鲁科五四学制版七年级生物下册第六单元第一章《第一节 细菌和真菌的分布》教学设计
文档属性
| 名称 | 鲁科五四学制版七年级生物下册第六单元第一章《第一节 细菌和真菌的分布》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 30.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 鲁科版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-03-08 18:58:53 | ||
图片预览
文档简介
《细菌和真菌的分布》教学设计
一、教学目标
（一）知识目标
1.知道培养细菌、真菌的一般方法。
2.说出细菌和真菌菌落的不同特点
3.说出细菌和真菌的分布特点。
（二）能力目标
尝试采用细菌和真菌培养的一般方法，探究细菌和真菌的分布。
（三）情感态度价值观目标
1.小组成员间相互交流、合作，共同完成探究方案的制定，学会与人的合作与交流。
2.认同严谨求实、持之以恒的科学态度。
二、教学重点
1.
说出细菌和真菌菌落的不同特点
2.
尝试采用细菌和真菌培养的一般方法，探究细菌和真菌的分布。
三、教学难点
尝试采用细菌和真菌培养的一般方法，探究细菌和真菌的分布。
四、教学设计思路
本设计着重让学生通过组内讨论合作交流，尝试采用细菌和真菌培养的一般方法，探究细菌和真菌的分布。通过日常生活经验学生已经从感性上知道细菌、真菌的分布非常广泛，可以说是无处不在，既使是卫生搞得再好也无法去除所有的细菌或真菌，但是要学生拿出具体的证据来证明他们的认识就有点难了。依托学生的为难之处，引导学生思考“老师的手上有没有细菌或真菌，老师洗过手之后还有没有呢？如何才能证明老师手上确实是有细菌和真菌的存在的呢？具体如何操作？……”并以此为主线展开教学，教学过程环环相扣，螺旋上升，让教学目标在探究过程中逐一得以体现，通过对探究活动的归纳，也就使得本节课的知识目标充分展现开来，使学生对细菌和真菌的分布由感性认识上升到理性认识。
五、教学准备
培养菌落实物、课件、导学稿
六、教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
教学意图
创设情境，导入新课
展示：洗净的拿着翻页笔的双手。提问：（1）老师的手上都有些什么呢？（2）老师的手已经用洗手液洗过了，还会有细菌和真菌吗？（3）你怎样证明老师的手上确实存在细菌和真菌呢？
根据所见和生活常识回答问题（翻页笔和细菌、真菌；还是会有，只不过会比洗手之前少些；学生面面相觑，不知道从哪里下手证明自己的观点）
采用三个有梯度层次关系的问题，引发学生思考：“怎样证明细菌和真菌的存在，如何检测不同环境中（老师手上）的细菌和真菌呢？”
探究细菌和真菌的分布
展示：电镜下呈现生活中抹布、砧板、针头上的细菌。提问：你们认为我手上也有细菌和真菌，那么怎样才能证明细菌和真菌的存在呢？我们一起来探究一下它们的分布，然后各组派代表展示各组的探究方案。（适当板书记录探究方案的要点并讲解某些理由）
1.学生自主阅读书本68－69页的“探究活动”，小组内讨论、交流、制定粗略的探究方案。2.小组代表展示各自的探究方案，小组之间互相交流、质疑，达成共识。
通过探究过程中的讨论交流与合作，让学生初步形成探究方案的同时，学会与人的合作与交流。
培养细菌、真菌的一般方法
利用ppt展示探究活动的设计方案，因势利导，让学生思考：培养细菌、真菌的一般方法是什么，有哪些步骤？
在老师的引导下，小组内总结归纳培养细菌、真菌的一般方法。
小组合作、总结归纳
观察菌落
提问：通过以上的探究活动，大家都有了证据来证明老师的手上有细菌或真菌的存在，那么老师的手上到底是细菌还是真菌，还是两者都存在呢？我们怎么区分它们，依据是什么？展示：利用培养菌落实物、ppt图片展示细菌菌落和真菌菌落。
利用老师的实物和ppt图片展示，结合书本内容，找出细菌菌落和真菌菌落的特点和区别
引导学生细心观察，对比分析学习。
细菌和真菌的生活基本条件
提问：（1）夏天,食物很容易腐烂，但冰箱中的食物却可以保存一段比较长的时间？（2）为什么晒干的咸鱼比新鲜的鱼可以储存的时间更长？（3）夏天，受潮的粮食、衣物和皮鞋常常发霉长毛，为什么受潮的玻璃、石头、水泥墙不易发霉？根据以上问题，你知道细菌和真菌的生活需要哪些基本条件吗？
根据生活常识回答问题，并总结出细菌和真菌的生活基本条件：1.水分2.适宜的温度3.有机物
引导学生明白生活中到处有生物，生物为生活服务。
细菌和真菌的分布特点
通过刚才的探究活动和生活常识，大家来思考：细菌和真菌的分布有什么特点？
思考、回答细菌和真菌的分布特点：分布广泛，在土壤、水里、空气中乃至我们的身体上都可以找到细菌和真菌。科学家还发现，在寒冷的极地、很热的热泉中也有它们的踪迹。
前后呼应
小结
通过以上的学习，大家一起来总结一下本节课的学习内容，完成或完善导学稿上的思维导图吧
自主独立完成、完善导学稿上的思维导图
回顾课堂知识，形成知识体系。
课堂练习
布置练习任务，巡查指导
在规定时间内独立完成
学习效果反馈
七、板书设计
第一节 细菌和真菌的分布
八、教学反思
本教学设计主要围绕探究活动“检测不同环境中（老师手上）的细菌和真菌”来进行，教学中，通过思维主线“老师手上究竟有没有细菌、真菌，如何证明？”让学生把培养细菌、真菌的一般方法、细菌菌落和真菌菌落的区别、细菌和真菌的生活条件及分布特点有机整合起来，让学生通过探究活动逐一实现本节内容的教学目标，让学生在掌握基础知识之外，还得到了思维方法的培养，学会了与人的合作与交流。但是在突破难点的课堂组织方面还有待加强，争取让更多学生参与进来，说出自己的想法。
九、参考文献
《生物学》教师教学用书 人民教育出版社
一、教学目标
（一）知识目标
1.知道培养细菌、真菌的一般方法。
2.说出细菌和真菌菌落的不同特点
3.说出细菌和真菌的分布特点。
（二）能力目标
尝试采用细菌和真菌培养的一般方法，探究细菌和真菌的分布。
（三）情感态度价值观目标
1.小组成员间相互交流、合作，共同完成探究方案的制定，学会与人的合作与交流。
2.认同严谨求实、持之以恒的科学态度。
二、教学重点
1.
说出细菌和真菌菌落的不同特点
2.
尝试采用细菌和真菌培养的一般方法，探究细菌和真菌的分布。
三、教学难点
尝试采用细菌和真菌培养的一般方法，探究细菌和真菌的分布。
四、教学设计思路
本设计着重让学生通过组内讨论合作交流，尝试采用细菌和真菌培养的一般方法，探究细菌和真菌的分布。通过日常生活经验学生已经从感性上知道细菌、真菌的分布非常广泛，可以说是无处不在，既使是卫生搞得再好也无法去除所有的细菌或真菌，但是要学生拿出具体的证据来证明他们的认识就有点难了。依托学生的为难之处，引导学生思考“老师的手上有没有细菌或真菌，老师洗过手之后还有没有呢？如何才能证明老师手上确实是有细菌和真菌的存在的呢？具体如何操作？……”并以此为主线展开教学，教学过程环环相扣，螺旋上升，让教学目标在探究过程中逐一得以体现，通过对探究活动的归纳，也就使得本节课的知识目标充分展现开来，使学生对细菌和真菌的分布由感性认识上升到理性认识。
五、教学准备
培养菌落实物、课件、导学稿
六、教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
教学意图
创设情境，导入新课
展示：洗净的拿着翻页笔的双手。提问：（1）老师的手上都有些什么呢？（2）老师的手已经用洗手液洗过了，还会有细菌和真菌吗？（3）你怎样证明老师的手上确实存在细菌和真菌呢？
根据所见和生活常识回答问题（翻页笔和细菌、真菌；还是会有，只不过会比洗手之前少些；学生面面相觑，不知道从哪里下手证明自己的观点）
采用三个有梯度层次关系的问题，引发学生思考：“怎样证明细菌和真菌的存在，如何检测不同环境中（老师手上）的细菌和真菌呢？”
探究细菌和真菌的分布
展示：电镜下呈现生活中抹布、砧板、针头上的细菌。提问：你们认为我手上也有细菌和真菌，那么怎样才能证明细菌和真菌的存在呢？我们一起来探究一下它们的分布，然后各组派代表展示各组的探究方案。（适当板书记录探究方案的要点并讲解某些理由）
1.学生自主阅读书本68－69页的“探究活动”，小组内讨论、交流、制定粗略的探究方案。2.小组代表展示各自的探究方案，小组之间互相交流、质疑，达成共识。
通过探究过程中的讨论交流与合作，让学生初步形成探究方案的同时，学会与人的合作与交流。
培养细菌、真菌的一般方法
利用ppt展示探究活动的设计方案，因势利导，让学生思考：培养细菌、真菌的一般方法是什么，有哪些步骤？
在老师的引导下，小组内总结归纳培养细菌、真菌的一般方法。
小组合作、总结归纳
观察菌落
提问：通过以上的探究活动，大家都有了证据来证明老师的手上有细菌或真菌的存在，那么老师的手上到底是细菌还是真菌，还是两者都存在呢？我们怎么区分它们，依据是什么？展示：利用培养菌落实物、ppt图片展示细菌菌落和真菌菌落。
利用老师的实物和ppt图片展示，结合书本内容，找出细菌菌落和真菌菌落的特点和区别
引导学生细心观察，对比分析学习。
细菌和真菌的生活基本条件
提问：（1）夏天,食物很容易腐烂，但冰箱中的食物却可以保存一段比较长的时间？（2）为什么晒干的咸鱼比新鲜的鱼可以储存的时间更长？（3）夏天，受潮的粮食、衣物和皮鞋常常发霉长毛，为什么受潮的玻璃、石头、水泥墙不易发霉？根据以上问题，你知道细菌和真菌的生活需要哪些基本条件吗？
根据生活常识回答问题，并总结出细菌和真菌的生活基本条件：1.水分2.适宜的温度3.有机物
引导学生明白生活中到处有生物，生物为生活服务。
细菌和真菌的分布特点
通过刚才的探究活动和生活常识，大家来思考：细菌和真菌的分布有什么特点？
思考、回答细菌和真菌的分布特点：分布广泛，在土壤、水里、空气中乃至我们的身体上都可以找到细菌和真菌。科学家还发现，在寒冷的极地、很热的热泉中也有它们的踪迹。
前后呼应
小结
通过以上的学习，大家一起来总结一下本节课的学习内容，完成或完善导学稿上的思维导图吧
自主独立完成、完善导学稿上的思维导图
回顾课堂知识，形成知识体系。
课堂练习
布置练习任务，巡查指导
在规定时间内独立完成
学习效果反馈
七、板书设计
第一节 细菌和真菌的分布
八、教学反思
本教学设计主要围绕探究活动“检测不同环境中（老师手上）的细菌和真菌”来进行，教学中，通过思维主线“老师手上究竟有没有细菌、真菌，如何证明？”让学生把培养细菌、真菌的一般方法、细菌菌落和真菌菌落的区别、细菌和真菌的生活条件及分布特点有机整合起来，让学生通过探究活动逐一实现本节内容的教学目标，让学生在掌握基础知识之外，还得到了思维方法的培养，学会了与人的合作与交流。但是在突破难点的课堂组织方面还有待加强，争取让更多学生参与进来，说出自己的想法。
九、参考文献
《生物学》教师教学用书 人民教育出版社