鲁科五四学制版六年级生物下册第三单元第五章《第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气》教学设计
文档属性
| 名称 | 鲁科五四学制版六年级生物下册第三单元第五章《第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 52.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 鲁科版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-03-08 19:02:32 | ||
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文档简介
教学设计
第五章 绿色植物与生物圈中的碳- ---氧平衡
第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气
教学目标：
1、知识与技能：
探究光合作用的产物、原料、条件；归纳光合作用的过程。
2、过程与方法：
通过小组合作，同桌合作最终独立设计本章的探究活动。
3、情感态度与价值观：
培养不断探究新知识的精神及同学之间的合作精神，养成实事求是的科学态度。
教学重点：光合作用的实质即光合作用的产物、原料、条件、场所、表达式。
教学难点：探究实验的过程。
教学过程：
一、导入：
地球上的生物每天在吸进氧气，呼出二氧化碳，燃烧燃料都要消耗大量的氧气，排出二氧化碳，但我们并没有感觉缺氧，是因为有种生物维持了生物圈氧气和二氧化碳的平衡，这就是绿色植物的光合作用。
今天我们探究第五章绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡，第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气。
二、新授：
每个科学成果的获得需要几辈科学家多年研究的结果，光合作用就是这样：
1、17世纪，海尔蒙特的实验，看大屏幕，这棵柳树增加的质量来自哪里呢？
主要是水，还有其他的？100克是无机盐，量非常小，几乎可以忽略的重量，可能还有什么物质？不是来自土壤的，是二氧化碳。
2、1773年，英国科学家普利斯特利，做了一个著名的实验，请看大屏幕。
蜡烛不能燃烧，小白鼠死去的原因？
为什么放了植物，蜡烛能燃烧，小白鼠活着？
植物更新了蜡烛燃烧和动物呼吸变得污浊的空气。
猜猜：坏气体是二氧化碳，产生了好气体 氧气。
3、这是光合作用的表达式：
光能
二氧化碳+水 有机物 + 氧气
叶绿体 （储存着能量）
光合作用的条件？场所？原料？产物？
4、我们作为科学家来探究以下的问题：
我们先来探究一个简单的实验：
（一）光合作用需要光
1、看导学案，回答下面的问题：
1）变量是？
2）如何设计变量？
3）实验步骤？
4）现象？
5）变蓝的原因？不变蓝的原因？
6）得出结论？
2、看大屏幕实验的过程。
对于这个实验大家比较熟悉了，我们来提高一下难度。
（二）光合作用需要二氧化碳
1、下面要发挥小组的优势，积极思考，完成导学案上的内容，看看哪个小组总结的最好。
1）变量是？
2）如何设计变量？
3）实验步骤？
4）实验现象？
5）变蓝的原因？不变蓝的原因？
6）得出结论
2、小组交流讨论结果。
3、展示实验过程。
4、教师总结：光合作用需要二氧化碳
这么有难度的实验大家都能完成，真是让人佩服，这个实验在大家的努力完成的非常好，我们一起看看完整的实验。
第三个实验更加有难度，光合作用产生氧气，做这个实验前需要思考以下内容：
（三）光合作用产生氧气
1、探究前先思考以下的内容：
1）用水生植物还是陆生生物比较好？
2）如何收集氧气？
氧气特性是：助燃。
3）用什么实验材料来验证氧气？
4）实验现象：
5）得出结论：
2、根据导学内容，小组讨论完成探究实验。
3、演示实验过程。
4、教师总结：真没有想到大家完成的这么好，通过快要熄灭的卫生香立刻猛烈的燃烧，这个实验现象，我们得出实验结论：光合作用产生氧气。
（四）光合作用需要水：
1、同桌俩人同学完成导学案上的内容。
1）变量是？
2）如何设计变量？
3）实验步骤？
4）现象？
5）变蓝的原因？不变蓝的原因？
6）得出结论？
2、师生共同完成导学案内容，总结出光合作用需要水。
（五）光合作用需要叶绿体：
1、学生自己完成导学案上的内容。
1）变量是？
2）如何设计变量？
3）实验步骤？
4）实验现象？
5）变蓝的原因？不变蓝的原因？
6）得出结论？
2、请学生交流完成情况。
3、教师总结：光合作用需要叶绿体。
（六）总结光合作用的表达：
光能
二氧化碳+水 有机物 + 氧气
叶绿体 （储存着能量）
我们自己就探究出光合作用的原料，产物，条件，场所，我们自己真棒！
三、巩固练习：
1、光合作用的表达式就是这个，谁来复述一下：
光能
二氧化碳+水 有机物 + 氧气
叶绿体 （储存着能量）
2、光合作用的原料，产物，场所，条件是什么？
3、看大屏幕说出实验的变量和现象，结论。
4、看大屏幕完成练习：
1）如图代表光合作用，① ② ③ ④ 代表的物质
如图代表是蒸腾作用② ③ 代表的物质
2）森林特别清新湿润，与植物的哪些活动有关？
3）锻炼身体是早上好还是傍晚好？
结束语：自然是美丽的， 自然是神奇的， 大家一起去发现！
板书设计：
光能
二氧化碳+水 有机物 + 氧气
叶绿体 （储存着能量）
第一节 光合作用需要吸收二氧化碳释放氧气导学案
一、探究以下实验：
变量
如何设计
实验步骤
实验现象
变蓝的原因
不变蓝的原因
得出结论
提示
光合作用需要光
光合作用需要二氧化碳
氢氧化钠能吸收二氧化碳
光合作用产生氧气
氧气有助燃的特性
光合作用需要水
光合作用需要叶绿体
银边天竺葵白色部分没有叶绿体
二、练习题：
1、复述光合作用表达式：
2、光合作用的原料 ，产物 ，场所 ，条件 。
3、看大屏幕说出实验的变量和现象，结论。
4、如图是光合作用，代表什么物质？ 如图是蒸腾作用， 代表什么物质？
① ②
② ③
③
④
森林特别清新湿润，与植物的哪些活动有关？
锻炼身体早上好还是傍晚好？
第五章 绿色植物与生物圈中的碳- ---氧平衡
第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气
教学目标：
1、知识与技能：
探究光合作用的产物、原料、条件；归纳光合作用的过程。
2、过程与方法：
通过小组合作，同桌合作最终独立设计本章的探究活动。
3、情感态度与价值观：
培养不断探究新知识的精神及同学之间的合作精神，养成实事求是的科学态度。
教学重点：光合作用的实质即光合作用的产物、原料、条件、场所、表达式。
教学难点：探究实验的过程。
教学过程：
一、导入：
地球上的生物每天在吸进氧气，呼出二氧化碳，燃烧燃料都要消耗大量的氧气，排出二氧化碳，但我们并没有感觉缺氧，是因为有种生物维持了生物圈氧气和二氧化碳的平衡，这就是绿色植物的光合作用。
今天我们探究第五章绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡，第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气。
二、新授：
每个科学成果的获得需要几辈科学家多年研究的结果，光合作用就是这样：
1、17世纪，海尔蒙特的实验，看大屏幕，这棵柳树增加的质量来自哪里呢？
主要是水，还有其他的？100克是无机盐，量非常小，几乎可以忽略的重量，可能还有什么物质？不是来自土壤的，是二氧化碳。
2、1773年，英国科学家普利斯特利，做了一个著名的实验，请看大屏幕。
蜡烛不能燃烧，小白鼠死去的原因？
为什么放了植物，蜡烛能燃烧，小白鼠活着？
植物更新了蜡烛燃烧和动物呼吸变得污浊的空气。
猜猜：坏气体是二氧化碳，产生了好气体 氧气。
3、这是光合作用的表达式：
光能
二氧化碳+水 有机物 + 氧气
叶绿体 （储存着能量）
光合作用的条件？场所？原料？产物？
4、我们作为科学家来探究以下的问题：
我们先来探究一个简单的实验：
（一）光合作用需要光
1、看导学案，回答下面的问题：
1）变量是？
2）如何设计变量？
3）实验步骤？
4）现象？
5）变蓝的原因？不变蓝的原因？
6）得出结论？
2、看大屏幕实验的过程。
对于这个实验大家比较熟悉了，我们来提高一下难度。
（二）光合作用需要二氧化碳
1、下面要发挥小组的优势，积极思考，完成导学案上的内容，看看哪个小组总结的最好。
1）变量是？
2）如何设计变量？
3）实验步骤？
4）实验现象？
5）变蓝的原因？不变蓝的原因？
6）得出结论
2、小组交流讨论结果。
3、展示实验过程。
4、教师总结：光合作用需要二氧化碳
这么有难度的实验大家都能完成，真是让人佩服，这个实验在大家的努力完成的非常好，我们一起看看完整的实验。
第三个实验更加有难度，光合作用产生氧气，做这个实验前需要思考以下内容：
（三）光合作用产生氧气
1、探究前先思考以下的内容：
1）用水生植物还是陆生生物比较好？
2）如何收集氧气？
氧气特性是：助燃。
3）用什么实验材料来验证氧气？
4）实验现象：
5）得出结论：
2、根据导学内容，小组讨论完成探究实验。
3、演示实验过程。
4、教师总结：真没有想到大家完成的这么好，通过快要熄灭的卫生香立刻猛烈的燃烧，这个实验现象，我们得出实验结论：光合作用产生氧气。
（四）光合作用需要水：
1、同桌俩人同学完成导学案上的内容。
1）变量是？
2）如何设计变量？
3）实验步骤？
4）现象？
5）变蓝的原因？不变蓝的原因？
6）得出结论？
2、师生共同完成导学案内容，总结出光合作用需要水。
（五）光合作用需要叶绿体：
1、学生自己完成导学案上的内容。
1）变量是？
2）如何设计变量？
3）实验步骤？
4）实验现象？
5）变蓝的原因？不变蓝的原因？
6）得出结论？
2、请学生交流完成情况。
3、教师总结：光合作用需要叶绿体。
（六）总结光合作用的表达：
光能
二氧化碳+水 有机物 + 氧气
叶绿体 （储存着能量）
我们自己就探究出光合作用的原料，产物，条件，场所，我们自己真棒！
三、巩固练习：
1、光合作用的表达式就是这个，谁来复述一下：
光能
二氧化碳+水 有机物 + 氧气
叶绿体 （储存着能量）
2、光合作用的原料，产物，场所，条件是什么？
3、看大屏幕说出实验的变量和现象，结论。
4、看大屏幕完成练习：
1）如图代表光合作用，① ② ③ ④ 代表的物质
如图代表是蒸腾作用② ③ 代表的物质
2）森林特别清新湿润，与植物的哪些活动有关？
3）锻炼身体是早上好还是傍晚好？
结束语：自然是美丽的， 自然是神奇的， 大家一起去发现！
板书设计：
光能
二氧化碳+水 有机物 + 氧气
叶绿体 （储存着能量）
第一节 光合作用需要吸收二氧化碳释放氧气导学案
一、探究以下实验：
变量
如何设计
实验步骤
实验现象
变蓝的原因
不变蓝的原因
得出结论
提示
光合作用需要光
光合作用需要二氧化碳
氢氧化钠能吸收二氧化碳
光合作用产生氧气
氧气有助燃的特性
光合作用需要水
光合作用需要叶绿体
银边天竺葵白色部分没有叶绿体
二、练习题：
1、复述光合作用表达式：
2、光合作用的原料 ，产物 ，场所 ，条件 。
3、看大屏幕说出实验的变量和现象，结论。
4、如图是光合作用，代表什么物质？ 如图是蒸腾作用， 代表什么物质？
① ②
② ③
③
④
森林特别清新湿润，与植物的哪些活动有关？
锻炼身体早上好还是傍晚好？