1.2.2-探索生命的方法-教学设计

课题名称 1.2.2 探索生命的方法
教师姓名 学生年级 七年级 课时 一课时
教学内容分析 本课主要内容是让学生举例说出科学探究的一般方法，并体验其过程。
学生分析 初一学生生物学知识积累不多，仅有小学自然常识作基础，特别是实验的机会少，动手能力差。教师在重视探究活动开展的同时，更应该教会他们初步的探究方法和步骤。
教学目标 知识目标 举例说出科学探究的一般方法，并体验其过程。
能力目标 过探究活动的开展，初步学会设计对照实验，掌握科学探究的一般方法。
情感态度与价值观 1、感受探究的快乐，享受成功的喜悦，体验集体合作的乐趣，体会表达交流的意义。 2、养成善于观察、思考、乐于探究的习惯，培养实事求是、一丝不苟的严谨科学态度。
教学重点 举例说出科学探究的一般方法，并体验其过程。
教学难点 举例说出科学探究的一般方法，并体验其过程。
课前准备 一次性杯子， 黄豆，泥土，水。
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境，导入新课。 二、自主学习 三、重点、难点点拨 。师：大家在家里都见过家人撒种子时，如果没下雨，为了让种子发芽，需要做什么？ 师：由此我们知道种子萌发需要水，但是这只是我们根据生活经验观察获得的一个结论。怎样证明种子萌发需要水？ 教师巡视学生自主学习情况，发现学习困难地方并及时指导 演示实验，体验科学探究的一般方法师：科学探究一般方法有那些步骤？ 师：刚才大家看了书，大致了解科学探究一般方法。那么现在我们自己根据书本科学探究一般方法的步骤来进行探究。探究种子萌发需要水吗？ 自主设计实验方案实验器材有一次性杯子（两个），黄豆种子，泥土，水。 讨论：根据老师提供的器材，自主设计实验方案。 教师引导：一次性杯子代表花盆。 教师演示实验 师：假设可以是错的吗？ 师：因此，在科学探究中我们必须坚持一个什么原则？ 师：对，大家思考，在这个实验中，那个是实验变量？ 师：一组对照实验中，有几个实验变量？ 师：那个是对照组，那个是实验组？ 探究蚯蚓在什么样的物体表面爬得快 学生一边观察，一边回答。 生：浇水 阅读书本P28---P31，完成学法大视野知识梳理 生齐读回答：提出问题，猜想与假设，设计实验方案，进行实验，搜集证据，解释与结论，反思与评价，表达与交流。 小组讨论，小组派代表口述本组设计的实验方案 大家对不同的实验方案进行修改，最终得出一个大家一致通过的方案。 提出问题：种子萌发需要水吗？作出假设：种子萌发需要水。种子萌发不需要水。制定计划：花盆 A B 黄豆种子 10 10 泥土 一样多 一样多 温度 室温 室温 水 浇水 不浇水 实施计划：根据学生制定的计划，教师演示实验。 由于种子萌发需要时间长，因此教师将课前做好的实验结果展示给学生看。 得出结论和表达、交流。分析现象，得出结论：种子萌发需要水 生举手回答： 可以，假设是对问题的一种解释。假设未必于事实相符。 生举手回答：实事求是 生举手回答，其他学生负责纠正。 。 学生根据上面实验探究，自己设计实验方案。 学生口述其设计的实验方案。其他同学负责纠正。 讨论：活动结束，怎样处理蚯蚓? 联系生活，激发学生的学习兴趣。 让学生带着问题去自学。 因为生物课都在下午上课，部分学生上课精神状态不是很好。齐读便于教师及时发现那些学生走神或打瞌睡。 。 培养学生合作交流，分析，归纳能力。 通过演示实验，是知识具体化，降低学习难度。 通过提问，让学生分清变量，实验组，对照组。 学以致用。体验学习带来的成就感。 培养学生爱护动物的情感。
课堂小测 自我评价1.2.3
课后作业 学法大视野课后巩固
教学后记 本节课的成功之处是我用探究水对种子萌发的影响代替探究蛆从哪里来。因为学生对蛆从哪里来的不熟悉。那么在学习时，就会有两个困难点，一是要掌握科学探究的一般步骤，二是要知道蛆是从哪里来的。这样学习困难大一些，而我用探究水对种子萌发的影响代替探究蛆从哪里来，这样学生只需掌握科学探究的一般步骤这样学习难度降低，学习目标更明确。







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