神经调节的基本方式（第一课时）

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《神经调节的基本方式》第一课时
一、教材分析
本节选自人教版七年级下册第六章《人体生命活动的调节》中的第三节。本章旨在让学生理解人体是通过自身的神经调节来适应环境变化的，而这节课主要是解决神经系统如何调节的问题，是本章的核心内容。
学情分析
学生对神经系统的组成有了基本的了解，对神经调节的现象有一定的认识，但对神经如何调节的知识却知之甚少。所以，本节从学生的亲身体验出发，引导学生的主动参与，以课标为依据减少了一些专业术语，这样，由浅入深，由感性认识到理性认识，便于学生理解。
二、学习目标
课标对本节的要求是概述，属于理解水平，核心概念是神经调节，结合对教材和学情的分析，我把本节课的学习目标细化为：
1、通过课堂体验活动和联系生活实际，说出反射是人体神经调节的基本方式
2、通过膝跳反射的实验的观察和对生活中反射活动的分析，概述反射是人体通过神经系统对外界刺激作出的有规律的反应
3、通过分析松开烫手馒头的反射弧示意图，描述反射弧的结构组成包括感受器、传入神经神经中枢传出神经和效应器，并在此基础上解释膝跳反射的基本过程
4、在老师的动物反射活动的视频资料的引导下，举例说出反射包括简单反射和复杂反射，并尝试区别简单反射和复杂反射
重点和难点：
教学重点：说出反射是人体神经调节的基本方式，描述反射弧的结构组成
教学难点：描述反射弧的结构组成，尝试区别简单反射和复杂反射
三、教学方法
从学生已有的生活经验出发，理论联系实际；自主学习、合作交流、主动探究；老师多媒体演示和学生观察讨论相结合
四、教学过程
（一）情景导入
活动体验：同学们已经上了几节课，大家饿了吧，我送给大家一道大餐
老师课件展示不同美食，同时播放舒缓的轻音乐。很多学生满嘴生津。从大家的惊叹声中，我已经听出了大家的渴望。有的同学口水都快流出来了。然后老师引导学生说出，看到美食流口水这种反应，受神经系统的调节，而反射是神经调节的基本方式。
（二）实验探究
1 反射
学生阅读课本后，老师强调注意事项，学生两人一组，按照“膝跳反射实验”的方法步骤，进行实验，并完成讨论题。
设疑： 日常生活中还有哪些类似的反应？（过渡）
学生会说出眨眼反射、缩手反射、排尿反射、看书流泪、望梅止渴、画饼充饥、吓一跳等，老师引导学生进行分析和梳理，共同概括出反射的概念。反射是人体通过神经系统对外界的刺激作出的有规律的反应。
接下来，老师突然用粉笔砸一个学生，他立刻躲开，大家分析这种反射活动，巩固反射的概念。
过渡：反射活动是如何完成的呢？要弄清这个问题，我们需要研究反射的结构基础---反射弧
（三）自主学习，讨论交流
2.反射弧
学生阅读102页的内容，自学释疑：反射弧由几部分构成？反射传导的方向是如何的？
老师课件展示“松开烫手馒头的反射弧”图解，小组讨论反射发生的全过程，并选代表进行概况，老师适时点拨，归纳出反射弧的五部分结构---感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器，以及反射传导的方向。同时老师在黑板上画出反射弧的结构模式图。
大家分析的这么好，我再奖励大家一个问题：请用刚才的知识分析一下膝跳反射的反射全过程？
展示“膝跳反射的反射弧”图解，学生交流展示后，老师引导学生总结出不同的反射活动都需要通过五个相应结构及其联系来实现，这就是反射弧。再次强调反射弧的结构。
3.反射的类型
播放鹦鹉表演杂技的视频，分析这种反射是鹦鹉生来就会的还是和生活经验有关的，引导大家得出反射有简单反射和复杂反射。课件展示多种反射活动，学生说出哪些反射活动是简单的反射哪些是复杂的反射。
动画展示望梅止渴和谈梅止渴的区别，引出人类特有的反射。
（四）课堂小结：利用板书内容强调本节课的重点
（五）反馈检测;精选同步训练上的题目
（六）拓展延伸 介绍成语故事：不寒而栗的由来，增加学生对反射的理解。
我的说课完毕，谢谢大家！
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