人教版九年级化学下册第八单元《金属的化学性质分组实验》——金属的活动性探究

《金属的化学性质分组实验》教案
——金属的活动性探究
一、教学目标
1、知识与技能：巩固和加深对金属的化学性质的理解与应用；
2、过程与方法：学习通过对实验现象进行筛选、对比、归纳、分析、进行信息处理，获取科学结论的科学方法。
3、情感态度与价值观：培养学生的合作意识以及勤于思考、勇于实践、严谨求实的科学精神。
二、教学重难点
1、 重点：比较常见金属活动性强弱的方法
2、 难点：根据金属的化学性质设计实验比较金属的活动性强弱。
三、教学过程
情景导入：利用上节课所学的金属的化学性质鉴别真假传家宝--金葫芦。从而简单回顾上节课所学的内容：金属的三条化学性质以及常见金属的活动性顺序。
过渡：从金属的活动性顺序表中，可以知道某些金属的活动性强弱，然而你能根据金属的化学性质，通过设计实验来比较某些金属的活动性强弱吗？今天就让我们一起来亲自体验吧。
探究活动一：根据金属与氧气的反应，来设计实验比较镁、铁、铜这三种金属的活动性顺序。
各小组在明确实验目的后，根据所给的实验用品，通过金属与氧气的反应设计实验比较镁、铁、铜的活动性顺序。强调学生以小组为单位进行实验，实验前先小组内设计好实验方案然后再动手实验，实验过程中要注意密切合作同时还要注意实验安全。
实验目的：根据金属与氧气的反应，设计实验比较镁、铁、铜的活动性顺序
实验用品：铁丝、镁条、铜片、集满氧气的集气瓶、火柴、酒精灯、坩埚钳、石棉网
实验方案：小组同学依据实验目的，所给的试剂确定
实验步骤 实验现象 化学方程式



实验结论：1、镁、铁、铜的活动性顺序为____、_____>_____、_____2、比较金属活动性强弱的方法一： 温馨提示：小组成员注意配合并注意实验安全。
实验过程中，巡视并指导学生设计实验方案并完成实验。同时提醒大家要及时记录实验现象。
实验结束后，小组代表汇报实验步骤和这三种金属分别在空气中燃烧、在氧气中燃烧、在空气中加热的实验现象，并在黑板上写出这三种金属与氧气反应的化学方程式。最后，根据这三种金属与氧气反应的难易程度或剧烈程度得出比较金属活动性强弱的方法之一：金属与氧气能否发生反应以及反应的难易程度或剧烈程度。下面再接再厉进行第二个探究实验。
探究活动二：根据金属与盐酸或稀硫酸的反应，设计实验比较镁、锌、铁、铜这四种金属的活动性顺序。
各小组依旧是在明确实验目的后，根据所给的实验用品，通过金属与盐酸或稀硫酸的反应设计实验比较镁、锌、铁、铜的活动性顺序。再次强调学生以小组为单位进行实验，实验前小组内设计好试验方案后先阅读有关该实验的温馨提示：1、实验前请先打磨所有金属 2、建议每个试管中加入5ml的盐酸（或稀硫酸）3、如果有气体产生请用燃着的小木头点燃气体，小组成员注意配合并注手实验。然后就可以开始实验。
实验目的：根据金属与酸的反应，设计实验比较镁、锌、铁、铜的活动性顺序
实验用品：盐酸（或稀硫酸）、铁、铜、锌、镁 ，试管、小木条、酒精灯、火柴
实验方案：小组同学依据实验目的，所给的试剂确定
实验步骤 实验现象 化学方程式
铜与稀盐酸（或稀硫酸 ）
铁与稀盐酸（或稀硫酸 ）
锌与稀盐酸（或稀硫酸 ）
镁与稀盐酸（或稀硫酸 ）
实验结论：1、镁、锌、铁、铜的活动性顺序为____>_____>_____>_____2、、比较金属活动性强弱的方法二： 温馨提示：1、实验前请先打磨所有金属 2、建议每个试管中加入5ml的盐酸（或稀硫酸）3、如果有气体产生请用燃着的小木头点燃气体，小组成员注意配合并注意实验安全。

实验过程中，巡视并指导学生设计实验方案并完成实验。同时提醒大家要及时记录实验现象。
实验结束后，小组代表汇报实验步骤和这四种金属分别与盐酸或稀硫酸反应的实验现象，并在黑板上写出这四种金属与氧气反应的化学方程式。最后，根据这四种金属与酸反应能否发生反应以及反应的快慢或剧烈程度得出比较金属活动性强弱的方法之二：金属与盐酸或稀硫酸能否发生反应以及反应的快慢或剧烈程度。
同时指出，这也是金属与盐酸或稀硫酸反应的条件：在金属活动性顺序里，位于氢前的金属能置换出盐酸或稀硫酸中的氢
过渡：前面通过两个探究实验我们已经总结出了两种比较金属活动性顺序的方法，那还有别的方法吗？下面我们继续通过实验来探究。
探究活动三：根据金属与金属化合物溶液的反应，来设计实验比较铝、铁、铜、银这四种金属的活动性顺序。
各小组依旧是在明确实验目的后，根据所给的实验用品，通过金属与金属化合物的反应设计实验比较铝、铁、铜、银的活动性顺序。再次强调学生以小组为单位进行实验，在实验前先小组内设计好实验方案然后再动手实验，实验过程中继续保持密切合作。


实验目的：根据金属与金属化合物溶液的反应，设计实验比较铝、铁、铜、银的活动性顺序
实验用品：铁丝、铜丝， 硫酸铝溶液、硫酸铜溶液、硝酸银溶液、试管
实验方案：小组同学依据实验目的，所给的用品确定
实验步骤 实验现象 化学方程式
实验结论：1、铝、铁、铜、银的活动性顺序：____>_____>_____>_____2、比较金属活动性强弱的方法三： 温馨提示：实验前请先打磨所有金属

实验过程中，巡视并指导学生设计实验方案并完成实验。同时提醒大家要及时记录实验现象。
实验结束后，小组代表汇报实验步骤和实验现象（有不一样的补充说明，集体讨论，讨论出最佳方案），并在黑板上写出有关反应的化学方程式。最后，根据金属与另一种金属化合物溶液能否发生反应，总结出比较金属活动性强弱的方法三：一种金属与另一种金属的化合物溶液能否发生反应。同时，强调，这也是此类反应能够发生的条件，即：在金属的活动性顺序里，位于前面的金属能把位于后面的金属从它们的化合物溶液里置换出来。
课堂小结：学生畅所欲言分享收获。教师作最后总结：这节课我们一共进行了三个探究活动，通过这三个探究活动，我们归纳总结出了三种比较金属活动性强弱的方法，一起来读一遍：1、金属与氧气能否发生反应以及反应的难易程度或剧烈程度；2、金属与盐酸、稀硫酸能否反应以及反应的快慢或剧烈程度；3、金属与另一种金属的化合物溶液能否发生反应。希望大家能记住并学会应用他们。
联系实际生活：利用玻尔巧藏诺贝尔奖的故事，使本节课所学知识得到应用和提升。
中考真题
1、现有X、Y、Z三种金属，把X、Y分别放入稀盐酸中，Y产生气体的速率比X快，把Z放入硫酸铜中，一段时间后，无明显现象，根据以上事实，判断三种金属的活动性顺序，正确的是（ ）
A X>Y>Z B Y>Z>X
C Y>X>Z D Z>Y>X
2、判断三种金属X、Y、Z的活动性，可以不做的实验是（ ）
A 金属Y能否置换Z B 金属Y能否置换出酸中的H
C 金属Z能否置换X D 金属X能否置换Y
3、为探究铝、铁、铜的活动性顺序，某同学设计了一组实验：（1）铝片浸入稀硫酸中（2）铜片浸入稀硫酸中（3）铝片浸入硫酸亚铁溶液中。这组实验能否证明三种金属的活动性顺序？如果不能，请补充一个实验来达到目的。
结束语：同学们，化学是一门以实验为基础的科学，我们今天正是通过实验，初步学会了几种比较金属活动性强弱的方法，将来等你们升入高中以后，还会有更多比较金属活动性强弱的方法等待你们去发现、去探索。好，下课。