鲁科五四学制版六年级生物下册第三单元第三章《第一节 水分进入植物体内的途径》教学设计
文档属性
| 名称 | 鲁科五四学制版六年级生物下册第三单元第三章《第一节 水分进入植物体内的途径》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 838.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 鲁科版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-03-08 18:41:14 | ||
图片预览
文档简介
课题名称
水分进入植物体内的途径
课型
新授课
中考说明要求
说明植物的生活需要水；
描述水在植物体内的运输途径。
目标设计
设计思路
1.通过观察及相关材料，说明植物的生活需要水。2.通过观察与思考，说出大量根毛对植物吸收的意义，并能描述水在植物体内的运输途径。3.通过观察与思考，培养学生动手、动脑的实践能力；并能运用本节课的知识，解决生活中的相关问题。
围绕主线，帮助学生形成系统的知识体系.首先明确了植物的生活为什么需要水，继而水是通过植物的什么部位吸收的呢？引起任务二的学习，最后通过实验证实了在植物体内确实含有运输水分的导管，进而得出了水分在植物体内的运输途径。学生动手实验，亲自参与实验过程，对概念的理解印象深刻本节课运用了“观察小麦幼根”“观察冬青的茎”“观察芹菜的茎”等相关的实验，培养学生动手、动脑的实践能力.
重点难点
重点：说明植物的生活需要水；难点：描述水在植物体内的运输途径。
学法设计
自主探究、讨论法、合作交流。
课前准备
小麦的幼根，盛有红墨水的烧杯，带茎的冬青枝条、芹菜、放大镜，刀片等。
过程线
问题线
活动线
情景导入，明确目标：
讲台上的花漂亮吗？这些花在买来的时候是白色的，现在变成了红色的，你想知道为什么吗？通过《水分进入植物体内的途径》来解决，首先明确一下本节课的学习目标。1.通过观察及相关材料，说明植物的生活需要水。2.通过观察与思考，说出大量根毛对植物吸收的意义，并能描述水在植物体内的运输途径。3.通过观察与思考，培养学生动手、动脑的实践能力；并能运用本节课的知识，解决生活中的相关问题。
由美丽的花瓣引发学生的兴趣，由此开始本节课的学习，明确本节课的学习目标。
自主学习，合作探究
任务一：植物的生活需要水【自主学习】阅读课本P45第一自然段，思考下列问题。1.口渴时为什么吃些水果？取一些晒干的小麦种子装进干燥的试管中，放在酒精灯上加热，会有什么现象呢？说明即使晒干的小麦种子中也有哪种成分？2.为什么盆栽花卉长时间不浇水，植株就会萎焉，叶片下垂？3.农民为什么选择雨后施肥？巩固练习，扩展提升下列实例中，不能说明植物的生活需要水的是（）A.养花需要经常浇B.植物的呼吸作用能生成水C.农田需要合理灌D.旱灾严重时会造成农作物的减产
阅读课本P45资料分析，完成导学案任务一中的问题。要求：1.能在书上划出问题的关键词。2.不能独立完成的问题可以同桌交流。3.准备全班展示交流。4.时间3分钟。对任务一的学习进行及时巩固提升。
任务二：水分进入植物体内的途径（一）根适于吸水的特点【温馨提示】观察长出根毛的幼根，阅读P46相关内容，独立思考后小组讨论。1.根吸水的主要部位在哪儿 根毛主要着生在什么部位？
2.观察小麦幼根上的白色“绒毛”---根毛，估算一下根毛的数量。3.大量的根毛对吸水有什么意义？链接生活：植物移栽时往往会出现萎焉的现象，这是为什么？怎样能提高移栽植物的成活率？（二）水分运输的途径【温馨提示】动手操作，小组合作解决。科学推测：你观察到的枝条发生了什么变化？你推测一下茎内水分运输的管道位于
。实验探究：1.对比插入清水中的枝条和红墨水中的枝条，分别进行横切和纵切，观察切面染成红色的部分是茎的哪部分结构？将已经准备好的芹菜的茎，进行横切和纵切，观察切面，在分离芹菜中被染红的管道--导管，结合课本P47文字说出导管有什么作用？深入了解：1.导管长长的中空结构的细胞是什么特点？它是死细胞还是活细胞？2.除茎外，植物体的哪些器官里还有导管？它们之间又有怎样的联系？知识梳理：你推测一下瓶中的红墨水是如何到达花朵的？链接生活：掐断幼嫩植物的茎，往往发现从茎的断面上渗出许多汁液，这些汁液是从哪里渗出的？
阅读课本P46，完成导学案任务二（一）中的问题。要求：1.小组合作观察幼根的结构。2.能在书上划出问题的关键词。3.准备全班展示交流。4.时间5分钟。复习之前学过的根尖的结构，完成任务一的内容。阅读课本P46，思考导学案任务二（二）中的问题。要求：1.小组之间分工明确，组长负责。2.实验过程中注意安全。3.准备全班展示交流。4.时间6分钟。学生分组实验，讨论任务二的相关问题。导管的特点：由许多长形、管状的细胞组成，这些没有细胞质和细胞核，上下细胞间的细胞壁消失，形成中空的管道。另外，除了茎中有导管，根、叶、花、果实中也有导管，而且这些导管也是相互贯通的。土壤中的水分、根毛细胞、根中的导管、茎中的导管、叶中的导管、植物的各个器官。
师生小结，构建网络
引领学生总结植物的需水、吸水、运水。
目标检测，达标反馈
针对本节课的目标进行检测。
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水分进入植物体内的途径
课型
新授课
中考说明要求
说明植物的生活需要水；
描述水在植物体内的运输途径。
目标设计
设计思路
1.通过观察及相关材料，说明植物的生活需要水。2.通过观察与思考，说出大量根毛对植物吸收的意义，并能描述水在植物体内的运输途径。3.通过观察与思考，培养学生动手、动脑的实践能力；并能运用本节课的知识，解决生活中的相关问题。
围绕主线，帮助学生形成系统的知识体系.首先明确了植物的生活为什么需要水，继而水是通过植物的什么部位吸收的呢？引起任务二的学习，最后通过实验证实了在植物体内确实含有运输水分的导管，进而得出了水分在植物体内的运输途径。学生动手实验，亲自参与实验过程，对概念的理解印象深刻本节课运用了“观察小麦幼根”“观察冬青的茎”“观察芹菜的茎”等相关的实验，培养学生动手、动脑的实践能力.
重点难点
重点：说明植物的生活需要水；难点：描述水在植物体内的运输途径。
学法设计
自主探究、讨论法、合作交流。
课前准备
小麦的幼根，盛有红墨水的烧杯，带茎的冬青枝条、芹菜、放大镜，刀片等。
过程线
问题线
活动线
情景导入，明确目标：
讲台上的花漂亮吗？这些花在买来的时候是白色的，现在变成了红色的，你想知道为什么吗？通过《水分进入植物体内的途径》来解决，首先明确一下本节课的学习目标。1.通过观察及相关材料，说明植物的生活需要水。2.通过观察与思考，说出大量根毛对植物吸收的意义，并能描述水在植物体内的运输途径。3.通过观察与思考，培养学生动手、动脑的实践能力；并能运用本节课的知识，解决生活中的相关问题。
由美丽的花瓣引发学生的兴趣，由此开始本节课的学习，明确本节课的学习目标。
自主学习，合作探究
任务一：植物的生活需要水【自主学习】阅读课本P45第一自然段，思考下列问题。1.口渴时为什么吃些水果？取一些晒干的小麦种子装进干燥的试管中，放在酒精灯上加热，会有什么现象呢？说明即使晒干的小麦种子中也有哪种成分？2.为什么盆栽花卉长时间不浇水，植株就会萎焉，叶片下垂？3.农民为什么选择雨后施肥？巩固练习，扩展提升下列实例中，不能说明植物的生活需要水的是（）A.养花需要经常浇B.植物的呼吸作用能生成水C.农田需要合理灌D.旱灾严重时会造成农作物的减产
阅读课本P45资料分析，完成导学案任务一中的问题。要求：1.能在书上划出问题的关键词。2.不能独立完成的问题可以同桌交流。3.准备全班展示交流。4.时间3分钟。对任务一的学习进行及时巩固提升。
任务二：水分进入植物体内的途径（一）根适于吸水的特点【温馨提示】观察长出根毛的幼根，阅读P46相关内容，独立思考后小组讨论。1.根吸水的主要部位在哪儿 根毛主要着生在什么部位？
2.观察小麦幼根上的白色“绒毛”---根毛，估算一下根毛的数量。3.大量的根毛对吸水有什么意义？链接生活：植物移栽时往往会出现萎焉的现象，这是为什么？怎样能提高移栽植物的成活率？（二）水分运输的途径【温馨提示】动手操作，小组合作解决。科学推测：你观察到的枝条发生了什么变化？你推测一下茎内水分运输的管道位于
。实验探究：1.对比插入清水中的枝条和红墨水中的枝条，分别进行横切和纵切，观察切面染成红色的部分是茎的哪部分结构？将已经准备好的芹菜的茎，进行横切和纵切，观察切面，在分离芹菜中被染红的管道--导管，结合课本P47文字说出导管有什么作用？深入了解：1.导管长长的中空结构的细胞是什么特点？它是死细胞还是活细胞？2.除茎外，植物体的哪些器官里还有导管？它们之间又有怎样的联系？知识梳理：你推测一下瓶中的红墨水是如何到达花朵的？链接生活：掐断幼嫩植物的茎，往往发现从茎的断面上渗出许多汁液，这些汁液是从哪里渗出的？
阅读课本P46，完成导学案任务二（一）中的问题。要求：1.小组合作观察幼根的结构。2.能在书上划出问题的关键词。3.准备全班展示交流。4.时间5分钟。复习之前学过的根尖的结构，完成任务一的内容。阅读课本P46，思考导学案任务二（二）中的问题。要求：1.小组之间分工明确，组长负责。2.实验过程中注意安全。3.准备全班展示交流。4.时间6分钟。学生分组实验，讨论任务二的相关问题。导管的特点：由许多长形、管状的细胞组成，这些没有细胞质和细胞核，上下细胞间的细胞壁消失，形成中空的管道。另外，除了茎中有导管，根、叶、花、果实中也有导管，而且这些导管也是相互贯通的。土壤中的水分、根毛细胞、根中的导管、茎中的导管、叶中的导管、植物的各个器官。
师生小结，构建网络
引领学生总结植物的需水、吸水、运水。
目标检测，达标反馈
针对本节课的目标进行检测。
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