新冠肺炎疫情下的写作指导：《于细微处见精神》课件（18张PPT）
文档属性
| 名称 | 新冠肺炎疫情下的写作指导：《于细微处见精神》课件（18张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.6MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2020-03-09 16:06:48 | ||
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文档简介
(共18张PPT)
新冠疫情下的写作指导
于细微处见精神
新知导入
细节描写是指对人物、景物或场面的某一特征作细致、具体的描绘，以达到“于细微处见精神”的描写方法。
认识细节描写
新知讲解
细节描写与其他描写方法常常有交叉，但是如何利用其他描写方法深入细致地表现人物，则是细节描写的难点。
细节描写方法
细节描写的方法
运用五觉，搭配使用
运用修辞，画其神韵
锤炼字句，突出特征
运用五觉，搭配使用
运用五觉，是调动各种感觉器官，借助肖像、动作、神态、语言各个方面的描写，用入微的感觉（味、听、 嗅、触、视），细腻描摹，写准写活人、景、物的形、声、味、质感等要素。细节描写时要多角度多层次地刻 画，这样才能把人物的精神面貌集中传神地展现出来。对优秀文学作品中的细节描写稍作分析，便会发现，尽管 刻画人物不一样，但在写法上有共同点，都是选择两三个角度精雕细刻的。
（改文） B. 她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速合上，极小 幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。
例文：
示例一： （原文）细节描写淑女的吃相 A. 她端起碗，挑了几根菜叶，送到嘴边，张开嘴巴，又迅速合上，咀嚼着食物。
运用五觉，搭配使用
示例二：（原文）描写粗汉的吃相
A. 他见菜齐后，便提起筷，对着菜就是一夹，合着饭往嘴里送。又掺和了些汤水。
（改文）B. 他见菜端齐后，便忙提起筷，端起大碗，对着菜就是一夹，合着饭呼呼地往嘴里送。又掺和了汤水， 撑得两腮鼓鼓的，还有一粒米粒挂在嘴角上。
解析：
两个示例展现了淑女和粗汉吃饭完全不同的情形，改后的描写真切传神，人物如现眼前。细加揣 摩，我们可以发现优秀的细节描写是“立体”呈现的，典型的动作，再加瞬间捕捉的神态，将吃饭的情状和 人物特征充分展现，淑女是害羞文雅的，粗汉是粗犷随性的。
课堂小练
请从肖像、动作、神态、语言描写中选择 2-3 种方法，在横线处的内容补写完成，将一位质朴坚毅、深爱儿 子的父亲形象描画出来。
校门口，一位青年与他的父亲作着告别。没有寒暄，没有宽慰，没有拥抱，没有一句话。直视着父亲，只见 。及近拐角，父亲定住了，回过头，瞥了一眼， 沉默中，心中是那么温暖……
运用修辞，画其神韵
运用比喻、拟人、夸张等修辞可以增强语言的生动性，变抽象为具体，变无形为有形，变平淡质朴为文采斐然。
《装在套子里的人》开头对别里科夫的肖像和生活习惯是这样写的：“他所以出名，是因为他 即使在顶晴朗的日子也穿上雨鞋、带上雨伞，而且一定要穿着暖和的棉大衣。他的雨伞总是用套子包好，表也是 用一个灰色的鹿皮套子包好，连削铅笔的小折刀也是装在套子里”。写别里科夫的丑态，说别里科夫的“那张小 脸像黄鼠狼的脸”等等。
这些夸张的笔调、恰当的比喻幽默地刻写出这样一个为扼杀一切新事物，不惜使用盯 梢、告密等卑鄙手段的小人形象。
课堂小练
右图是中国工程院院士钟南山先生的肖像画，钟南山先生是抗 击呼吸系统疾病的专家，也是此次战斗“新冠肺炎”一线的勇士， 请结合这幅肖像画，运用多种修辞手法，描述他的肖像、精神风貌 等人物特征，不少于 150 字。
锤炼字句，突出特征
通过对一些精彩的动词、形容词的辨析和筛选，精心锤炼词语可以对所描述的内容进行准确生动的修饰和限 制，同时以少胜多，一字传神。
例文：
门终于开了，进来的却是一个矮小敦实的人，由于步子轻快，连胡子都跟着抖动不停。他刚进门，差不多就一路小跑而来，然后突然收住脚步，望着一位惊呆了的来客友好地微笑。他带着轻松愉快的口气，又迅速又随便地讲着表示欢迎的话语，同时主动向客人伸出手来。《列夫.托尔斯泰》
修饰词塑造了一个友好、平易近人的托尔斯泰的形象，如在眼前。
例文：
我起来时，父亲已在新屋门口踏黄泥。那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里。父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿 就滚满了黄豆大的露珠。《台阶》
父亲的辛苦与我的心疼、热爱，表达了人物情感。?
作者对于人物动作、神态的传神描写，及形容词、修辞的细致使用，使整个画面清晰具体，显得真实可感、耐人寻味。
例文：
我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”……我看见他蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，……我再向外看时，他已抱了朱红的桔子往回走了。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将桔子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”《背影》
通过“走、探、穿、爬、攀、缩、倾”等动作，塑造了一个辛苦苍老又饱含爱子深情的父亲形象，且点明文章父子情深这一中心。
她们用兰花似的手指摘住瓜子的圆端，把瓜子垂直地塞在门牙中间，而用门牙去咬它的尖端。“的，的”两响，两瓣壳的尖头便向左右绽裂。然后那手敏捷地转个方向，同时头也帮着了微微地一侧，使瓜子水平地放在门牙口，用上下两门牙把两瓣壳分别拨开，咬住了瓜子肉的尖端而抽它出来吃。 丰子恺《吃瓜子》
选择恰当的词语一步一步的描写，就可以把人物动作写得具体，人物也就随之立体可感了。
描写人物的动作要对动作进行分解，把一个大动作分解为若干步骤，一步一步的观察，并
课堂小练
请续写下文，要求场景合理，注意精彩动词和形容词的运用，不少于 100 字。
门坏了。班主任走了过来，说： “谁弄坏的？”董小天说：“没看见。” 董小天不承认。老师说：“还有谁看见了？”李星说：“没看见。”
课堂总结
写作文，我们缺乏的不是叙述能力，而是细节的捕捉描写能力，希望大家以后留住并感悟生活中的动人细节，运用今天所学细节描写的技巧，让作文与生活一样精彩纷呈，意蕴悠长！
作业布置
疫情当前，一声叮咛温柔响起，
是母亲？用一声叮咛给了我关爱。
是老师？用一声叮咛给了我鼓励。
是同学？用一声叮咛给了我信心。
还是，一个陌生人，用一声叮咛给了我温暖与感动~~
《轻轻的一声叮咛》
谢谢
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新冠疫情下的写作指导
于细微处见精神
新知导入
细节描写是指对人物、景物或场面的某一特征作细致、具体的描绘，以达到“于细微处见精神”的描写方法。
认识细节描写
新知讲解
细节描写与其他描写方法常常有交叉，但是如何利用其他描写方法深入细致地表现人物，则是细节描写的难点。
细节描写方法
细节描写的方法
运用五觉，搭配使用
运用修辞，画其神韵
锤炼字句，突出特征
运用五觉，搭配使用
运用五觉，是调动各种感觉器官，借助肖像、动作、神态、语言各个方面的描写，用入微的感觉（味、听、 嗅、触、视），细腻描摹，写准写活人、景、物的形、声、味、质感等要素。细节描写时要多角度多层次地刻 画，这样才能把人物的精神面貌集中传神地展现出来。对优秀文学作品中的细节描写稍作分析，便会发现，尽管 刻画人物不一样，但在写法上有共同点，都是选择两三个角度精雕细刻的。
（改文） B. 她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速合上，极小 幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。
例文：
示例一： （原文）细节描写淑女的吃相 A. 她端起碗，挑了几根菜叶，送到嘴边，张开嘴巴，又迅速合上，咀嚼着食物。
运用五觉，搭配使用
示例二：（原文）描写粗汉的吃相
A. 他见菜齐后，便提起筷，对着菜就是一夹，合着饭往嘴里送。又掺和了些汤水。
（改文）B. 他见菜端齐后，便忙提起筷，端起大碗，对着菜就是一夹，合着饭呼呼地往嘴里送。又掺和了汤水， 撑得两腮鼓鼓的，还有一粒米粒挂在嘴角上。
解析：
两个示例展现了淑女和粗汉吃饭完全不同的情形，改后的描写真切传神，人物如现眼前。细加揣 摩，我们可以发现优秀的细节描写是“立体”呈现的，典型的动作，再加瞬间捕捉的神态，将吃饭的情状和 人物特征充分展现，淑女是害羞文雅的，粗汉是粗犷随性的。
课堂小练
请从肖像、动作、神态、语言描写中选择 2-3 种方法，在横线处的内容补写完成，将一位质朴坚毅、深爱儿 子的父亲形象描画出来。
校门口，一位青年与他的父亲作着告别。没有寒暄，没有宽慰，没有拥抱，没有一句话。直视着父亲，只见 。及近拐角，父亲定住了，回过头，瞥了一眼， 沉默中，心中是那么温暖……
运用修辞，画其神韵
运用比喻、拟人、夸张等修辞可以增强语言的生动性，变抽象为具体，变无形为有形，变平淡质朴为文采斐然。
《装在套子里的人》开头对别里科夫的肖像和生活习惯是这样写的：“他所以出名，是因为他 即使在顶晴朗的日子也穿上雨鞋、带上雨伞，而且一定要穿着暖和的棉大衣。他的雨伞总是用套子包好，表也是 用一个灰色的鹿皮套子包好，连削铅笔的小折刀也是装在套子里”。写别里科夫的丑态，说别里科夫的“那张小 脸像黄鼠狼的脸”等等。
这些夸张的笔调、恰当的比喻幽默地刻写出这样一个为扼杀一切新事物，不惜使用盯 梢、告密等卑鄙手段的小人形象。
课堂小练
右图是中国工程院院士钟南山先生的肖像画，钟南山先生是抗 击呼吸系统疾病的专家，也是此次战斗“新冠肺炎”一线的勇士， 请结合这幅肖像画，运用多种修辞手法，描述他的肖像、精神风貌 等人物特征，不少于 150 字。
锤炼字句，突出特征
通过对一些精彩的动词、形容词的辨析和筛选，精心锤炼词语可以对所描述的内容进行准确生动的修饰和限 制，同时以少胜多，一字传神。
例文：
门终于开了，进来的却是一个矮小敦实的人，由于步子轻快，连胡子都跟着抖动不停。他刚进门，差不多就一路小跑而来，然后突然收住脚步，望着一位惊呆了的来客友好地微笑。他带着轻松愉快的口气，又迅速又随便地讲着表示欢迎的话语，同时主动向客人伸出手来。《列夫.托尔斯泰》
修饰词塑造了一个友好、平易近人的托尔斯泰的形象，如在眼前。
例文：
我起来时，父亲已在新屋门口踏黄泥。那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里。父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿 就滚满了黄豆大的露珠。《台阶》
父亲的辛苦与我的心疼、热爱，表达了人物情感。?
作者对于人物动作、神态的传神描写，及形容词、修辞的细致使用，使整个画面清晰具体，显得真实可感、耐人寻味。
例文：
我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”……我看见他蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，……我再向外看时，他已抱了朱红的桔子往回走了。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将桔子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”《背影》
通过“走、探、穿、爬、攀、缩、倾”等动作，塑造了一个辛苦苍老又饱含爱子深情的父亲形象，且点明文章父子情深这一中心。
她们用兰花似的手指摘住瓜子的圆端，把瓜子垂直地塞在门牙中间，而用门牙去咬它的尖端。“的，的”两响，两瓣壳的尖头便向左右绽裂。然后那手敏捷地转个方向，同时头也帮着了微微地一侧，使瓜子水平地放在门牙口，用上下两门牙把两瓣壳分别拨开，咬住了瓜子肉的尖端而抽它出来吃。 丰子恺《吃瓜子》
选择恰当的词语一步一步的描写，就可以把人物动作写得具体，人物也就随之立体可感了。
描写人物的动作要对动作进行分解，把一个大动作分解为若干步骤，一步一步的观察，并
课堂小练
请续写下文，要求场景合理，注意精彩动词和形容词的运用，不少于 100 字。
门坏了。班主任走了过来，说： “谁弄坏的？”董小天说：“没看见。” 董小天不承认。老师说：“还有谁看见了？”李星说：“没看见。”
课堂总结
写作文，我们缺乏的不是叙述能力，而是细节的捕捉描写能力，希望大家以后留住并感悟生活中的动人细节，运用今天所学细节描写的技巧，让作文与生活一样精彩纷呈，意蕴悠长！
作业布置
疫情当前，一声叮咛温柔响起，
是母亲？用一声叮咛给了我关爱。
是老师？用一声叮咛给了我鼓励。
是同学？用一声叮咛给了我信心。
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