肌理纹样。﹙出示第九张幻灯片﹚。
【设计意图﹕学习制作肌理方法，激励孩子找寻发现更多制作肌理方法 ，开阔视野。】
四、制作肌理﹙出示第10、11张幻灯片，简要同孩子一起描述作品的制作形式、方法﹚
师：心动不如行动，我们赶快动起手来，用我们的一颗慧心，一双巧手制作出与众不同的肌理来吧！
要求：1、 组长做好部署工作
2、 记录好做的过程中出现的问题
播放钢琴曲 ，学生制作，教师逐组指导。
【设计意图﹕制作前欣赏以前的优秀作品，再次拓展孩子思维】
五、 感受过程，提出问题 。
1．整理材料
教会学生把采集的材料用文字简单地编辑一下，注明每块拓品来源于哪些工具材
(1)说说你是怎样利用老师的材料来拓印肌理的，你碰到了什么困难吗?你是怎样解决的?
(2)当你拓完作品心中有什么感受?
(3)说说你的拓品有什么质感，给你什么感受，让你联想到了什么?
(4)想想自己还能做些什么加工，使它更好看。把以上问题制作成卡片，使整个作品图文并茂。
2．引导学生把拓品作为素材使用。帮助他们把拓品的纹理利用起来作画面。
肌 理 作 业 展 示
教师寄语：
你们组的作品会与众不同的！
怎么做的：
遇到什么困难：
解决办法：
材料质感：打“√”“×”
粗糙﹙﹚
平滑﹙﹚
产生联想：
3、各组派代表汇报调查表内容。
（汇报遇到拓印困难时，引导小组合作精神。）
【设计意图﹕此环节是对作品展示，组与组之间互相了解拓品来源、质感、制作方法等，更开阔了孩子视野。】
六、课后延伸。（出示12、13张幻灯片欣赏）
鼓励学生课后寻找其他获取肌理的方法，教师提示，如选取印刷品局部纹理、用复印机复印实物或用计算机制作等等，都可以得到有趣的肌理纹样。
【设计意图﹕让孩子们知道获取肌理方法多种多样。】
附：板书设计：
巧用肌理
拓印法
手绘法
附教学内容