鲁科五四学制版六年级生物下册第三单元第二章《第三节 开花和结果 第一课时 花的结构和功能》教学设 计
文档属性
| 名称 | 鲁科五四学制版六年级生物下册第三单元第二章《第三节 开花和结果 第一课时 花的结构和功能》教学设 计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 553.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 鲁科版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-03-08 18:51:31 | ||
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文档简介
《花的结构和功能》教学设计
单位：威海市文登区米山中学
执教人：孙先红
《花的结构和功能》教学设计
文登区米山中学
孙先红
一、课标解读：
本节课是生物课程标准中一级主题“生物圈中的绿色植物”下的二级主题“绿色开花植物的一生”，课程标准中明确要求学生能概述开花和结果的过程，对于这项要求来说，“花的结构”是最基础的知识，开花、传粉、受精、结果的过程是知识的主线。因此，教材安排了“花的结构”“传粉和受精”“果实和种子的形成”三个部分的内容。本节课是第一课时，主要针对“花的结构”这一重点展开细致的观察和全面深入的探究。
为了激发学生的学习兴趣，我首先因势利导，利用文登举办的“桃花节”这一特有的资源优势，激发学生的学习兴趣；然后以桃花为例，引导学生从整体上自主观察桃花的外部结构；在此基础初上学生以小组为单位，亲自动手操作，进一步对不同的花（梨花、君子兰花、玉兰花等）进行解剖，观察其内部结构，在合作探究中获得新知。
二、教材分析：
《开花和结果》是六年级《生物学》教材下册册第三单元第二章第三节，主要包括三大内容:
花的结构、传粉和受精、果实和种子的形成。本节课是在学习了“种子的萌发”和“植株的生长”的基础上，自然过渡到“开花和结果”的学习。所以，“开花和结果”既是本章节的重点，又为第八单元“生物圈中生命的延续和发展”中的植物的有性生殖学习做铺垫，具有承上启下的重要的地位。
本节课主要是以对“花的结构和功能”的探究来认识“开花”是绿色开花植物一生中非常重要的时期，是形成果实和种子的前提，设有观察与解剖等一系列探究活动，有很大的活动扩展空间。
三、学情分析：
六年级的学生，对身边的事物充满好奇，有很强的探索欲望。对于开花和结果有许多感性认识和理解，也有不少相关的生活现象、生活经验做铺垫。但尽管开花和结果在日常生活中是较常见的现象，实际上学生平时未必认认真真的观察过花和果实，更别说深入思考两者内在的联系了。所以在教学的设计上，尽可能结合实物观察和探究，让学生感到思考的问题既熟悉又感到新奇，激起学生探究新知识的欲望。
四、学习目标：
1.通过观察和解剖各种花的的实物，说出花的各部分结构。
2.通过观察实物及阅读和分析资料，描述花各部分结构的功能。
3.
联系实际生活，关注花与人类生活的关系，形成爱花护花的意识。
学习重难点：描述花的结构和功能。
五、学法设计
在教学活动中，创设条件使学生通过自主观察、解剖和阅读分析资料，亲身参与探究活动，获得新知；同时采用小组合作的方式，通过讨论交流层层深入得出结论。
六．评价设计：
1.通过引导学生对桃花进行整体观察和对不同的花的解剖观察，师生间、生生间进行交流，最后教
师出示图片，生指认各部分的名称来评价目标1的达成；
2.采用分组讨论的形式，通过阅读和分析资料，组间进行交流来评价目标2的达成。
3.联系日常生活中花与人类的关系，学生交流体会，表达自己的看法，评价目标3的达成。
教学过程：
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，文登一年一度的“桃花节”吸引了四面八方的游客！一走进西谭家口村，放眼向西山望去，漫山遍野的桃花尽收眼底，这里堪称威海最大的原生态的“桃花源”。（出示PPT图片）你能用一个词语来形容眼前的景象吗？美好的时光总是短暂，因为桃花的花期只有10天左右。花落之后它就要完成另外一项重要的使命---结果。提问：为什么开花之后会结果？花是怎样变成果实的？提问：鸟为什么能在空中自由自在的飞行？引出开花和结果，进入本课的学习。
欣赏图片，交流感受带着问题走进本课学习
感受家乡的美丽，领略“桃花源”的绚丽多彩。引发学生的思考，激发了学生的学习兴趣和求知欲望。
（一）花的结构（二）花各部分结构的功能
一.整体观察1.明确分工（出示大屏幕）：4人一组，组长选定1个操作员，1个记录员，1个发言人。要求：组长：全面负责问题的讨论过程操作员：主要参与动手解剖，小心刀片，轻拿轻放，解剖好的结构轻轻放到解剖盘内；记录员：将观察和讨论的结果记录在表格中，尽量简明扼要；发言人：发言时要做到声音洪亮、落落大方。2.取一朵桃花，同桌两人一组，对照教材P38图III—24，观察它的花柄、花托、萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊等，在图上标出你所看到的花的各部分名称（看到什么就写什么，一人写即可）。3.利用电子白板，抽两名完成最快的同学板演，其他同学评价。4.出示桃花的结构图片，抽生指出花的整体结构二.解剖观察1.提示解剖方法采用由外到内、自下而上的顺序，操作员依次摘下萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊，每位同学按照以下方法仔细进行观察，记录员将观察结果整理记录下来。2.提示观察方法：观察结构观察方法萼片数：你手中的花有萼片吗？有几片？看：萼片什么颜色？花瓣数：仔细数数花有几片花瓣？看：花瓣什么颜色？雄蕊数：仔细数数花有几枚雄蕊？抖：轻轻抖动一枚雄蕊，让花药里面的花粉落到白纸上。看：用放大镜观察花粉是什么颜色？什么形状？雌蕊数:花有几枚雌蕊？比：你手中的花雌蕊和雄蕊，哪个高？看：用放大镜观察观察柱头，你看到了什么？剖：用刀片纵向剖开子房，用放大镜观察里面的胚珠。你发现几个胚珠？你还有哪些新的发现？指导学生阅读资料1
.梅树下落了一地花瓣，但树上仍然能结出梅子来。2.
甲、乙、丙三朵桃花在开花时，去掉甲花的雌蕊，去掉乙花的雄蕊，丙花完好。结果甲花不能结出果实，乙花能结出果实，丙花能结出果实。3
.玉米开花季节，连绵阴雨，传粉受到影响，结果玉米有缺粒现象。讨论：1.花的哪部分将来会发育成果实？2.一朵花中，最主要的结构是什么？为什么？
1.明确每个人的分工和职责2.在图上标出自己所能看到的花的各部分的名称。3.展示、交流、评价1.明确解剖观察的顺序2．观察不同的花，小组合作完成探究的问题。结合表格，填写记录观察结果。观察结果数量颜色构成萼片花瓣雄蕊雌蕊3.分小组展示交流阅读资料分成小组讨论小组展示交流
通过对实物和插图的细致观察和比较，培养学生的观察能力和自主学习能力，有利于学生从整体上认识花的外部结构。巧妙地设置感兴趣的问题，让学生动眼去观察、动手去实践，动脑去思考、动口去研究，可以提高学生的观察能力、思维能力、分析问题和解决问题的能力。经过这样的处理，使重点内容很容易得到解决。通过阅读资料、讨论交流，培养学生的合作意识以及分析问题和归纳总结的能力
归纳总结
1.指导学生课后练习2，指导学生完成概念图2.出示图片，指出哪些是花并说明理由。（月季花、菊花、火龙果和多肉植物）
填写花的结构的概念图回答交流
在对知识的梳理过程中，评价目标的达成。
情感升华
当你周末踏青郊游看到有人手捧大把鲜花时，你有何感想？如果你是一朵花，你最想对他们说的一句子话是什么？
畅所欲言
关注花与人类的关系，形成爱花护花的意识，实现本节课的情感目标
单位：威海市文登区米山中学
执教人：孙先红
《花的结构和功能》教学设计
文登区米山中学
孙先红
一、课标解读：
本节课是生物课程标准中一级主题“生物圈中的绿色植物”下的二级主题“绿色开花植物的一生”，课程标准中明确要求学生能概述开花和结果的过程，对于这项要求来说，“花的结构”是最基础的知识，开花、传粉、受精、结果的过程是知识的主线。因此，教材安排了“花的结构”“传粉和受精”“果实和种子的形成”三个部分的内容。本节课是第一课时，主要针对“花的结构”这一重点展开细致的观察和全面深入的探究。
为了激发学生的学习兴趣，我首先因势利导，利用文登举办的“桃花节”这一特有的资源优势，激发学生的学习兴趣；然后以桃花为例，引导学生从整体上自主观察桃花的外部结构；在此基础初上学生以小组为单位，亲自动手操作，进一步对不同的花（梨花、君子兰花、玉兰花等）进行解剖，观察其内部结构，在合作探究中获得新知。
二、教材分析：
《开花和结果》是六年级《生物学》教材下册册第三单元第二章第三节，主要包括三大内容:
花的结构、传粉和受精、果实和种子的形成。本节课是在学习了“种子的萌发”和“植株的生长”的基础上，自然过渡到“开花和结果”的学习。所以，“开花和结果”既是本章节的重点，又为第八单元“生物圈中生命的延续和发展”中的植物的有性生殖学习做铺垫，具有承上启下的重要的地位。
本节课主要是以对“花的结构和功能”的探究来认识“开花”是绿色开花植物一生中非常重要的时期，是形成果实和种子的前提，设有观察与解剖等一系列探究活动，有很大的活动扩展空间。
三、学情分析：
六年级的学生，对身边的事物充满好奇，有很强的探索欲望。对于开花和结果有许多感性认识和理解，也有不少相关的生活现象、生活经验做铺垫。但尽管开花和结果在日常生活中是较常见的现象，实际上学生平时未必认认真真的观察过花和果实，更别说深入思考两者内在的联系了。所以在教学的设计上，尽可能结合实物观察和探究，让学生感到思考的问题既熟悉又感到新奇，激起学生探究新知识的欲望。
四、学习目标：
1.通过观察和解剖各种花的的实物，说出花的各部分结构。
2.通过观察实物及阅读和分析资料，描述花各部分结构的功能。
3.
联系实际生活，关注花与人类生活的关系，形成爱花护花的意识。
学习重难点：描述花的结构和功能。
五、学法设计
在教学活动中，创设条件使学生通过自主观察、解剖和阅读分析资料，亲身参与探究活动，获得新知；同时采用小组合作的方式，通过讨论交流层层深入得出结论。
六．评价设计：
1.通过引导学生对桃花进行整体观察和对不同的花的解剖观察，师生间、生生间进行交流，最后教
师出示图片，生指认各部分的名称来评价目标1的达成；
2.采用分组讨论的形式，通过阅读和分析资料，组间进行交流来评价目标2的达成。
3.联系日常生活中花与人类的关系，学生交流体会，表达自己的看法，评价目标3的达成。
教学过程：
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，文登一年一度的“桃花节”吸引了四面八方的游客！一走进西谭家口村，放眼向西山望去，漫山遍野的桃花尽收眼底，这里堪称威海最大的原生态的“桃花源”。（出示PPT图片）你能用一个词语来形容眼前的景象吗？美好的时光总是短暂，因为桃花的花期只有10天左右。花落之后它就要完成另外一项重要的使命---结果。提问：为什么开花之后会结果？花是怎样变成果实的？提问：鸟为什么能在空中自由自在的飞行？引出开花和结果，进入本课的学习。
欣赏图片，交流感受带着问题走进本课学习
感受家乡的美丽，领略“桃花源”的绚丽多彩。引发学生的思考，激发了学生的学习兴趣和求知欲望。
（一）花的结构（二）花各部分结构的功能
一.整体观察1.明确分工（出示大屏幕）：4人一组，组长选定1个操作员，1个记录员，1个发言人。要求：组长：全面负责问题的讨论过程操作员：主要参与动手解剖，小心刀片，轻拿轻放，解剖好的结构轻轻放到解剖盘内；记录员：将观察和讨论的结果记录在表格中，尽量简明扼要；发言人：发言时要做到声音洪亮、落落大方。2.取一朵桃花，同桌两人一组，对照教材P38图III—24，观察它的花柄、花托、萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊等，在图上标出你所看到的花的各部分名称（看到什么就写什么，一人写即可）。3.利用电子白板，抽两名完成最快的同学板演，其他同学评价。4.出示桃花的结构图片，抽生指出花的整体结构二.解剖观察1.提示解剖方法采用由外到内、自下而上的顺序，操作员依次摘下萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊，每位同学按照以下方法仔细进行观察，记录员将观察结果整理记录下来。2.提示观察方法：观察结构观察方法萼片数：你手中的花有萼片吗？有几片？看：萼片什么颜色？花瓣数：仔细数数花有几片花瓣？看：花瓣什么颜色？雄蕊数：仔细数数花有几枚雄蕊？抖：轻轻抖动一枚雄蕊，让花药里面的花粉落到白纸上。看：用放大镜观察花粉是什么颜色？什么形状？雌蕊数:花有几枚雌蕊？比：你手中的花雌蕊和雄蕊，哪个高？看：用放大镜观察观察柱头，你看到了什么？剖：用刀片纵向剖开子房，用放大镜观察里面的胚珠。你发现几个胚珠？你还有哪些新的发现？指导学生阅读资料1
.梅树下落了一地花瓣，但树上仍然能结出梅子来。2.
甲、乙、丙三朵桃花在开花时，去掉甲花的雌蕊，去掉乙花的雄蕊，丙花完好。结果甲花不能结出果实，乙花能结出果实，丙花能结出果实。3
.玉米开花季节，连绵阴雨，传粉受到影响，结果玉米有缺粒现象。讨论：1.花的哪部分将来会发育成果实？2.一朵花中，最主要的结构是什么？为什么？
1.明确每个人的分工和职责2.在图上标出自己所能看到的花的各部分的名称。3.展示、交流、评价1.明确解剖观察的顺序2．观察不同的花，小组合作完成探究的问题。结合表格，填写记录观察结果。观察结果数量颜色构成萼片花瓣雄蕊雌蕊3.分小组展示交流阅读资料分成小组讨论小组展示交流
通过对实物和插图的细致观察和比较，培养学生的观察能力和自主学习能力，有利于学生从整体上认识花的外部结构。巧妙地设置感兴趣的问题，让学生动眼去观察、动手去实践，动脑去思考、动口去研究，可以提高学生的观察能力、思维能力、分析问题和解决问题的能力。经过这样的处理，使重点内容很容易得到解决。通过阅读资料、讨论交流，培养学生的合作意识以及分析问题和归纳总结的能力
归纳总结
1.指导学生课后练习2，指导学生完成概念图2.出示图片，指出哪些是花并说明理由。（月季花、菊花、火龙果和多肉植物）
填写花的结构的概念图回答交流
在对知识的梳理过程中，评价目标的达成。
情感升华
当你周末踏青郊游看到有人手捧大把鲜花时，你有何感想？如果你是一朵花，你最想对他们说的一句子话是什么？
畅所欲言
关注花与人类的关系，形成爱花护花的意识，实现本节课的情感目标