冀少儿版八年级生物下册第六单元 第一章《第二节 动物的生殖发育》教学设计

《动物的生殖发育》教学设计
河北省秦皇岛市山海关第二中学 朱桓
一、教学设计思路——基于探究实验，培养理性思维
教师活动：巧设情境—探究解惑—迁移运用—鼓励评价。
学生活动：好奇观察—分析思辩—自主创新—合作探究。
认知过程：增强动机—感性认识—理性思考—领悟内化。
二、教学目标
（一）知识目标
1．说出鸟卵适于在陆地上发育的结构特点。
2．了解鸟卵的孵化过程。
（二）能力目标
1．在图文和音像资料的学习中，提高学生的信息处理能力。
2．在开放性探究活动中，使学生学会科学研究的方法，提升科学探究的能力。
（三）情感目标
1．在探究、合作、交流中，体现团结协作的精神和严谨求实的科学态度。
2．树立爱鸟护鸟的意识，热爱大自然、珍爱动物的情感。
三、教学重难点
重点：鸟卵适于在陆地上发育的结构特点。
难点：以探究性学习促进生物学概念的建构。
四、教法
学生的理性思维是建立在具体、直观、形象的感性经验基础上，为了使学生理解重点与难点，本节课的教学，我采用启发式教学与探究式学生操作实验相结合, 让学生亲自动手操作，从而观察到真实的实验现象，进而引导学生建构生物学概念，培养理性思维。
五、学法
“自主、合作、探究”是新课标所倡导的学习方式，其实质是学生主体地位的真正实现。为此，结合本教材内容实际，立足学生的知识经验、兴趣点创设情境，从学生习以为常的现象出发提出疑问，唤起学生的问题意识和探究欲望，继而通过观察、探究等活动，使学生在观察、分析、探究等过程中认识、思考、领悟。
六、教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
导入：
创设情境
质疑激趣
1.欣赏《钱塘湖春行》。
2.设问：同学们，你们知道这脍炙人口的诗句与生物学有什么关系吗?（引导追问，进一步质疑）
3.揭示学习主题：这节课我们一起来探究——神奇的鸟卵。
1.全班齐读《钱塘湖春行》：
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低；
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄；
最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤。
2.感悟：
在特定的情境中，产生遐想，分析并交流诗句中有关鸟类的繁殖行为。
创设情景，让学生在轻松愉悦的氛围中进入本课学习。
以品唐诗为情境引导学生质疑，利于培养学生的问题意识，激发学生的求知欲。
新授：
引导探究
层层推进
探究实验一：
观察鸡卵
的外部特征
通过“现场求助朋友圈”、“破解轻功踩鸡蛋”活动，引导组织学生进行实验，启发学生进行创新实验探究。
感受卵壳对外力的承受能力，建构“卵壳对卵起保护作用”的概念。
带着问题进入特定的学习情境。
通过实验观察，讨论学习等培养学生分析问题的能力、动手能力；通过设计实验培养学生的探究能力、创新能力。
探究实验一：
观察鸡卵
的外部特征
自主创新
合作探究
引导学生选择身边材料，运用科学探究的方法，进行可操作性的实验。
参与讨论交流，鼓励学生大胆创新，设计出简便易行的实验方案。
对方案的点拨:
如何防止小眼和针头间的漏气？
在原有基础上进行拓展延伸：设计不同的方法来证明鸡蛋上存在气孔。
建构“卵壳上的气孔可以透气，确保卵与外界环境进行气体交换”的概念。
自主设计实验，依据方案进行实验验证，得出结论。
给学生一个充足的空间，使学生在质疑中思索，养成理性思维的习惯，形成严谨的科学态度。
给学生创造上台交流的机会，培养学生的表达能力以及大胆参与的能力。
点拨建构
探究解惑
探究实验二：
观察鸡卵
的内部特征
通过“探卵壳、探气孔、探鸟卵结构”活动，建构“鸟卵的复杂结构使胚胎发育受到良好的保护，从而增加了对陆地环境适应性”的概念。
学生已经具备了初步的探究能力，因此“探究”各环节是由学生发挥小组合作力量完成。
全班分成8个小组，确立组长，明确分工，积极营造彼此信任、互帮互助、精诚团结的合作氛围。各成员在自主设计的基础上先进行小组讨论，推出小组最佳方案，再依据实验方案进行验证，得出结论。
通过学生亲身体验获得结论，这样认识会更加深刻，学生的实践探究能力也会得到进一步的提升。
情感升华
学以致用
观看小鸡孵化的视频，感受大自然的洗礼，惊叹生命的鲜活。
组织讨论交流，并加以分析归纳。
促进学生走进生活、走向大自然，学会用所学的知识去解决问题。
小结：
关注鸟类
挑战自我
组织学生填写任务单——鸟卵的结构示意图。
学生们交流本节课的学习收获，总结知识获取过程和学习方法。
巩固本节课的知识。促进学生养成归纳反思的习惯。
七、板书设计