14蜜蜂 教案

14 蜜蜂
教学目标:
1、认识“概、阻、括”等八个字，会写“蜜、蜂”等12个字，会写“听说、辨认”等12个词语。
2、默读课文，学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
3、运用多种方式，体会课文用词的准确。
教学重难点:
体会法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学过程:
一、激趣导入:
1、师播放《勤劳的小蜜蜂》歌曲。
2、老师还把小蜜蜂请到了我们的教室呢！（师在黑板贴小蜜蜂图片）,板书课题。
师：因为蜜蜂师昆虫，所以“蜜蜂”两个字都有“虫”字旁。
3、师：你知道有关蜜蜂的哪些知识？
4、简介法布尔。
二、自由朗读课文。
师：接下来我们一起走进昆虫的世界，走进蜜蜂的世界。请同学们自由朗读课文。（投影出示朗读要求）
师大屏幕出示生词。齐读、点生读、开小火车读等多种形式朗读。
三、学习课文。
1、这篇课文讲了一件什么事？、法布尔为什么要做这个试验呢 (引导学生读第一自然段,板书:听说)
2、让学生找出第一自然段中关联词，并用“不是----而是----”说话
3、法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后是怎么做的呢 你从中体会到他是一个怎样的人 (求实、认真)
4、那么他是怎么做试验的呢 请大家默读课文第二自然段,边读边画出相关语句。
5、你能用““先……接着……然后……最后……”来说一说吗 同桌互相交流!(板书:捉蜜蜂 做记号 叫女儿等 走两里多路 放飞蜜蜂)
6、体会“几乎”、“大概”等词语的意思。
7、去掉这两个词，比较句子的意思有什么不同？
8、放飞了蜜蜂后,“我”有怎样的推测 为什么“我”会这样推测呢 (同桌讨论)
从这里你体会到了什么 (法布尔仔细观察、认真思考)
9、作者的推测对不对？从哪里看出来的？(生：没等我跨进家门，小女儿就冲过来-------）
10、假如你是作者,听到蜜蜂回来了你的心情会怎样 （生：高兴、激动）
师：请同学们带着高兴、激动的语气读一读这个句子。
11、已经有两只蜜蜂回来了,是否能得出蜜蜂有辨认方向的能力的结论呢 为什么
12、那作者最后是怎么得出结论的呢 请大家默读第5自然段,找出能说明结论的句子。(这样,二十只蜜蜂中,十五只没有迷失方向,准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞,沿途都是一些陌生的景物,但它们确确实实飞回来了。)
13、谁来读一读这一句。并请说一说你这样读的原因。(引导学生在读中理解 “准确无误、确确实实读”的意思。)。
14、二十只蜜蜂中有十五只飞回来了,能说明蜜蜂有辨认方向的能力了吗 还有五只蜜蜂去哪了呢
四、学生再次朗读第一段。
投影出示第一段:同学们,课文学到这里,蜜蜂有辨认方向的能力还是听说的吗 那么法布尔可以肯定地说 (生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。)
此时他的心情多么地激动,他兴奋地对人们说: (生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。)
五、理解课文，深入文本。
1、除此之外,法布尔还得出了什么结论。(齐读最后一段)
2、在这个结论中,可以肯定的是(蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力)无法解释的是(能辨认方向的本能。)
3、根据学生的提问,着重理解“本能”的意思。并举例说明。
4、让学生把课本后图表补充完整。
六、拓展延伸:
师：昆虫的世界奥秘无穷，马上就要跟小蜜蜂说再见了，最后老师送一首诗给大家。（投影出示古诗《蜂》）
蜂
（唐） 罗隐
不论平地与山间，
无限风光尽被占。
采得百花成蜜后，
为谁辛苦为谁甜？
教学反思：
我在讲授新课之前，让学生听歌曲《勤劳的小蜜蜂》，并出示小蜜蜂图片，导入新课，激发学生注意力。课前让学生搜集有关小蜜蜂的知识，让学生对蜜蜂有一个初步了解，并进行了自学，自学内容包括生字词的认读书写，其次，就是课文主要内容的概括。概括课文的主要内容是三年级的教学重点之一。对于三年级的语文教学首先是从字词句段开始的，这样让学生从易到难，一步一步引导，从字词句段到整篇课文，让学生抓住关键词句，进而理解段落文章大意。不能让学生直接从概括文章大意开始，这样容易产生问题，在实际的教学过程，我也发现了这个现象，学生如果直接概括文章的主要内容，就设置了障碍，存在概括不全的问题。今后要加强学生概括能力的培养。
在讲课的过程中，抓住课文重难点，作者为什么要做实验？是怎样做的？一步步提高学生的语言分析能力。所以在以后的教学过程中，要特别注意将新课程标准、学生的实际情况相结合。分析学生的实际学习情况， 结合课标制定出切合实际教学情况的教案。在讲课的过程中，既有收获也发现了很多不足，比如时间把控不好，导致后面一部分没时间讲。在以后的教学过程中，一定要注意改正自己的不足，多听课，多学习，取长补短。