冀少儿版七年级生物下册第二单元第二章《第一节 物质运输的载体血液》教学设计
文档属性
| 名称 | 冀少儿版七年级生物下册第二单元第二章《第一节 物质运输的载体血液》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 28.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-03-09 08:04:51 | ||
图片预览
文档简介
《物质运输的载体》教学设计
教学目标：
㈠知识与技能
⒈描述血液的组成和各种成分的主要功能。
⒉观察人血永久涂片，区分红细胞和白细胞，培养观察能力，提高使用显
微镜的技能。
⒊解读和识别血常规化验单，说出血液中几种成分的含量正常值。
㈡过程与方法
⒈展示教材中的血常规化验单，提出问题，引入新课，激发学生的求知欲。
⒉通过教师演示，观察血液的组成，形象感知血液的组成。
⒊通过分组观察活动，用显微镜观察血细胞，感知各种血细胞的形态和在 [图片] 血液中的数量。
⒋教师引导学生阅读相关教材，总结出各种血细胞的形态、功能以及在血液中的正常值。并借助模型分组表演介绍。
㈢情感态度与价值观
⒈在观察活动中培养学生与人合作，相互交流的精神。
⒉培养学生探究生命奥秘的热情，提醒学生热爱生命，关注健康。
教学重点：描述血液的组成成分和血细胞的形态结构及功能、正常值。
教学难点：血细胞的功能以及教会学生解读血常规化验单。
教学过程：
活动1. 提出问题，导入新课
⑴学生观看图片（医院抽血、验血和输血、血常规化验单、无偿献血证）
教师：上述图片和什么有关？关于血液同学们并不陌生，那么，同学们对 它知道多少？它对人体的健康有何重要意义？
（让学生自由发言，充分交流对血液的认识，了解人体血液的状态和颜色。患病时，医生往往通过血液检查来诊断疾病；受伤后，失血过多会导致死亡，及时输血又能挽救生命。）
⑵出示课本P47血常规化验单：同学们请看这是一位病人的血液化验单， 这个病人的几项指标都正常吗？要弄清这个问题就需要了解《物质运输的载体--血液》的组成和功能。
注重结合实际，从学生已有的生活经验出发。学生[图片]的发言中，可能出现模糊甚至错误的认识，从而有针对性的引出相关科学知识。出示血常规化验单激发学生的求知欲，只要了解了本节的知识就能看懂血常规化验单。
活动2. 演示实验，血液的分层现象
⑴出示加入抗凝剂的已分层的血液，请同学们认真观察有什么现象？
（指导学生观察并提问，血液是否分层了？分几层？各层的颜色怎样？大致 的比例如何？）
⑵待学生充分讨论后（让学生把观察到的结果记录在教师分发的表格中）
位置颜色约占血液总量上面部分浅黄色55%中间白色薄薄一层下面部分暗红色45%
⑶引导学生讨论：你认为血液可能有几部分组成？为什么说血液是“流动的组织”？
教师总结：血液是由血浆和血细胞组成的。上面的部分是淡黄色、半透明的液体， 占血液容积的55﹪左右，是血浆。下面的部分是血细胞，不透明、呈暗红色的是红细胞；在红细胞和血浆的交界处，有很薄一层白色物质——白细胞和血小板。可见，血液中有大量的血细胞，这些细胞与血浆共同构成血液，完成物质运输等功能，因此，血液是一种组织，属于一种结缔组织。血液可以流动，因此称作“流动的组织”。
培养学生观察实验的能力，将学习逐步引向深入[图片]。学生准确描述出实验现象，强调描述中的生物用语。
活动3. 了解血浆的组成和功能（让学生阅读课本P45有关血浆内容）
[图片]血浆什么颜色?有多少成分组成？各占多少比例？并分析推断一下血浆
的主要功能。（提示学生注意水占了血浆的绝大部分，为介绍无偿献
血做伏笔。）
培养学生的自主学习的能力。
活动4. 三种血细胞的特点及功能
⑴实验观察人血的永久涂片
下面请同学们欣[图片]赏一下各种血细胞的尊容
提问引导：怎样才能观察到血细胞？
（指导学生用显微镜观察人血永久涂片。在观察人血的永久涂片时，学生 容易出现一些不当操作和错误认识，如有学生认为红细胞中间是空的；有的学生容易把血涂片中白细胞上染料的颜色当成白细胞本身的颜色；有的学生容易把血涂片或镜头上的灰尘当成血小板；有的学生只观察了一个视野就误认为自己观察的血涂片上没有白细胞等等。教师对于学生出现的问题要加强指导，对于学生观察中的困难要给予及时帮助。）
⑶展示三种血细胞的比较表，学生讨论并完成.
这部分知识是重点内容，要反复强调加深学生印象，因而教师采用多 种手段（显微镜观察、阅读教材自主探索、直观模型、学生表演介绍、填写表格）创设能引导学生主动参与的教学情境，设计给学生提供机会去体验主动学习的过程，引导学生合作交流，使血细胞活灵活现地呈现在学生面前。
活动5. 分析与讨论
（再次出示P47[图片]血常规化验单）请同学们当回小大夫，阅读血常规化验单，分析讨论，交流上面的数值作出判断。
（学生看化验单时，必须对各项目的正常值有准确的记忆，才能找出化验单中不正常的测量值，并且要对其综合分析。）
培养学生发现生活中的问题和用科学知识解决问题的意识。
活动6. 小结
通过本节课的学习，你对物质运输的载体--血液有什么收获？能谈谈你的想法吗？（由学生总结本节课所学习的主要内容，在学生归纳的基础上教师适当补充）
让学生通过知识性内容的小结把课堂中探究的知识尽快化为学生的素质并逐渐培养学生良好的个性品质。
七、板书设计
血液
教学目标：
㈠知识与技能
⒈描述血液的组成和各种成分的主要功能。
⒉观察人血永久涂片，区分红细胞和白细胞，培养观察能力，提高使用显
微镜的技能。
⒊解读和识别血常规化验单，说出血液中几种成分的含量正常值。
㈡过程与方法
⒈展示教材中的血常规化验单，提出问题，引入新课，激发学生的求知欲。
⒉通过教师演示，观察血液的组成，形象感知血液的组成。
⒊通过分组观察活动，用显微镜观察血细胞，感知各种血细胞的形态和在 [图片] 血液中的数量。
⒋教师引导学生阅读相关教材，总结出各种血细胞的形态、功能以及在血液中的正常值。并借助模型分组表演介绍。
㈢情感态度与价值观
⒈在观察活动中培养学生与人合作，相互交流的精神。
⒉培养学生探究生命奥秘的热情，提醒学生热爱生命，关注健康。
教学重点：描述血液的组成成分和血细胞的形态结构及功能、正常值。
教学难点：血细胞的功能以及教会学生解读血常规化验单。
教学过程：
活动1. 提出问题，导入新课
⑴学生观看图片（医院抽血、验血和输血、血常规化验单、无偿献血证）
教师：上述图片和什么有关？关于血液同学们并不陌生，那么，同学们对 它知道多少？它对人体的健康有何重要意义？
（让学生自由发言，充分交流对血液的认识，了解人体血液的状态和颜色。患病时，医生往往通过血液检查来诊断疾病；受伤后，失血过多会导致死亡，及时输血又能挽救生命。）
⑵出示课本P47血常规化验单：同学们请看这是一位病人的血液化验单， 这个病人的几项指标都正常吗？要弄清这个问题就需要了解《物质运输的载体--血液》的组成和功能。
注重结合实际，从学生已有的生活经验出发。学生[图片]的发言中，可能出现模糊甚至错误的认识，从而有针对性的引出相关科学知识。出示血常规化验单激发学生的求知欲，只要了解了本节的知识就能看懂血常规化验单。
活动2. 演示实验，血液的分层现象
⑴出示加入抗凝剂的已分层的血液，请同学们认真观察有什么现象？
（指导学生观察并提问，血液是否分层了？分几层？各层的颜色怎样？大致 的比例如何？）
⑵待学生充分讨论后（让学生把观察到的结果记录在教师分发的表格中）
位置颜色约占血液总量上面部分浅黄色55%中间白色薄薄一层下面部分暗红色45%
⑶引导学生讨论：你认为血液可能有几部分组成？为什么说血液是“流动的组织”？
教师总结：血液是由血浆和血细胞组成的。上面的部分是淡黄色、半透明的液体， 占血液容积的55﹪左右，是血浆。下面的部分是血细胞，不透明、呈暗红色的是红细胞；在红细胞和血浆的交界处，有很薄一层白色物质——白细胞和血小板。可见，血液中有大量的血细胞，这些细胞与血浆共同构成血液，完成物质运输等功能，因此，血液是一种组织，属于一种结缔组织。血液可以流动，因此称作“流动的组织”。
培养学生观察实验的能力，将学习逐步引向深入[图片]。学生准确描述出实验现象，强调描述中的生物用语。
活动3. 了解血浆的组成和功能（让学生阅读课本P45有关血浆内容）
[图片]血浆什么颜色?有多少成分组成？各占多少比例？并分析推断一下血浆
的主要功能。（提示学生注意水占了血浆的绝大部分，为介绍无偿献
血做伏笔。）
培养学生的自主学习的能力。
活动4. 三种血细胞的特点及功能
⑴实验观察人血的永久涂片
下面请同学们欣[图片]赏一下各种血细胞的尊容
提问引导：怎样才能观察到血细胞？
（指导学生用显微镜观察人血永久涂片。在观察人血的永久涂片时，学生 容易出现一些不当操作和错误认识，如有学生认为红细胞中间是空的；有的学生容易把血涂片中白细胞上染料的颜色当成白细胞本身的颜色；有的学生容易把血涂片或镜头上的灰尘当成血小板；有的学生只观察了一个视野就误认为自己观察的血涂片上没有白细胞等等。教师对于学生出现的问题要加强指导，对于学生观察中的困难要给予及时帮助。）
⑶展示三种血细胞的比较表，学生讨论并完成.
这部分知识是重点内容，要反复强调加深学生印象，因而教师采用多 种手段（显微镜观察、阅读教材自主探索、直观模型、学生表演介绍、填写表格）创设能引导学生主动参与的教学情境，设计给学生提供机会去体验主动学习的过程，引导学生合作交流，使血细胞活灵活现地呈现在学生面前。
活动5. 分析与讨论
（再次出示P47[图片]血常规化验单）请同学们当回小大夫，阅读血常规化验单，分析讨论，交流上面的数值作出判断。
（学生看化验单时，必须对各项目的正常值有准确的记忆，才能找出化验单中不正常的测量值，并且要对其综合分析。）
培养学生发现生活中的问题和用科学知识解决问题的意识。
活动6. 小结
通过本节课的学习，你对物质运输的载体--血液有什么收获？能谈谈你的想法吗？（由学生总结本节课所学习的主要内容，在学生归纳的基础上教师适当补充）
让学生通过知识性内容的小结把课堂中探究的知识尽快化为学生的素质并逐渐培养学生良好的个性品质。
七、板书设计
血液