第三单元第8课，本单元人文主题为：让真情在笔尖流露。语文要素为：1.体会文章是怎样表达情感的。2.选择合适的内容写出真情实感。
8《匆匆》第二课时
导学案
一、回顾课文
我们已经知道了课文中写到的时光匆匆的特点，时间的流逝本是人们司空见惯的平常现象，作者为什么能写得如此感人呢？让我们一起走进课文。
二 、语言运用
1.自读课文，文中有两处使用了一连串的问句，你能把它们找出来吗？
（1）.（第一自然段） 但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？
这段文字里面用了一个破折号，它的作用是 解释说明。
这段话用了一连串的问句，想一想，这样表达有什么好处？
用设问的形式，引发人们的思考。
表达了作者怎样的感情？
对时光逝去，无法挽留的无奈，对已逝的日子的留恋。
（2）.（第四自然段）①在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？
②只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？
③过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？
④我何曾留着像游丝样的痕迹呢？
⑤我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？
⑥但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
赤裸裸在文中是指什么也没有带来，什么也没有带走。
2.文中用两处一连串的问句表达了作者怎样的内心感受？这样表达有什么好处？
一连串的问句，层层推进，使文章到达高潮，强烈地表现了作者的慨叹、无奈、不甘虚度时光，也是在呼吁人们珍惜时间。将时光的流逝写得十分有感染力。
3.过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。
这句话运用比喻手法。把日子的逝去比作轻烟被吹散，薄雾被蒸融，化抽象为形象，表现了“我”在逝去的岁月里没有留下什么痕迹。
仿照上面这句话，你能写两个句子吗？
过去的日子如 沙滩上的脚印 ， 被海浪抹平了 。
过去的日子如 流水 ， 一去不复返了 。
三、感悟时间，体会感情
1. 课文开头，作者用了我们司空见惯的现象引出话题，读一读，作者写了哪三种事物？
文中写了燕子、杨柳、桃花。
请你仿照上述句子,用上排比的手法，写一写还有哪些事物。
了，有再 的时候； 了，有再 的时候； 了，有再 的时候。
2.读第三自然段，思考作者是怎样具体描述日子来去匆匆的?
第三自然段运用拟人的手法，赋予时间灵性，生动形象。运用排比的手法，通过生活中的细节，告诉我们日子来去匆匆，将常见的时光流逝写得生动感人。
3.作者发现日子在洗手、吃饭、默默……时悄悄地过去了，你还能想到其他方面吗？（聊天、玩耍、看电视、晒太阳…… ）
4. 你对“时间之流”有什么感触？仿照第3自然段把你的感触写出来。（略）
5. 对照第一自然段，读读第五自然段，思考本文在结构上的特点。
在结构上，第5自然段与第1自然段首尾呼应，让文章由问而来，由问结尾，结构完整，引人深思。在表达方式上，用问句结尾在情感上突出了作者对时光匆匆的感慨。
6. 文章表达了作者怎样的思想感情？作者想告诫我们什么？
文章表达了对时光匆匆的无奈和惋惜，告诫我们珍惜时光，不要白走一遭。
7. 补充学习，加深感受
事实真的像作者所说的他什么都没有留下吗？朱自清是我国现代著名诗人、散文家。他毕业于北京大学，在清华大学等几所著名大学当过老师。他留下的著作很多，即使这样，他还认为自己做得不够，可见他对自己的要求是多么严格啊。
四、拓展延伸
明日歌
作者：(明)钱福
明日复明日，明日何其多。
我生待明日，万事成蹉跎。
世人若被明日累，春去秋来老将至。
朝看水东流，暮看日西坠。
百年明日能几何？请君听我明日歌。
明日复明日，明日何其多！
日日待明日，万世成蹉跎。
世人皆被明日累，明日无穷老将至。
晨昏滚滚水东流，今古悠悠日西坠。
百年明日能几何？请君听我明日歌。
第三单元第8课，本单元人文主题为：让真情在笔尖流露。语文要素为：1.体会文章是怎样表达情感的。2.选择合适的内容写出真情实感。
8《匆匆》第一课时
导学案
作家作品介绍
本文的作者是朱自清（1898—1948年），原名自华，字佩弦。中国现代散文家、诗人。作品有散文集《背影》、诗文集《踪迹》等。
初读课文，学习生字生词。
1.把课文读两遍，同时借助工具书解决问题。
2.我会读下面的词语
空虚 确乎 不禁 挪移 觉察 叹息
徘徊 微风 何曾 游丝 赤裸裸
我还能从这些词语中选出一个 ，我用这个词语造了一个句子： 。
3.我会写下面的字，并且每个字给它组两个词语：
藏 挪 徘 徊 蒸 裸
上下结构的有 藏 蒸 ，左右结构的有： 挪 徘徊 裸 。
写这两个字时要注意：藏:容易少写下面“臧”字左边的三笔。
蒸:容易少写最下面的“灬”。
每个字练习写两遍，并且组两个不同的词语。
4.多音字。
藏 旋 薄
5.形近字组词
挪（挪动） 娜（婀娜） 徘 （徘徊） 排（一排排）
6.解释课文中的词语。
徘徊：文中指在一个地方来回走动。也比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。
遮挽：拦阻;挽留。
游丝：蜘蛛所吐的丝，飘荡于空中。本课指作者觉得没在这世界上留下那么一点点有意义的痕迹。
7.近义词
聪明~聪慧 确乎~的确 旋转~转动 觉察~察觉 遮挽~挽留
8．反义词
聪明?愚蠢 空虚?充实 旋转?静止 徘徊?果断 盼望?渴望
整体感知，理清课文结构，了解故事梗概。
自由读课文，想想作者在文中向我们提出了一个什么问题？
聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
课文主要写了什么内容？
先写日子__一去不复返___的特点；再写自己的__八千多__个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者发出内心的感叹。
看到题目“匆匆”，你想到描写时间流逝的成语有哪些？
白驹过隙 日月如梭 光阴似箭
岁月如梭 沧海桑田 似水流年
按照课文内容填空。
过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳（蒸融 ）了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像（ 游丝 ）样的痕迹呢？
四、课后背诵1、2自然段。
