第三单元第9课，本单元人文主题为：让真情在笔尖流露。语文要素为：1.体会文章是怎样表达情感的。2.选择合适的内容写出真情实感。
9《那个星期天》第二课时
导学案
深入学文，感悟写法。
读第一自然段，“我还记得我的第一次盼望。那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去”。 这句话交代了故事发生的时间，引出下文。如果把这句话改为“那个星期天我从早等到晚”，好不好？为什么？
不好，“从早晨到下午，一直到天色昏暗下去”，这里罗列了时间点，显得时间过得特别漫长，突出了等待过程的煎熬和“我”的期盼。
读课文，思考：“我”的心情经历了什么样的变化。
期盼愉快 耐心等待急切
失望 委屈 绝望
为什么如此令“我”期待的一天，“我”却记不清去哪儿了?
母亲之前一直答应我去，但是却没有兑现，我一直期盼，以至于忘记了目的地。我的期望越大，失望也越大，在那天期盼落空，所以这样的伤痛令我印象深刻，以至于忘记了具体信息。
作者怎么来体现“时光不好挨”?
通过“我”的动作，写“我”焦急又兴奋的心理。
过“我”坐在草丛里看电影画报时的想象来表现“我”等待时的无聊与孤独。
我”独自等待时的寂寞。“空落落”的不仅仅是空无一人的院子，还有“我”孤寂的内心。等待的过程非常漫长而又孤独，但“我”依然没有放弃，一直耐心执着地等待着。
5．仿写句子（注意画横线词语的运用）
我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈。
我感觉到会场里的气氛渐渐热起来，渐渐地活跃起来愉快起来，越来越热闹越来越欢腾。
走进课文，体会情感
读下列语句，回答问题。
（1）、我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天，就在那天。
“那声音永无休止就像时光的脚步”这句话运用了夸张、比喻
的修辞方法。
这个片段表现了我怎样的心情？
体现出等待中的孤独、时间的漫长及等待无果后的悲伤。
为什么不写心情，而是写那个星期天的光线和声音？
虽然等待时间很漫长，但是我却并不希望黑夜降临，希望白天能更长一点。体现出“我”执着盼望的心情。
（2）、我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢对不起，噢，对不起……”如何理解母亲的一系列动作？
从这些动作和语言中，表现出母亲对自己没有兑现承诺而感到自责、不安，试图来安慰我。看出她对我的怜爱。可以感受到母亲是爱自己的孩子的，但是迫于生计只能不停地劳作。
结合全文，说说“我”为什么对“第一次盼望”记忆犹新？
①第一次盼望对于孩子来说很重要。
②盼望中兴奋期待、焦急无奈、失望委屈等心理感受，令“我”印象深刻。
③母亲没有兑现承诺给幼小心灵带来的痛苦，令“我”难以忘怀。
亲忙碌辛劳的身影，也在“我”的记忆中挥之不去。
《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者的真实感情，它们在表达情感的方式上有什么相同点和不同点？
相同点：都表达了对时光易逝的无奈、惋惜、惆怅的情感，都有对环境的描写 。
不同点：《匆匆》用了一连串有趣的问句，多处运用拟人等修辞手法。而《那个星期天》运用了一系列细致的动作描写 。
文章以孩子的视角，刻画了母亲的形象。你如何评价这位母亲？
（示例）这是一位真实感人的母亲，她像大多数母亲一样，为生活而操劳，难免疏忽了孩子的感受，她答应了带孩子去玩，但又被生活琐事牵绊，不能兑现对孩子的承诺。但即使忙得不可开交，她也没有用呵斥和直接拒绝的方式去伤害孩子，而且对孩子满怀歉意。她的无奈令人心酸，她对孩子的爱又令人感动。
课外阅读
可爱的
作者：冰心
除了宇宙，
最可爱的只有孩子。
和他说话不必思索，
态度不必矜持。
抬起头来说笑，
低下头去弄水。
任你深思也好，
微讴也好;
驴背山,山门下，
偶一回头望时，
总是活泼泼地，
笑嘻嘻地。
第三单元第9课，本单元人文主题为：让真情在笔尖流露。语文要素为：1.体会文章是怎样表达情感的。2.选择合适的内容写出真情实感。
9《那个星期天》第一课时
导学案
作家作品介绍
史铁生，1951年生于北京。1967年毕业于清华附属中学，1969去延安地区插队落户。1972年因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作，后因急性肾损伤，回家疗养。1979年后，相继有《我遥远的清平湾》《命若琴弦》《我与地坛》《务虚笔记》等小说与散文发表，并先后获多种全国文学大奖。1998年病情转为尿毒症，终至透析。此后有随笔集《病隙碎笔》，散文集《记忆与印象》，长篇小说《我的丁一之旅》出版。本文选自《务虚笔记》。
二、初读课文，学习生字生词。
1.把课文读两遍，同时借助工具书解决字词问题。
2.我会读下面的词语
明媚 拨弄 草丛 画报 翻箱倒柜 念叨 停顿 荒凉 耽搁 沉郁 漫长 休止 时光 惊惶 亲吻 依偎 挽回
我还能从这些词语中选出一个 ，我用这个词语造了一个句子： 。
3.我会写下面的字，并且每个字给它组两个词语：
媚 砖 蚁 叨 绊 绞 耽 揉 绽 搓 惶 吻 偎
写这几个字时要注意：揉:左窄右宽,右上是“矛”,不是“予”。
偎:左窄右宽,“畏”字左下不要多写“丿”。吻：右半部分是“勿”，不要写成“匆”。
每个字练习写两遍，并且组两个不同的词语。
4.多音字。
挨 吭
5.形近字组词。
绞（绞刑） 皎（皎洁） 绊（羁绊） 伴 （陪伴）
6.解释课文中的词语。
明媚：明亮美好。
急遽：极快地；匆忙，仓促。本文是说光线变化快。
缥缈：隐隐约约，若有若无。
惆怅：伤感;愁闷;失意。
翻箱倒柜：形容彻底地翻检、搜查。
7.近义词
耽搁~耽误 缥缈~虚无 急遽~急剧 孤独~孤单 惆怅~忧郁
8．反义词
原谅?埋怨 缥缈?真实 急遽?缓慢 孤单?热闹 惆怅?兴奋
整体感知，理清课文结构，了解故事梗概。
1.自读课文，用一句话概述课文主要写了一件什么事。
文章写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。
2. 这篇文章是以什么顺序来写的？
时间顺序，从早到晚
3. 跟随着时间变化而变化的是 “我”的心情 。
4. 根据时间顺序，梳理文章脉络。
第1自然段，概述我在那个星期天经历了一场盼望。
第2-6自然段，细致描写我从满怀期望到最终彻底失望的过程。
第7自然段，我的情绪郁结到顶点以致情感爆发的样子.
