八年级下册(2017部编）第三单元名著阅读《傅雷家书》诵读型教学设计

爱要怎么说出口？
——《傅雷家书》诵读型教学设计
教学目标：
1. 聚焦现实生活中的“亲情矛盾”，探讨家书的现实义。
2. 整合诵读经典片段，了解家书背后故事，明晰深沉的亲情密码。
3. 引导学生思考究竟该如何读懂亲情，又该如何回应情。
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教学重难点：
1. 引导学生打通家书和生活，打通亲情隔阂。
2.?学会围绕主题进行整合性阅读，促进深入阅读。
教学过程：
一、聚焦现实，感知矛盾
1.现实中的“亲子冲突”故事你可知？
在2019年4月17日，上海卢浦大桥上，一17岁少年因与父母发生冲突，冲动一跃，坠桥而亡。解读亲情的话题，我们终于躲不开了。有人觉得是家长的刻薄专横所致，但我们必须扪心自问，少年的冲动轻生难道不遗憾吗？难道就不能避免吗？
（展示相关视频、图片、文字，同时和学生一起交流）
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2.你还知道哪些“亲子冲突”？亲情的解读该从哪里开始？
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二、定格照片，走进家书
展示《傅雷家书》中的几帧照片，配合老师的解说。
第一幅：1934年和1937年，傅雷夫妇为庆祝傅聪、傅敏的出生而合影留念。傅雷的笑容不多，但微微勾起的嘴角也流露出不少内心的愉悦。傅雷之妻朱梅馥温柔贤淑，温婉大气。彼时还是一头青丝，满身芳华。
第二幅：1939年，母亲搂着两个孩子幸福合影。幸福的笑容映出万千母爱的光辉。
第三幅：1953年，两个孩子均已长大成人。母亲隐隐老了。
第四幅：1956年夏，父母与傅聪在书房的合影。父亲与儿子亲切交流，母亲坐在对面打着毛衣。岁月难得如此静好。
第五幅：1979年4月26日傅雷夫妇平反昭雪追悼会后，傅聪手抱骨灰盒，傅敏手捧遗像，前往龙华革命公墓。眼神中的哀伤，痛彻心扉。
《傅雷家书》是傅雷对爱子深情父爱的凝聚，点滴文字间，隐藏了太多亲情密码。时间脚步总是匆匆，家书已远，亲情永存。

三、整合诵读，读懂亲情
最近我们共同阅读的《傅雷家书》，家书穿梭13年的光阴，横跨大洋两岸，承载亲子情感之重。从1954到1966年，共196通往来家信，几十万字，点滴之中，悄悄帮我们打磨了一把打开亲情之门的钥匙。初读《傅雷家书》，你觉得傅雷是一个_________的父亲？结合书中文字读出父亲的形象。
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1.思儿心切的父亲
傅聪应波兰政府邀请，参加《第五届萧邦国际钢琴比赛》并留学波兰。1954年1月，全家到上海火车站送傅聪去北京准备出国。于是我们在家书伊始，就看到一个对孩子深深思念的父亲。这份思念肆无忌惮地在生长。我们读其中经典段落。
用深情思念的语气读。
“一夜我们都没睡好，时时刻刻惊醒。今天睡午觉，刚刚朦胧阖眼，又是心惊肉跳地醒了。这滋味，多少年没尝过了，胸口抽痛，胃里难受……妈妈随时随地都想哭——眼睛已经肿得不像样了，还是忍不住要哭。”
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“孩子，你为什么老叫人牵肠挂肚呢？预算你的信该到的时期，一天不到，我们精神上就一天不得安定。”
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亲情就是这样真实，思念就是这般浓烈。一个对孩子充满浓浓思念的父亲啊，他的爱要怎么说出口？爱，在一个个饱蘸思念之泪的文字间。
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2.望子成龙的父亲
专注于文化研究，专注于事业发展的傅雷，一定也是对儿子抱有同样的期待。甚至，更高的期待。选读家书中相关段落。
用饱含期待的语气读。
“我完全信任你，我多少年来播的种子，必有一日在你身上开花结果——我指的是一个德艺俱备、人格卓越的艺术家！”
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“你有淡于名利的胸怀，与我一样的自我批评精神，对你的艺术都是一种保障。但愿十年二十年之后，我不在人世的时候，你永远能坚持这两点……希望你能树立一个榜样！”
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字里行间，无需多言。一个对孩子充满殷切期待的父亲啊，他的爱要怎么说出口？那坚定不移的信任，那溢于言表的骄傲，是天下父爱一样厚重的代言。
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1.?善于引导的父亲
家书里还有很多的亲情密码。我们读这几段。
用智慧沉稳的语气读。
“尤其你这人是缺少计划性的……你该记得我的生活习惯吧？早上一起来，洗脸，吃点心，穿衣服，没一件事不是用最快的速度赶着做的；而平日工作的时间，尽量不接见客人，不出门；万一有杂务打岔，就在晚上或星期日休息时间补足错失的工作。这些都值得你模仿。要不然，怎么能抓紧时间呢？怎么能不浪费光阴呢？……”
“以后要多注意：坚持真理的时候必须注意讲话的方式、态度、语气、声调。要做到越有理由，态度越缓和，声音越柔和……还有是耐心。这些修养很不容易，你可要趁早努力学习！”
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亲情之爱，原来并不局限于无限的宠爱、深深的思念、殷切的期待，还要有智慧的引导。在学习中，成长中，傅雷是一个重视对孩子智慧引导的父亲。这份父爱要怎么说出口？那看似絮叨的殷殷嘱咐，那严谨踏实的以身作则，是父爱巍峨的高度。
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4.苦苦隐忍的父亲
我们常说，父爱如山。当我们抬头的时刻，却只看到山的这一面郁郁葱葱，却从来没有顾及到，山的背阳面，也许早已斑驳。
初涉这本名著的孩子，如果你的心里有一丝沉重，相信你对父爱，对亲情会有更深层次的理解。父爱不同于母爱的外显，他常常无声、沉默、甚至倔强。
他会用十分的隐忍，挡住生活中万分的困厄，却告诉孩子：“你放心，我们一切都好。”读这些段落，你会看到不一样的父亲。
用隐忍苍老的语气读。
【摘自1961年4月20日傅聪母亲的信】
“这两年来营养之缺乏，非你所能想象，因此百病丛生，神经衰弱、视神经减退、关节炎、三叉神经痛，各种慢性病接踵而至……每次要你寄食物的单子，他都一再踌躇，彷佛向儿子开口要东西也顾虑重重，并且也怕增加你的负担……我们从来不曾有过老派人依靠儿女的念头，谁料到一朝竟会真的需要儿子依靠儿子呢？（为此）心里很不舒服，烦恼得无法解脱。”
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我们该用什么样的心情去读家书中，写父爱的这些文字？是不解？是内疚？是心痛？当这些文字写出来的时候，一定是亲情之痛已经到了无法承受之极限。因为，我们知道，但凡还有一点点余地和空间，亲情都不肯开口，总是倔强地疼痛着、沉默着。
傅雷是一个苦苦隐忍的父亲。那沉重的父爱怎么能说出口啊？
他选择不说。但是，我们不能不听到。
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5.有民族大爱的父亲
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作家的伟大，常常是因为将笔触伸向了社会的疮痍和疼痛，想要去修补，去安抚。亲情的伟大，是因为能将家庭的小爱与民族的大爱相融相生。甚至舍小家，为大家。傅聪的回信摘录，正呼应了父爱的感召。
“能够使人家对我最爱的祖国产生这种景仰之情，我真觉得幸福。”
平日里，傅雷是如何教育的呢？
用热烈崇高的语气读。
“你的将来对中国音乐的前途有那么重大的关系，你每走一步，无形中都对整个民族艺术的发展有影响，所以你更应当战战兢兢，郑重其事！随时随地要准备牺牲目前的感情，为了更大的感情——对艺术对祖国的感情。”
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在国家的荣誉和利益面前，他严苛的父爱终于找到了最根本的理由。永葆一颗赤子之心，随时准备为国家贡献自己。这些爱，又要怎么说出口？说出口，孩子又能否理解？我们彷佛看到了清瘦倔强的傅雷，满怀赤诚，满字深情，将对爱子的期许，对国家的挚爱融入家书之中。也给这把解读亲情的钥匙，镀上最闪亮的光芒！
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四、家书背后，沉沉故事
1.走近傅雷
? ??童年的傅雷——孤苦，父亲早逝，与母亲相依为命。
? ? 母亲对傅雷的管束，严苛而近乎无情。母亲甚至以死相逼，希望傅雷能够“好好读书”。??
? ? 后来的傅雷——十九岁离开母亲去巴黎留学。
? ? 在别离的日子，终于读懂母亲的爱与痛。成长为中国翻译家、作家、教育家、美术评论家。
? 结合傅雷的《离愁别梦》，读懂他对母亲的思念与愧疚，热爱与感恩。
“临走前一夜，满面纵横着泪水的她，在断断续续的哽咽中，泣诉她一生悲惨的命运，我是她最后的曙光……”
“最近几年，我常常为了一些小事吵闹，竟闹得天翻地覆，不得开交，所谓大逆不道的事，我都闹过了……母亲啊，你之与我，只有宽恕！你一切的抑郁呜咽，只有在夜静更深的时候，独自听得的……”

2.?最后时光
1966年8月底，文革初期，傅雷遭到红卫兵抄家，受到连续四天三夜批斗，罚跪、戴高帽等各种形式的凌辱。后双双自杀身亡，傅雷享年58岁。
在他们走上不归路的三周前，1966年8月20号，傅雷给儿子的最后一封信中写道：
你们眼看着自己的孩子一天天成长，真是赏心乐事……对于能否有一天亲眼看见他（傅雷孙儿凌霄），拥抱他，把他搂在怀里，我可一点都不抱希望……妈妈相信有这种可能，我可不信。
……我每次只能看五分钟书，报上的长文都是妈妈念给我听的。这封信是由我口述，由她打出来的……
为什么傅雷不相信自己有生之年能与孙儿在一起享受天伦之乐？
组织学生从傅雷身体情况、当时社会环境、异国他乡距离、人物心境变化多角度交流。并尝试引导学生体会人物心情，读出傅雷绝笔的复杂心绪。?
3.?家书名言
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呈现最后一帧照片，定格在傅雷的墓碑。墓碑正面镌刻着家书名言：“赤子孤独了，会创造一个世界。”联读诸葛亮、林则徐、曾国潘的家书名言。
赤子孤独了，会创造一个世界。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——傅雷
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——诸葛亮
勿贪利禄，勿恋权位。勿荒弃学业，须磨砺自修。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??——林则徐
勤俭自持，习劳习苦，可以处乐，可以处约，此君子也。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??——曾国潘
……
爱要怎么说出口？
爱，通过家书来呈现，固然有其特定原因，比如分离，比如战乱。但其实在很长的历史时期内，“家书”一直是家人沟通，传达情感、信念、意志的最好载体。名人的经典家书中，常凝聚着做人做事的生命智慧。这其实是一种更高境界的亲情大爱。

五、致敬经典，阅读启程
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《傅雷家书》是一本“充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇”。
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这本书问世以来，对人们的道德、思想、情操、文化修养的启迪作用既深且远。
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爱子之情本是人之常情，而傅雷对儿子的爱却没有成为那种普通的温情脉脉，而是始终把道德与艺术放在第一位……虽然不为常人所认同，但确乎出自他对儿子更为深沉的爱。
——对《傅雷家书》的评价节选
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对于我们中学生而言，最好的致敬，是潜入文字中，读懂经典，读出自己。鼓励大家从家书中读出更多元的父爱，读懂更深沉的亲情。让我们用读来启程经典，用读来解读亲情，用读来洗礼灵魂。