课件43张PPT。 闻武均州报已复西京陆游
白发将军亦壮哉，
西京昨夜捷书来。
胡儿敢作千年计，
天意宁知一日回。
列圣仁恩深雨露，
中兴赦令疾风雷。
悬知寒食朝陵使，
驿路梨花处处开。导入新课驿路梨花1、略读课文，感知文章内容，理解“梨花”的含义及文章的立意。
2、把握作者的行文思路，学习本文设置悬念、运用插叙表明原委和运用间接描写表现人物的写作方法。
3、感受人物的高尚品质，学习助人为乐的雷锋精神。学习目标 彭荆风，江西萍乡人，生于1929年11月22日，汉族。1950年加入中国共产党。原就职于成都军区创作室，任主任，职称文学创作一级，1956年加入省作协。1956年9月加入中国作家协会。于1990年退休。
著有长篇小说《鹿衔草》、《断肠草》、《师长在向士兵敬礼》、《绿月亮》等，长篇传记文学《秦基伟将军》，长篇纪实文学《滇缅铁路祭》、《挥戈落日》，短篇小说集《当芦笙吹响的时候》、《佧佤部落的火把》、《绿色的网》、《红指甲》等，中篇小说集《蛮帅部落的后代》、《爱与恨的边界》、《雾茫茫》等，散文集《泸沽湖水色》、《九月衣裳》，文学评论集《彭荆风谈文学》，电影文学剧本《边寨烽火》(合作)、《芦笙恋歌》(合作)、《绿色的网》等。资料链接 《驿路梨花》写于1977年5月。当时，我经历了“文革”7年牢狱之灾后，出狱已近两年，“四人帮”也在7个多月前垮台了，党中央重新发出学习雷锋的号召。
那是5月间的一个下午，我午睡刚醒，慵倦地躺在床上读《宋诗选》，当读到陆游“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”的诗句时，那美丽的意境使我联想起了过去在滇西南边地大山深处见过的大片梨花林，以及与梨花有关的许多特异人事；那都是我长久难以忘怀的美好生活情之所钟，使我的思绪完全进入了诗情画意的梨花林，以及那些朴实的哈尼族、瑶族人当中，也就写得很快，一个下午就完成了这篇《驿路梨花》。资料链接撵( niǎn ) 驿路( yì )
陡峭( dǒu ) 竹篾( miè )
简陋( lòu ) 修葺( qì )
恍惚( huǎng hū ) 麂( jǐ )字词积累1、找出课文所出现的人物以及他们所做的好事、做好事的目的、时间。
2、本文的核心事物是什么？直接描写并贯穿全篇的是什么人？
3、依据“我们”的行止和见闻，给课文划分层次。整体感知1、找出课文所出现的人物以及他们所做的好事、做好事的目的、时间。“我”和老余瑶族老人梨花妹妹解放军梨花姑娘修葺小茅屋，给房顶加草，挖排水沟向哈尼小姑娘学习，为群众着想十多年后的某天早上专门送粮食方便后来人十多年后的某天早上及前晚常来照管小茅屋向解放军和姐姐学习几年前，姐姐出嫁后砍树，割草，盖小茅屋向雷锋学习，方便过路人十多年前，路过时照料小茅屋向解放军学习，方便过路人解放军盖茅屋后至她出嫁前整体感知 2、本文的核心事物是什么？直接描写并贯穿全篇的是什么人？ 本篇的核心事物是小屋，直接描写并贯穿全篇的人物是“我们”。整体感知3、依据“我们”的行止和见闻，给课文划分层次。一、（1——8）发现小屋。
二、（9——12）小屋帮助“我们”解除饥饿疲劳。
三、（13——27）瑶族老人讲述小屋的主人叫梨花。
四、（28——36）梨花之妹讲出小屋的来历。
五、（37）热情赞美，结束全篇。整体感知一、分析第一部分。（1）本篇开篇即写出了什么？写这些起着什么作用？
（2）“我们”在发现梨树林中小屋前的情况怎样？
（3）“我们”看到梨花时的心情怎样？
（4）“我们”首先看到了小屋的什么情况？产生了什么疑问？这起着什么作用？
（5）第4、6段主要描写了什么景象？有什么作用？精读品析（1）本篇开篇即写出了什么？写这些起着什么作用？ 本篇开篇从“我们”的视觉，用一个感叹句写起，描写山峦。“起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中”，“挨”、“延伸”、“消失”三个动词，由近及远，描写出山峦层叠，一望无际。“迷茫的暮色”，又表明“我们”行进山中已经到了傍晚时候。
这样描写山峦，表明时间，衬托出“我们”的焦急心情，为小屋的出现作好铺垫（山峦层叠日暮 作好铺垫）。精读品析（2）“我们”在发现梨树林中小屋前的情况怎样？“这么陡峭的山，这么茂密的树林，走上一天，路上也难得遇见几个人”，“我们”在发现梨树林中小屋前，行走在人迹很少的深山密林当中，天色已晚，担心“只有在这深山中露宿”。
（山陡人稀天晚 担心露宿）精读品析（3）“我们”看到梨花时的心情怎样？ 老余“突然指着前面叫了起来：“看，梨花！”表现出意外看到梨花的惊喜心情。“这里有梨树，前边就会有人家”，梨花使“我们”产生了希望。“我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着……梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上”，进一步描写出梨树林中的如画境界，表现了“我们”满怀希望在林中寻找人家的心情。
（意外看到梨花 产生希望）
精读品析（4）“我们”首先看到了小屋的什么情况？产生了什么疑问？这起着什么作用？ “我们”首先看到小屋“没有灯也没有人声”，不禁产生了“这是什么人的房子呢”的疑问，设置出了一个悬念（小屋无灯无人 设出悬念）。精读品析（5）第4、6段主要描写了什么景象？有什么作用？ 主要描写了梨花盛开和飘落的美丽景象，表现出梨花林优美、柔和、舒适和清幽的环境特点，创设出充满诗情画意的优美意境，烘托出“我”和老余有了希望，得到安慰时的心情。同时为下文小屋的出现做铺垫，以自然环境之美烘托屋主人的美好心灵。精读品析武功秘诀——景物描写的作用。1、交代故事发生的地点、环境、背景。
2、渲染气氛，烘托人物心情。
3、寄托、抒发人物的思想感情。
4、反映人物的性格、品质。
5、推动故事情节的发展，为情节发展做铺垫。
6、深化文章的主题。武功秘笈二、分析第二部分。（1）“我们”接着看到了小屋的什么情况？写这些具有什么样的表现力量？
（2）小说写出“我们”在小屋中的什么情况？写这些具有什么样的表现力量？
（3）饱暖以后，“我们”都非常感激屋主，“我”和老余的对话有什么表现力量？这在行文上起着什么样的作用？精读品析（1）“我们”接着看到了小屋的什么情况？写这些具有什么样的表现力量？“我们”看到：“门是从外面扣着的”，屋内“火塘里的灰是冷的”，小屋“好多天没人住过了”；门板上写着“请进”，屋内大竹筒里装满了水，并且用几行“粗大的字”告诉来人“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子”，表现出小屋主人专诚热情地帮助行路的人，准备得非常周到（屋主专诚热情 准备周到）。精读品析（2）小说写出“我们”在小屋中的什么情况？写这些具有什么样的表现力量？ 小说写出“我们”在小屋中烧火做饭，“温暖的火，喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了”，表现出并不在屋的屋主帮助素不相识的“我们”解除了旅途当中的疲劳和饥饿，帮助了深山行路的人。
（助解旅途饥疲 帮助路人）精读品析（3）饱暖以后，“我们”都非常感激屋主，“我”和老余的对话有什么表现力量？这在行文上起着什么样的作用？“我问老余：‘你猜这家主人是干什么的？’老余说：‘可能是一位守山护林的老人。’”两人猜测起了屋主是干什么的，既表现出对这家主人的感激之深，又在行文上照应前文设出的悬念；“可能”，语气并不肯定，实又深化了前设的悬念。
（猜测屋主职业 深化悬念）精读品析三、分析第三部分。1、瑶族老人进屋后，“我”和老余的反应具有什么表现力量？老人的反应表明了什么？这在行文上起着什么样的作用？
2、老人述说了自己曾经打扰小屋，终于打听出小屋主人是对面山头上“名叫梨花的哈尼小姑娘”。这段语言在叙述故事上起着什么作用？具有什么表现力量？在行文上起着什么样的作用？
3、小说写出“我”在这天夜里什么样的梦境？具有什么样的表现力量？精读品析 1、瑶族老人进屋后，“我”和老余的反应具有什么表现力量？老人的反应表明了什么？这在行文上起着什么样的作用？“我”和老余在老人进屋后的反应：“‘主人’回来了。我和老余同时抓住老人的手，抢着说感谢的话”，一心以为老人就是主人，“同时抓住”、“抢着说”，表现出急切要向主人道谢的感激心情。老人说“我不是主人，也是过路人呢”，表明了把他当作主人是个误会。写出这个误会，既构成了曲折生动的情节，又在行文上再次照应前设的悬念。“我不是主人”，谁是主人呢？再次深化了悬念。（误认小屋主人 再深悬念）
精读品析 2、老人述说了自己曾经打扰小屋，终于打听出小屋主人是对面山头上“名叫梨花的哈尼小姑娘”。这段语言在叙述故事上起着什么作用？具有什么表现力量？在行文上起着什么样的作用？ 这段语言具有插叙故事的作用，表现出小屋帮助了很多行路的人，意义重大；终于打听出小屋主人名叫梨花，既表现了老人非常感激小屋主人的心情，又有行文上再次照应前设的悬念，似乎已经解开了这个悬念。
（说出屋主的名字 似解悬念）精读品析3、小说写出“我”在这天夜里什么样的梦境？具有什么样的表现力量？ 写出“我”在梨树林中看到梨花姑娘的梦境。“香气四溢的梨花林里”，环境是多么美好；“一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱”，美好的环境烘托出梨花姑娘，自然界的梨花衬托着梨花姑娘，表现出梨花姑娘的无限美丽。情深才会成梦，这看到梨花姑娘的梦境描写，表现了“我”对她的衷心赞美。
（梦见梨花姑娘 衷心赞美）精读品析四、分析第四部分。1、小说怎样写出梨花之妹的出现和什么样的出现情景？写这些在行文上起着什么样的作用？
2、小说怎样彻底解开了悬念？这样安排具有什么样的表现意义？精读品析 1、小说怎样写出梨花之妹的出现和什么样的出现情景？写这些在行文上起着什么样的作用？ 是结合着“我”和瑶族老人的误认，写出梨花之妹的出现的。“我们正在劳动，突然从梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。走在前边的约莫十四五岁……”；听这老人述说小屋主人名叫梨花的“我”，马上想到“她一定是梨花”；老人更“立即走到她们面前”，弯腰行礼致谢，感谢她们盖了这间小屋；“吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了”，为头的那个小姑娘赶紧摇手说：“不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的”。哈尼小姑娘的出现，再次发生了一个误会（哈尼姑娘出现 再生误会）。精读品析 写出这个误会的发生和解开，又在行文再次照应前设的悬念。小姑娘讲出盖房人是解放军，但解放军为什么在这里盖房子？为什么传说梨花姑娘是小屋主人？为头的小姑娘是否就是梨花？这就在讲出了盖房的是什么人的同时，又生出了新的悬念。
（讲出盖房之人 又生悬念）精读品析 2、小说怎样彻底解开了悬念？这样安排具有什么样的表现意义？ 是由小姑娘说明原委的语言，彻底解开悬念的。这段具有插叙作用的人物语言表明：原来是一队解放军路过这里，林中过夜淋了雨，“为了方便过路人”，次晨砍树割草盖起了小屋；梨花看到很受感动，就经常照料小屋，梨花出嫁以后，她的妹妹继续照料小屋。这就彻底解开了悬念，盖造小屋的解放军，照料小屋的梨花和哈尼小姑娘，都是小屋的主人。
（姑娘说明原委 解开悬念）精读品析五、分析第五部分。 小说怎样结束全篇？具有什么样的表现力量？ 是从姑娘和梨花并提、引用诗句结束全篇的。“这群充满朝气的哈尼小姑娘”和“洁白的梨花”并提，互相辉映，以梨花衬托小姑娘，赞美学习雷锋、照料小屋、帮助路人的小姑娘，宛如洁白的梨花，心灵纯真美好（板书：梨花衬托姑娘 心灵纯美）。引用陆游“驿路梨花处处开”的诗句结尾，既照应题目，更表明“处处”都是这样美如梨花、助人为乐的小姑娘，学习雷锋之花开遍了神州大地，大大开拓了作品的境界，深化了作品的主题（引句开拓境界 深化主题）。精读品析1、“梨花”在文中多次出现，所指不尽相同，请找出来，解释各自的含义，并说说这几次出现对全篇结构的作用。再想一想，用“驿路梨花”做标题有什么妙处？
2、本篇标题具有什么特点和作用？
3、本篇叙述故事、结构篇章具有什么样的特点和表现力量？
4、本篇中的解放军和梨花姑娘并未直接出场，而是通过其他人物的语言写出他们的行动。这运用了什么写人方法？本篇运用这种写人方法收到了什么样的效果？
合作探究 1、“梨花”在文中多次出现，所指不尽相同，请找出来，解释各自的含义，并说说这几次出现对全篇结构的作用。再想一想，用“驿路梨花”做标题有什么妙处？①“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊!”
自然界洁白美丽的梨树林，给暮色中行走在大山深处的“我”和老余，带去了“有人家”的欣喜和希望。点题，为故事情节的展开做铺垫。
②“一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”
实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣，营造了美的意境。
合作探究③“老人家说到这里，停了一会儿，又接着说下去：‘我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘，她说这大山坡上，前不着村后不挨寨，她要用为人民服务的精神来帮助过路人。’”
梨花，是哈尼小姑娘的名字。由此，景物“梨花”和人物“梨花”建立起关联。
④“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……”
虚实映衬，香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉，为全文营造一种景和人融合的意境，也表达了作者对小茅屋“主人”助人为乐精神的赞美之情。照应文题的同时，产生了第二个误会，推动故事情节向纵深发展。
合作探究⑤“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起一句诗：‘驿路梨花处处开。’”
充满朝气的哈尼小姑娘与洁白的梨花融为一体，花美人更美。“处处开”展示了雷锋精神不断发扬光大的旺盛生命力，升华了文章主题。再次点题，题文相映，首尾呼应，使作品结构严谨，浑然一体。
合作探究用“驿路梨花”做标题有什么妙处？ 用“驿路梨花”做标题的妙处：文中的“驿路”，指过往行人所走的道路。它是“我”和老余在边疆行走的道路，是雷锋助人为乐精神长盛不衰的地域见证。“驿路梨花”是盛开在边疆驿路上的梨花，在作者笔下，这既是自然界的梨花：开满枝头、洁白如雪、香气四溢;又是梨花姑娘：助人为乐、充满朝气、淳朴热情;还是雷锋同志助人为乐精神的象征：盛开无华、生生不息、代代相传;也是边疆民族优良民风的体现：朴实热情、知恩图报、从善如流。“驿路梨花”将标题与主题，形式与内容，梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙联系，和谐一体;同时，“驿路梨花”语出陆游的诗，这也为文章增添了文化的韵味。
合作探究2、本篇标题具有什么特点和作用？ 本篇标题为“驿路梨花”；一语双关，既写小屋外边的自然界的梨花，更写小屋主人梨花姑娘；譬喻恰切，以洁白美丽的梨花喻写出梨花姑娘的鲜明形象、纯美心灵；具有深刻的象征意义，以自然界梨花的美化环境象征出梨花姑娘的帮助路人。合作探究3、本篇叙述故事、结构篇章具有什么样的特点和表现力量？ 本篇不是按事件发生顺序从解放军盖起、梨花照料小屋写起，顺叙出十多年的时间跨度，而是集中在现在的一个夜晚和早晨，在顺叙“我们”宿在小屋的得解饥疲和所见所闻当中，运用两段插叙文字表明过去的盖起和照料小屋。通篇扣住小屋主人是什么人这个故事核心，先设悬念，穿插两次误会，三次悬念，最后才彻底解开悬念。从而构成了波澜起伏的故事情节，回环递进的结构形式，突出了赞美青年一代学习雷锋、心灵纯美的主题（故事情节波澜起伏 结构形式回环递进 突出主题）。合作探究 4、本篇中的解放军和梨花姑娘并未直接出场，而是通过其他人物的语言写出他们的行动。这运用了什么写人方法？本篇运用这种写人方法收到了什么样的效果？ 本篇对解放军和梨花姑娘，运用了间接描写人物的方法。运用这种写人方法，把作品的现在时间集中在一个夜晚和早晨，插叙过去的事件，大大节省了篇幅，构成了曲折生动、波澜起伏的故事情节，有利于表达作品的主题。合作探究 主旨：本文通过叙述云南边疆哀牢山地区一间小茅屋的建造和受到照料的故事，生动地表现了雷锋精神在此生根开花不断传递的动人情景，热情地歌颂了助人为乐的高尚品德。
课堂小结1、巧设悬念。
2、巧用插叙。
3、间接描写。写作特色驿路梨花 彭荆风板书设计谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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