冀少儿版八年级生物下册第六单元第三章《第三节 人类的起源》教学设计

课题
第三节 人类的起源
课型
理论
课时
1课时
备课人
周丹丹
年级
冀教版八年级下册
三维目标
知识与能力
人类的起源与进化；
人类的发展
过程与方法
探究学习；多媒体演示法
情感态度价值观
努力学习，为人类社会进步做出一份贡献。
教学重难点
重点
人类的起源与进化历程；
人类的发展经历。
难点
人类的起源与进化历程。
教法
探究式教学
学法
合作讨论
教
学
过
程
导入
视频：介绍书籍《人类简史》大意，建立人类起源与进化的初步印象。
人类的起源与进化
探究1.探究人类与类人猿的相似之处
播放视频：奥斯卡（小猴子）生活状态；
分析图片：黑猩猩与人骨骼的比较。
分析：灵长类世系图
学生讨论：简要的归纳人类与类人猿的相似之处以及两者的关系。
教师：“类人猿”定义——黑猩猩、大猩猩、猩猩、长臂猿均无尾，在形态结构上与人极为相似，亲缘关系与人最近，故称为现代类人猿。
教师：人类与类人猿有着共同的祖先。
探究2.人类的起源
学生自主阅读教材并思考：
人类与类人猿共同的祖先是谁？
什么原因导致了他们向不同的方向进化？
什么行为的产生标志着人类与类人猿进化发生分界？
学生发言：针对以上问题畅所欲言
教师：播放视频《人类的起源》，学生再次思考以上三个问题。
学生填空：
提问1.什么原因导致森林古猿向人类和类人猿进化？
学生回答：（如下）
学生回答：（如下）
教师：总结人类与类人猿分界的标志为“直立行走”行为的产生。
人类的发展
探究3.人类的发展及优势
（1）观察图片，分析人类与类人猿骨骼的差异。
模拟--黑猩猩的手
任务1. 工整的书写汉字“最爱周老师”
任务2. 扎马尾
任务3. 系红领巾
记录与人类的手做以上事情，用时长短，观察活动时得灵活性，谈谈手进化的意义。
学生观察图片：思考人类进化发展过程中行为对人类进化的影响？
教师：阐述人类的发展及进化历程（大脑与行为见发展相互促进）。
总结与升华
畅所欲言：根据所学知识，你认为现代类人猿能进化成人类吗？
学生：……
教师：通过学习，在理论上来说，如果环境再次发生巨大的改变，一部分类人猿被迫离开森林被迫到草原上生活，被迫直立行走，那么有一天将会有一部分进化为人类，但是，进化的历程是复杂的，多因素导致的，因此只是一个理论假想的推论。
同学们，在南方古猿进化的历程中环境改变后，一部分被留在了树林里演变成了类人猿这一分支，一部分被迫离开森林做出改变，直立行走，于是进化成了人类这一分支。但是有一部分被迫离开森林后仍然选择四足着地行走，他们的结局会怎样呢？
通过南方古猿向进化的历程，你得到了哪些启示？（学生畅谈……）
在变化莫测的社会中，社会不会因为你的年龄、身份而区别对待，只有我们改变自己去适应社会；在环境恶劣的条件下，只有是自己变得强大才有可能克服环境；在世界各国中，中国要想在各国中得以生存，得以屹立于世界之巅，则必须使自己变得强大，少年强则国强，同学们，今天你的努力是为了使国家富强，民族富强，努力吧！
为人类进步而读书！
为社会发展而读书！
为中华崛起而读书！
板
书
设
计
教
学
后
记