统编版语文七年级下册 第20课古代诗歌五首·己亥杂诗（28张ppt）

(共28张PPT)
古代诗歌五首
(之五)
这一年，是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落；这一年，腐朽没落的清政府，对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生；这一年，力主改革时弊的龚自珍愤然辞官南下，将所见所闻、所思所想记录在了315首日记体组诗中；这一年是1839年，道光19年，农历己亥年。今天，我们就来学习龚自珍写于
己亥年的杂诗当中的一首。
写在前面
己亥杂诗
龚自珍
1、理解诗歌的内容，领悟作者情感，体会作者不懈追求理想的精神。
2、体会诗歌所描绘的意境。
教学重点：体会诗歌所表达的思想感情。
教学难点：体会诗歌所描绘的意境。
教学目标??
学习活动一
预习检测：
学生展示课前所搜集到的有关作者的文学常识及《己亥杂诗（其五）》的写作背景。
已亥是指年份，中国古代以天干地之纪年
题目的意思是：已亥年写的一首诗。

题解：
龚自珍，字璱人，号定盦，清代思想家、文学家。是近代思想启蒙的先驱。被誉为古代的最后一位和近代的最初一位杰出诗人，在中国诗歌史上占有里程碑式的地位。
龚自珍出身于世代官宦学者家庭。他和林则徐等人共同开启了抨击时弊，抗御外侮，通经致用的进步思想，被誉为“三百年来第一流”。
他的作品饱含社会、历史内容，表现出深刻的进步思想，并以奇特的想象，多样的形式风格，清奇多彩的语言，达到了思想内容和艺术形式的高度统一。
他的作品以组诗《己亥杂诗》最为著名，小品文以《病梅馆记》最为著名。
了解背景：
《己亥杂诗》是诗人辞官后的杂诗,作于道光十九年（1839）年.这年是鸦片战争爆发的前一年,英国利用鸦片入侵,清廷分成主战和主和两派.龚自珍越位言事,竭力主战,因而“忤其长官,赋归来”.他辞官南归,后又北上迎取眷属.期间往返九十里,诗人共写了绝句315首.第二年诗人自己编排,并刻印成集,就是组诗《己亥杂诗》.这一大型组诗记述了诗人的家世出身、仕官经历、诗友交往、生平著述以及思想感情、革新建议等,可以看成是一部用诗写成的回忆录.
本诗是其中的第五首,写诗人离京的感受.体裁是七言绝句.
作者写此诗时，心情很不平静，无限哀愁在心头。政治腐败，官场黑暗，诗人的理想抱负无法实现，诗人才愤而辞官。他的辞官不是消极的逃避，不是去寻求自身的安乐，而是要寻求另一种方式继续为国效力，全诗表达了这种感情。
学习活动二
从范读视频中学习朗读技巧
采用多种形式进行朗读。
朗读要求：
1、读准字音
2、语速适当、停顿正确
3、有感情地诵读
初读课文，读准字音、节奏
己 亥杂诗? 龚自珍? 浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯. 落红不是无情物,化作春泥更护花.
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注意诵读节奏和情感
读准字音
读准节奏
读出情感
学习活动三
自己借助工具书和注释理解诗歌大意，小组交流分享。
要求：
1.能正确解释重点词语
2.能用简明的语言说出诗歌大意
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
诗人的马鞭.
吟：吟诗
离别京都的愁思浩如水波，也指作者心潮不平。
浩荡：无限。
译文参考：浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸, (离开北京)诗人的马鞭向东一挥,感觉就是人在天涯一般。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
落花，
诗人自喻。
译文参考:凋落的花朵并非无情无义之物，化成了春天的泥土愿培育出更多新的鲜花。
比喻国家
学习活动四
“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。”这两句诗表达了诗人怎样的思想感情？
赏析名句“落红不是无情物，化作春泥更护花”，并谈谈这句用形象的比喻表明了诗人怎样的心志。
3、这首诗表达了怎样的主题？
熟读诗歌，思考解答下列问题：
1、“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。”这两句诗表达了诗人怎样的思想感情？
一方面,是离别京城、告别好友的忧伤：用“浩荡”、“白日斜”来烘托映衬离愁,以“浩荡”二字,极为凝练地写出离愁的深广 ,“白日斜”三字一笔勾勒景物,以夕阳西沉、暮色苍茫的气氛,强化了诗人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独的种种情怀.同时 “白日斜”隐喻当时国势渐颓；
另一方面,是逃出令人窒息的桎梏gù与樊笼的喜悦： “吟鞭东指”离京标志着龚自珍黑暗腐败的政治生涯的终结，所以在无限的感慨中又表现出豪放洒脱的气概。
总之，这两句诗使离愁别绪和回归的喜悦交织一起。
2、赏析名句“落红不是无情物，化作春泥更护花”,并谈谈这句用形象的比喻表明了诗人怎样的心志。
诗人因为当时政治腐败,官场黑暗,理想抱负无法实现,所以才愤而辞官去寻找另一种方式去为国效力.最后两句以形象抒情：鲜花虽然凋谢,但它绝不是无情地随风飘洒,而是立志将自身化作肥料,用来滋养新花.

从哲理上谈,花落归根,化为春泥,正可以孕育新的春天,反映了大自然生生不息的规律.这富有哲理的一句话,传达出诗人“不在其位,亦谋其政”的难能可贵的精神,表明了诗人无比坚定的决心,成为千古名句,激励着多少人“老骥伏枥,志在千里”.今天,我们也常用这句诗来表达无私奉献（为了美好事物而敢于献身）的精神.
这两句诗抒情运用比喻，把落红比作自己辞官，春泥比作平民百姓，花比作朝廷，言外之意是自己虽然辞官．但仍会关心国家的前途命运。
3、概括这首诗表达了怎样的主题？
这首诗抒写了诗人辞官告别寓居多年的京城、回归故里时的复杂心情，既有回归的喜悦，又有离别的愁绪，诗人明知前途困难重重，仍执着地“化作春泥更护花”，表现出积极的人生态度，表示以后仍要有所作为，仍要为国为民尽自己
最后一份力量，表现出诗人
一生爱国爱民、心忧国家
人民的奉献精神。
总结：
全诗抒发了诗人辞官离京时的复杂感情,展示了诗人不畏挫折,不甘沉沦,始终要为国家效力的坚强性格和献身精神。这首小诗将政治抱负和个人志向融为一体，将抒情和议论有机结合，形象地表达了诗人复杂的情感。全诗移情于物,比喻形象贴切,构思巧妙,寓意深刻。

“落红不是无情物，化作春泥更护花。”可谓千古名句，写一段话用上此句诗。（50字左右）
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例如：
王老师已经退休五年了，还一直做我们的课外辅导，他这种退而不休的精神，正如龚自珍诗句描写的那样：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”啊！
浩荡离愁白日斜，
看图背诗
吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，
化作春泥更护花。