鲁科五四学制版八年级生物下册第九单元第二章《第二节 保护生物的多样性》教学设计

保护生物的多样性教学设计
课标分析：
《保护生物的多样性》是《生物学课程标准》一级主题“生物的多样性”中的内容，生物多样性对维护生态平衡具有重要作用，保护生物多样性对于人类的生存和发展具有重要意义。课标以全面提高学生的科学素养为宗旨，指导学生通过调查和资料的收集、处理、交流等活动，帮助学生领悟生物和人类生活的密切关系，并积极参与保护生物多样性的活动中。因此，对该部分提出以下要求：
具体内容
活动建议
关注我国特有的珍稀动植物。
收集和交流有关生物资源保护的法规，收集和交流珍稀动植物的照片及相关资料。
说明保护生物多样性的重要意义
调查当地具有重要经济意义的生物资源，提出保护和开发利用的建议
学情分析：
1.认知基础：通过整个初中阶段生物学科的学习，八年级学生已经具有了许多生物与环境、生物多样性以及生物圈中其他生物与人类的关系等相关知识的储备，也具备了一定的收集和处理科学信息、分析和解决问题以及交流与合作等能力，能够理解人与自然和谐发展的意义，具有了环保意识，甚至部分同学已经具有了对未来职业选择的思考。但是，由于本节属于初中阶段最后一节课，学生对于以往所学内容有所遗忘，课上教师要注意引导，帮助学生快速回忆所学知识，架构起与新知识的桥梁。
2.生活经验：信息时代，生活中学生可通过新闻、报纸、网络等多种渠道接触到野生保护动植物甚至珍稀动植物买卖与救治等各方面的报道及热点话题，如“大学生掏鸟窝，获刑10年”等。伴随着经济建设的发展，生态破坏、环境污染、食品安全等问题日益突出，人们对高质量的生活需求也越来越高，许多家庭或多或少都会遇到生态环保方面的问题，有的同学家里可能很注重养生，喜欢吃无公害食品或野生动植物；有的家庭喜欢旅游，是否文明出行成为一大问题；还有的学生家长积极参与到社区或社会公益保护组织，这些事情发生在学生周围，对他们产生了潜移默化的作用。
教材地位：
“保护生物的多样性”选自山东科技出版社《初中生物学》八年级下册第九单元第二章第二节的内容，认识生物的多样性是为了更好地保护和合理利用生物的多样性，保护生物的多样性是可持续发展的重要内容，在本册教材中安排在最后学习，既是对前面所学知识的总结、回顾和延伸，又能从情感方面将学生所学知识得到升华，引导他们主动关注人类活动对生物生存环境所造成的影响，提高公民意识，并自觉参与到保护生物、保护环境的行动中去。
教材内容分析：
依据课标的要求，本节教材设计了两个主题：一是生物多样性面临的威胁及其原因，二是保护生物多样性的主要措施。在呈现方式上，教材通过举例分析、数据分析、资料分析、角色扮演等，丰富了学生的视野，切实改变了学生的学习方式，让学生通过自学，主动构建知识；让学生通过分析，培养归纳能力；让学生通过交流，提高表达能力；让学生通过参与，提高行动能力，真正发挥学生的主体作用，从感性到理性，再落实到保护生物多样性的活动中。
保护生物的多样性是一项艰巨的任务，涉及到方方面面的问题，在本节有限的篇幅里不能详尽地介绍，从学生的认知水和接受能力看也没有必要，因此为避免加重学生的负担，把教学重点放在了解生物多样性面临的威胁及其原因，参与保护生物多样性的宣传和行动上。
教学目标：
【知识与技能】
1．了解生物多样性面临的威胁及其原因。
2．关注我国特有的珍稀动植物，说出保护生物多样性的措施。
【过程与方法】
1．通过小组讨论和“角色扮演”，培养学生搜集资料、处理信息、口头表达和与人合作的能力。
2．理解和学会处理在实施保护生物多样性过程中，所涉及的重大问题及各种关系，发展解决实际问题的决策能力。
【情感、态度与价值观】
1．使学生关注我国特有的珍稀动植物，进一步增强学生关爱生命、热爱家乡、热爱祖国的情感，形成保护生物多样性的参与意识和公民意识，真正把保护生物多样性付诸行动。
2．健全法治观念，认识到保护生物多样性是每一个人的责任，树立人与自然和谐发展理念。
教学重点：
1．了解生物多样性面临的威胁及其原因。
2．说出保护生物多样性的主要措施。
教学难点：
1．分析我国生物多样性面临威胁的原因。
2．树立参与保护生物的多样性的意识并落实到行动上。
课时安排：1课时
课前活动：
学生活动：
1．班级活动：推举3名志愿者参与全校“保护生物多样性”宣传活动策划及广告幅设计。
2．小组活动：选取本组扮演的角色，集思广益，编写台词。
3．个人活动：至少搜集1种我国特有的珍稀动植物资料，包括生存现状、面临威胁的原因、保护措施及其它感兴趣的知识，设计自己的手抄报或宣传手册，课上交流，课下向他人宣传。
教师活动：
1.提前两周组织推选志愿者，并帮助他们策划宣传活动，设计广告幅并联络印制。
2.及时将学生搜集的我国特有珍稀动植物照片进行冲印，准备制作宣传手册的相关材料，提前一周发给学生。
3.及时关注学生搜集整理资料的进度并及时给予指导。
4.制作多媒体课件，相关视频资料。
教学过程：
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
导入：新闻播报，激发情感，导入主题——保护生物的多样性
同学们，最近一只动物的去世引起了全球人类的关注，请看新闻播报。（播放《地球上最后一头雄性北方白犀牛的去世》）看完新闻，同学们的表情都非常凝重，谁愿意分享一下你的感受？苏丹的死，仿佛让整个世界充满了悲伤，为了防止更多这样的悲剧发生，我们应该怎样做——保护他们。为了唤醒公众的保护意识和行动，共建美丽和谐的生态烟台。我市即将举办一次科普宣传活动，我们一起说出活动的主题好不好：《保护生物的多样性》。（板书）其中也不乏一些青少年的特色活动。你们愿意与老师一起参与并模拟体验一下吗？让我们一起开启体验之旅吧。
观看新闻内容《地球上最后一头雄性北方白犀牛的去世》，抒发情感，体会物种灭绝过程带来的伤感，激发保护的意识。置身情景创设，对本节课的活动充满期待。
以时事新闻导入，引发学生关注社会热点问题。“苏丹”的去世是发生在当下最具有震撼力和说服力的物种灭绝过程，更能激发学生关爱生命，保护生物多样性的意识。将课堂创设成一次宣传活动的现场，克服了知识单纯讲授的枯燥乏味，使学生对本节课产生兴趣，激发参与意识。
第一站醒思篇之前言
首先让我们走进第一站：醒思篇
其实，苏丹的故事仅仅是冰山一角，下面这两幅图展示的画面更是触目惊心。通过观察，你获取了哪些信息？（展示世界灭绝动物墓地和17世纪以来鸟类和哺乳类灭绝的数量图）图片1：如此凄凉，我仿佛听到了远处乌鸦的低鸣，那第二幅图呢？
图片2：情况远比这糟糕的多，据统计，目前的灭绝速度已达到每天75个物种，每小时3个物种，全球范围内的第六次物种大灭绝已成事实。我国的情况又如何呢？下面就让我们走进国宝特展的活动现场来了解一下情况吧。
跟随老师一起走进第一站，观察两幅有关世界物种灭绝的图片，说出所看所想，进一步思考，我国的情况是否也是如此。
在“苏丹”去世的基础上，继续分析世界已灭绝物种的现状，将学生的悲痛情感和要保护的意识逐步激发到顶点。
第一站醒思篇之活动一：国宝特展
说到国宝，你首先想到了哪种动物？（大熊猫）其实我国还有许多像大熊猫一样珍稀的动植物，课前同学们已搜集了资料，制作了宣传手册，下面就让我们作为它们代言人，讲述国宝们的前世今生故事。解说员讲述，分别评价。非常感谢这几位解说员的生动讲述，下面我们再来一起了解一下其他同学搜集的资料。（播放相册《我国特有的珍稀动植物》）同学们，通过参与国宝特展的活动，你对我国生物多样性的现状有何新的认识？结语：看来不论是世界上，还是我们国家的生物多样性都面临着——威胁（板书）过渡：鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由，天地万物各司其职，相互依存，才能谱写一曲美丽和谐的自然乐章，那是什么原因破坏了这种和谐，让生命之花不再绽放光彩呢？下面就让我们一起开启第二个活动。
将个人课前已经搜集的资料拿到课堂上进行交流。认真听取解说员的讲述，谈一谈对我国生物多样性的现状的认识。
本活动依据时下比较有名的综艺节目《国家宝藏》而设计，目的是让更多的同学认识到除了国宝大熊猫，我国还有许多像大熊猫一样珍稀的特有物种资源，请同学们做他们的代言人，换位思考，更能认清我国生物多样性的现状，不仅激发民族自豪感，也进一步提高了保护意识。
第一站醒思篇之活动二：我是大侦探
让我们小组合作，讨论分析：生物多样性面临威胁的原因都有哪些？请看线索提示：（PPT）①课本86页资料和活动一资料。②分析时联想食物链、食物网和生态系统的知识。③在我们身边是否也存在这些现象呢？请举例说明。谁是大侦探呢？请选图分析，其他同学有疑问及时补充：学生分析，补充评价。在我们周围生活的环境中是否也存在这些现象呢？能否举例说明。继续追溯，分析上述原因，主要是由谁造成的？——人类。物种灭绝本是生命进化过程中的自然现象，现在，由于人类的活动，灭绝速度却加快了1000倍。作为生物圈中的一员，如果灭绝速度持续加快，最终将威胁到谁的生存？——人类。
根据活动内容有针对性地讨论分析，得出结论：1.栖息地的减少和破坏2.滥捕乱杀、乱砍滥伐、掠夺式的开发和利用3.环境污染（水污染、大气污染、土壤污染等）4.生物入侵联想自己生活的城市，是否也存在上述问题呢？将自己身边发生的事情公布于众，集体讨论。（例如：雾霾，偷捕，污水排放等）不断反思找出物种灭绝速度加快的最根本原因是由人类造成的，并将最终威胁到人类的生存。提高责任意识。
本活动通过引导学生分析已经搜集的资料和课本现有的资料，提示食物链食物网辅助，降低难度，从而推理分析出生物多样性面临威胁的原因，在此过程中，提高了合作交流的能力，严谨的分析推理能力和敏锐的观察力。
第一站醒思篇之活动三：照镜子
这将直接关系到我们个人的利益，想想我们自己是否存在破坏生物多样性的行为呢？下面让我们走进活动三，来一次自我反思，将自己可能存在的问题写在彩卡的左边谁愿意交流一下？过渡：同学们，通过第一站，我们已经深刻认识到保护生物多样性的紧迫感和危机感，针对上面这些人类活动所造成的威胁，什么措施才可以解决呢？让我们走进第二站的活动一现场看看吧。
伴随着对人类责任的思考进入自我反思，深入剖析，是否自己的某些行为可能也破坏生物的多样性。并能大胆发言，坦诚不足，为后面改进埋下伏笔。
本环节设计意图是将世界、国家、城市的责任不断降低落实到个人身上，促使学生提高责任意识，产生保护的行动，并于后面“正衣冠”形成对比。
第二站笃行篇之活动一：有备而战（知识抢答）
请同学们根据现有资料的信息，以举例形式说出保护生物多样性的措施都有哪些？要求请看PPT。准备活动：①自学课本P87-88页，初步了解保护生物多样性的四种措施。②针对生物多样性面临威胁的几种原因，深入分析，找出可能对应的措施。③想一想，我们烟台有哪些保护措施？抢答开始：现在开始，请听题：1.保护生物多样性最有效的措施是什么？
补充：烟台保护区2.自然保护区有哪些作用？
补充：昆嵛山自然保护区介绍三方面作用3.当生物的栖息地遭到严重破坏，无法建立自然保护区时，应该采取的措施是什么。举例4.对于濒危物种北方白犀牛来说，怎样保存他们珍贵的遗传资源。5.你都知道我国的哪些保护生物多样性的法律法规？
补充：我国是最早加入国际《生物多样性公约》的国家之一。这些措施的实施对我国生物多样性的保护起到了重要作用，比如藏羚羊已经由濒危降为易危。
阅读课本找出保护生物多样性的四种措施。针对前面环节分析的几种原因，尝试对号入座，联想烟台本地都有哪些保护措施，自己是否了解。认真听题，举手抢答。1.建立自然保护区2.“天然的基因库”“天然的实验室”“活的自然博物馆”3.迁（异）地保护4.濒危物种种质库5.《中华人民共和国森林法》《中华人民共和国野生动物保护法》《中国自然保护纲要》
保护生物多样性的措施课本描述的很详细，学生通过自主学习就可以获得。国家针对珍稀动植物建立的自然保护区及相关法律法规学生在搜集资料过程中已经获得，本活动通过抢答进一步提高学生的知识提炼能力和反应能力。
第二站笃行篇之活动二：正衣冠
那在建设美丽烟台的过程中，我们市民或者同学们可以做些什么呢？让我们进入活动二，请在彩卡右边写下你或周边人为保护生物多样性作出的贡献，也可以针对自己存在的问题写出改进措施。谁来交流一下？同学们发现了吗？这张卡片可以是一朵花，也可以是一只鸟，或许是整片森林，希望在同学们的不断努力下，让他们成为我们烟台的一道美丽和谐的靓丽风景线。我们学校的小志愿者们也不甘落后，早已准备了相关材料进行宣传，请看他们发来的活动视频。5月22日就是国际生物多样性日，你愿意一块加入他们的宣传队伍吗？不知不觉旅程已接近尾声，在这个过程中，你都收获了什么？同学们的感想很丰富，也增长了不少知识。可是就在我们宣传的过程中，发现了一件很棘手的事情，同学们能不能利用你的所见所闻帮助他们解决一下。
针对自己的不足找到正确的改进措施，联想自己和身边志愿者的活动，将好人好事发扬光大，激励集体学习。观看小志愿者活动视频，产生加入宣传的欲望。通过今天的体验活动自己收获了什么。
本活动与前面“照镜子”形成对比，从国家、城市措施落实到个人的行动，并为同学们今后的行动指明了方向。通过宣扬志愿者活动和行为，形成大家都在积极参与保护的社会氛围，激发学生的参与意识和行动。
第二站笃行篇之活动三：角色扮演
请看大屏幕，背景和要求，现在先进行讨论。时间到，哪个小组上台表演？非常感谢这几位同学的精彩演出，有的想法真的很独特。其他同学的肯定也很精彩，谁起来给大家说说意见不同之处。相信同学们今后踏上不同的工作岗位，都会尽自己的一份力量来保护生物的多样性。
阅读活动背景和要求，
1.以小组为单位，从下面漫画中任选几个角色进行分配。2.先尝试分析农民捕杀野鸡的原因和野鸡为什么不能捕杀两个问题？3.针对这两个问题，从选定角色本身出发解决问题。小组讨论，找出解决措施，上台表演。其他同学根据其他组的表演内容对比分析，找出异同，得出一致意见。
通过角色扮演，提高了同学们作为不同职业角色的沟通能力和决策能力，将本节内容运用到实践中，提高解决实际问题能力。
有奖问答，聚焦两会，体验结束
旅程的最后，我们为大家准备了一份纪念小礼物，只有答对全部问题的同学才能来我这换取。（5道选择题）最后让我们聚焦刚刚结束的两会，看一下党和国家建设生态文明和美丽中国的战略构想吧。播放视频“美丽中国说”希望同学们不仅从思想上，也能从行动中做到保护生物的多样性，努力践行社会主义生态文明观，为建设美丽烟台，美丽中国贡献自己的力量。
答题换礼物观看“美丽中国说”
聚焦国家大事，与时俱进。
结语
最后将珍妮.古道尔的一句话送给大家：“唯有了解，
我们才会关心。唯有关心，我们才会采取行动。唯有行动，生命才会有希望！”让我们将这节课所了解的，所关心的，以实际行动落实到保护生物多样性的科普宣传活动中去。
将自己本节课所学转化为课后的宣传活动。
板书设计：
教学反思：
本节课采用“体验式”教学模式，创设情景，并针对不同的情景设计了相应的活动，通过一系列的活动，引导学生参与、互动、讨论与分享，让学生在活动中感悟保护生物多样性的紧迫感，在体验中获得保护生物多样性的责任感，在自我行为的对照和角色扮演中获得情感的升华，最终将意识转化为行动。
生物的多样性是人类赖以生存的条件，是经济社会可持续发展的基础，是生态安全和粮食安全的保障，有关生物多样性的保护问题是一个亟待全球关注和解决的大问题，这个大问题也在日新月异地发生着变化，如何不局限于课本又能与时俱进，还能让学生对枯燥的保护生物多样性的学习产生兴趣，将认识上升到国家战略、世界性问题，将行动落实到个人和周围人的实践中呢？基于此，我设计了一次模拟主题宣传活动的现场，将课本内容分解为两部分，分别取名“醒思篇”和“笃行篇”，将上述存在的问题以特色活动的形式展示出来，通过体验每个活动让学生有所感触，有所行动，并愿意今后积极参与宣传活动。这些设计大大提高了学生的学习兴趣与参与热情。
在导入环节，引入最新的新闻“苏丹的去世”激发出学生的保护意识，这个例子是发生在当今的活生生的生物灭绝过程的例子，更具有震撼力和说服力，紧接着继续“添柴加火”，列举世界动物墓地和17世纪以来鸟类和哺乳类灭绝的数量图，并及时更新最新的灭绝速度，让学生彻底意识到保护生物多样性的紧迫感。
在分析生物多样性面临威胁的原因和保护生物多样性的措施时，将前后知识进行了联系，不仅仅局限于课本知识，同学们在搜集珍稀动植物资源时，已经获得了大量珍稀动物濒危的原因及保护措施，这些资源不能浪费，应放到具体的问题中举例说明，帮助学生理解。另外在分析生物多样性面临威胁的原因中有许多涉及生态系统食物链、食物网的知识，学生有所遗忘，分析时可能联想不到一种物种的灭绝是通过食物链和食物网影响到其他物种和整个生态系统，因此我设想用多米诺骨牌设计三种生态系统中的食物网的模型，帮助有需要的学生进行建模分析，但是由于课堂时间不充裕，设计存在部分缺陷最后没有采用，这也成为本节课的一个缺憾。
作为一个教师党员，如何恰当地通过教学活动向学生团员们传达党和国家的战略决策和发展方向，这也是我应该考虑的问题，因此，我以“照镜子”和“正衣冠”命名了活动名称，在最后加入了习总书记的《美丽中国说》，让团员们在对自我剖析和观看学习的过程中对国家建设美丽中国的战略任务和决心有了更深刻地认识。
另外，本节课应该是一节着重情感教育的德育课，如何将学生的意识转化为行动是教学的难点，通过设计体验宣传活动，一只鸟（花或树）的左右两边（“照镜子”和“正衣冠”）的行为对比、小志愿者宣传视频，角色扮演等活动，无一不是在帮助学生将意识慢慢向行动过渡，希望通过创设这种大家都在为保护生物多样性贡献自己力量的氛围，为课外的第二次宣传活动创造一个良好的先导条件，从而吸引更多的同学参与其中。