鲁科五四学制版七年级生物下册第五单元第二章《第一节 安全用药》教学设计

《安全用药》教学设计
【课标分析】
随着我国医疗事业的不断发展，人们在日常生活中接触到的药物品种越来越多，药物中毒、滥用药物的现象也越发严重。由于青少年儿童正处于生长发育期，各器官尚未发育成熟、免疫机制亦不健全，对药物的吸收、代谢、排泄等大都不能完全等同于成人，所以青少年儿童比成人更易于受到药品的不良反应的损害。加强教育，使学生具有一定的用药知识，关注安全用药，关注健康，珍爱生命显得尤为重要。
课标对本节课的要求是“说出一些常用药物的名称和作用”“概述安全用药的常识”。只有让学生了解常用药物的名称和作用才能提高学生在服用药物方面的自我保护意识和能力，做到安全用药。
【教材分析】
“安全用药”是鲁教版《生物学》七年级下册第五单元《健康地生活》中第二章《用药和急救》第一课时的教学内容。主要介绍了生活中基本的用药常识，在教学内容和形式上比较活泼新颖，实用性强，强调学生的参与。目的是希望通过教学活动，不仅提高学生的医、药、卫生常识，而且培养学生的实际应用能力，同时也为培养同学们对医学的兴趣打下基础。
本节教材主要围绕安全用药安排了三项主要内容，一是安全用药的常识，二是区分处方药与非外方药，还有一个活动是设计小药箱。主要的教学目的是让学生形成安全用药的观念，杜绝不合理用药现象。
本节首先介绍了安全用药的概念，并利用旁边的“小资料”列举了常见药物的不良反应，这有利于学生理解这一概念，并了解药物的不良反应是普遍存在的。接下来介绍了处方药和非处方药，并用图片展示了药店里处方药和非处方药。相比之下，非处方药是学生更容易接触到的，购买时不需要医生的处方，因此使用这类药物时，反而需要更加注意安全用药。要做到安全用药，在服药前都应仔细阅读药物的说明书，因此本节安排了“资料分析”活动，引导学生收集和阅读药物说明书，帮助学生掌握药物说明书的要点。教材还安排了“设计一份旅行小药箱的药物清单”的活动，这是学以致用环节，同时还渗透了关爱自己和家人的情感教育。上述两个探究活动的实用性较强，开展这两个活动对学生未来的生活都大有裨益。
【学情分析】
对于药品学生并不陌生，也有过不少生病后用药的经历，但是他们更多的是在医生和家长的叮嘱下用药的，很少有人独自去医院或药店有过买药的经历，在用药时大多是被动性服药，服从家长的意志，或随家长到医院就医或服用家长擅自购买的药品，在服用药物方面缺乏自我保护意识和能力。而对于用药前对于药品说明书的使用也比较容易忽略，而药品一旦使用不当会造成难以挽回的严重后果，所以非常有必要向学生普及安全用药的知识。
关于安全用药的知识本身并不难，在教材中都是文字的描述，如果让学生自学，学生往往感到枯燥乏味，安全用药的重要性也容易被学生忽略。而本节课讲学生分组，以合作的形式展开教学，则能大幅提高学生的兴趣，同时也能更有效的让学生掌握安全用药的知识并应用于生活实际。
【教学目标】
1.知识目标
（1）区别处方药和非处方药；
（2）说出一些常用药物的名称、作用和使用方法；
（3）掌握药品变质的识别、保管要求。
2.能力目标
（1）以小组合作的方式分析、讨论课前准备的药品说明书，通过信息处理，表达交流等自主学习环节锻炼学生的表达能力和处理信息水平，读懂药物说明书；
（2）通过亲自设计旅行小药箱的药物清单，培养学生独立、全面地考虑问题的能力。
3.情感目标
（1）培养学生根据病情对症用药，对自己和他人的健康认真负责的思想；
（2）让学生关注社会，关注安全用药，关注自身和他人的健康状况，培养正确的人生观，养成独立思考的习惯，辩证看待社会现象的品质。
【教学重点、难点】
重点：
1.知道一些常用药物的名称、作用和使用方法；
2.概述安全用药的常识；
3.学会阅读药物使用说明书。
难点：
1.区别处方药和非处方药；
2.
合理设计、改善小药箱。
【设计理念】
本节课贴近生活，实用性强，不仅能提高学生的医药、卫生常识，还能培养学生的实际应用能力。但教材内容知识性、专业性强又很零散，所以在教学设计中我选择以旅行小药箱为主线，将安全用药的常识贯穿在这条主线中，注重学生的已有知识和能力，通过观看短剧、视频资料、小组讨论交流，获得安全用药的常识，强化安全用药的意识。
【教学设计】
一、创设情境，导入新课
以刘宇晨同学的旅行小药箱为例，引出掌握一定用药常识的必要性，导入新课。
设计意图：以同学的故事为例导入新课，能够引起学生的共鸣，让学生深深感受到安全用药与我们的生活息息相关，激发学生的学习兴趣。
二、观看短片，得出安全用药的概念
观看刘宇晨和奶奶准备小药箱的短片，得出安全用药的概念。
设计意图：让学生通过观察短片，分析、讨论得出安全用药的概念，有利于加深学生的理解，体现概念教学。
三、阅读药品说明书，突破难点
（一）阅读药品说明书，让学生尝试将小药箱中的药品分类：
1.处方药和非处方药
（1）根据说明书上有无OTC标志，将小药箱中的药分成处方药和非处方药两大类：
A．处方药是必须凭执业医师或执业助理医师的处方才可以购买，并按医嘱服用的药物。
B．非处方药是不需要凭医师处方即可购买，按所附说明书服用的药物。非处方药适用于消费者容易自我诊断、自我治疗的小伤小病，简称为OTC。
（2）比较不同的OTC标志，区分甲类非处方药和乙类非处方药。
让学生比较不同的OTC标志，发现有红色的和绿色两种OTC标志，让学生区分甲类非处方药和乙类非处方药。
2.中药和西药
（1）根据有效成分的不同，将小药箱中的药品分为中药和西药两类：
A.中药的有效成分主要是从动植物或矿物质中提取出来的。
B.西药的有效成分主要是有化学合成的。
（2）提问：中药的有效成分从动植物或矿物质中提取的，是不是就意味着中药没有副作用？
强调：是药三分毒，每一种药物，都可以治疗相应的疾病，而在用药的同时，又会给人体带来损害，同学们吃药一定要慎重！
3.外用药和内服药
根据服用方法的不同，可分为外用药和内服药。
设计意图：通过阅读药品说明书，让学生通过讨论将小药箱中的药品分类，有利于培养学生的分析能力和交流表达的能力，使学生在积极主动学习的过程中体验发现学习的乐趣。
（二）阅读药品说明书，获取说明书中与安全用药有关的信息
1.让学生阅读药品说明书，小组讨论说明书中哪些信息对于安全用药是非常重要的？
作用与用途、适应症、禁忌、不良反应、注意事项、用法与用量、药品规格、有效期、批准文号、制造单位等。
2.让学生提出阅读过程中不明白的问题。
3.教师补充，对以下重点问题重点点播（如学生提出问题中包含的问题，此环节可以省略）：
（1）禁忌一项有慎用、忌用和禁用三种不同的情况，如何区分？
慎用提醒患者服用该药时要小心谨慎，在服用之后，必须细心观察患者用药后有无不良反应出现，如有就必须立即停止服用；忌用比“慎用”进了一步，已达到不适宜使用或避免使用的程度；“禁用”就是绝对禁止使用，因为由此引起的反应可能是致命的。
教师寄语：慎用、忌用、禁用三者表示禁止的程度依次增强，同学们在阅读说明书的时候一定要注意。
（2）保健品是不是药？
药品是用于预防、治疗、诊断人的疾病，有目的的调节人的生理功能并规定有适应症或功能主治、用法用量的物质。保健品又称保健食品是指：具有特定保健功能或补充维生素、矿物质为目的的食品。其适宜于特定人群食用，具有调节机体功能，不以治疗疾病为目的，并且对人体不产生任何急性、亚急性或慢性危害。
教师寄语：保健品不是药，不能用于治疗疾病，同学们一定要注意区分。
（3）你能否从药品说明书中概括出一些药物保存的基本要求？
需要放在干燥、避光的地方，而且要密封保存。避免受潮后有些成分可能被分解甚至发生霉变，影响药效。
教师寄语：同学们一定要根据说明书的要求妥善保存药品。
（4）练一练：请同学们判断小药箱中的黄连素是否过期？
区分有效期和失效期
教师寄语：失效期表明的是药品开始不能使用的起始时间，有效期表明的是药品能够使用的最后期限。一定要区分清楚。
（5）练一练：判断板蓝根的用法用量。重点强调“一日三次”的含义：每8个小时服药一次。
教师寄语：小小的一张药品说明书却包含着许多与安全用药有关的信息，同学们在用药前一定要认真阅读药品说明书。
设计意图：学生阅读药品说明书，讨论、提出问题、学生解答，未提出的问题和点播不到位的地方教师再进行点播，有利于促进学生的有效思考，体现了教师主导、学生主体的理念。
四、观看短片，普及用药小常识
观看学生自拍短片，通过让学生评价短片中同学的做法是否正确，普及用药小常识。
对症下药，上次吃剩的药不能随便吃；不能随意增减药量；不能乱用消炎药、抗生素；药物不是越贵越好；中药也有副作用；用药前认真阅读药品说明书；不能用饮料、茶、牛奶服药等。
五、设计旅行小药箱
1.刘宇晨同学介绍旅行小药箱的设计应该遵循注意哪些问题。
2.其他同学根据刘宇晨同学的介绍，总结旅行小药箱的设计原则。
（1）药品少而精；（2）根据家庭人员健康状况你的家人或朋友需要准备特殊药物；（3）出发前要了解目的地的环境条件(如饮食、居住和卫生条件等)，针对当地的具体情况，准备要带的药物；（4）小药箱内的药物要定期检查和更换。
3.学生利用表格，设计小药箱。
旅游地点
家庭成员
时间
外用药
内服药
急救药
4.学生互相点评设计的小药箱，完善。
教师寄语：同学们设计的小药箱都用心了，也都非常的合理，相信你设计的小药箱定能为大家的暑假之旅保驾护航，但是老师也要提醒大家旅行小药箱只是增加了你旅途中的健康保险系数，一旦发生了不能靠小药箱救治的意外伤害或疾病，一定要及时到当地的医疗机构治疗。
六、盘点收获
七、课堂小结