14蜜蜂 教案

14?蜜蜂
教学目标：?
1.会认“试??测??证”等10个生字，会写“辨??蜜?”等12个生字。正确读写“无论??实验??纸袋??证实”等词语。?
2.学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。?
教学重难点：?
弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是?怎样得出的。?
教学准备：?
1.相关课件。?
2.收集作者的有关资料及蜜蜂的有趣知识。?
教学过程：?
一．交流资料，激趣导入?
师：同学们，今天老师要给大家介绍一位朋友，大家想认识他吗？?
生：想。?
师：看，就是他，{出示课件}他是谁呢？?
生：法布尔。?
师：你听说过法布尔吗？你听说过，你来说?
生：法布尔是法国的一位昆虫学家。?
生：我还听说过法布尔在一生写过一部书叫《昆虫记》
?师：（出示课件）这就是他写的《昆虫记》，这本书记录了法布尔一生中研究的多秘密，那你知道在《昆虫记》里他记录的哪一种昆虫最多呢？?
生：我知道法布尔写蜜蜂写得最多，有两到三本写蜜蜂的。?
师：说得真好，那今天我们就来学习一篇课文，第14课《蜜蜂》看看法布尔都发现了蜜蜂身上的哪些秘密呢？板书课题《蜜蜂》让学生齐读并书空课题。?
二．学习字词?
师：老师知道大家课前把课文读了好多遍，那我们就先来熟悉一下字词，（出示课件）谁能给大家读一读，请你读?
生：无论??纸袋??包括（其他同学跟着读）
?师：好，很好，读得很流畅。第二行谁来读，（出示课件）你来读?
生：沿途??减少??准确无误?
师：读得真好。（出示课件）谁来读最后一行呢？?
生：陌生??逆风??超常?
师：请大家开火车读这些词语，火车火车哪里开。?
生：火车火车这里开。?
师：这一列开起来。?
师：很好，看来大家预习得不错，下面我们再来看这行词语，（出示课件）如果请你对词语中的生字给它们在字音上提个醒，你会说点什么呢？你来说。?
生：阻力的“阻”是平舌音，检查的“查”和准确的“准”是翘舌音。?
师：说得真好，你们看，平翘舌音多重要啊！我们把平翘舌音读准，请大家一起读。同学们再看这行词语，（出示课件）如果让你对其中的生字在自形上提个醒，你又想说点什么呢？好，你来说?
生1：辨认的“辨”中间是点撇，不是言字部，相机区分形近字“辨??辩??辫??瓣”。?
生2：蜜蜂的“蜜”下面是虫字底，不敢写成山字底。?
生3：无论的“论”是言字部，不敢写成单人旁。?
生4：……?
师：同学们说得真好。请大家一边读，一边记住它。还有一组词语，（出示课件）我们先来读一下再感受，看发现了什么？?
师：有发现吗？请你说。?
生：他们都是多音字。?
师：对。这几个字都是多音字，都是在文中所组的词，那么它们都读什么呢？好，你来读。?
生：几乎??尽管??闷热?
师：读得真好。谁能用组词的方法区别这些多音字呢？?
生1：?生2：?生3：?
师：说得真好，让我们一起读这些多音字。?
师：看，同学们课前预习得真不错，既掌握了字音，又区分了字醒，还辨析了多音字，你看，在预习的时候就应该做到这样。?
探究课文?
师：（出示课件）谁能描述一下这幅图片呢？?
生1：一只勤劳的小蜜蜂在花丛中采蜜。?
师：谁能用更完整的语言描述一下呢？?
生2：?
师：说得真好，请大家来点掌声吧！孩子们，这就是勤劳的小蜜蜂，蜜蜂呢几乎是昆虫中最勤劳的动物了，这些蜜蜂为了酿造500克蜜，往往要飞出几十万公里，相当于绕地球三四圈那么远，可是蜜蜂也很神奇，不管它飞出去多远，总是能准确无误地到达自己的家，难道它们有什么神奇的本领吗？答案就在课文中，请同学们到课文中找答案吧！看看谁能发现蜜蜂有什么本领？请同学们用自己喜欢的方式读课文。找到了吗？你来说?
生：蜜蜂有辨认方向的能力。?
师：你是怎么知道到的？?
生：我是从第一自然段的第一句话知道的。（听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处）?
师：原来蜜蜂有辨认方西的能力，这是法布尔听说的，我们怎么才能辨认蜜蜂有没有辨认方向的能力呢？你来说?
生：做个实验。?
师：对。法布尔真的想要去做一个试验，实验的目的就是验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。那么关于他的实验你想说什么呢？?
生1：这个实验是怎么做的呢？?
生2：这个实验的结果蜜蜂到底有没有辨认方向的能力呢？?
师：对了，你看（出示课件）这就是我们要研究的问题，那我们先到课文中去看一看，法布尔的实验是怎么做的，请同学们一边读，一边圈画一下，他的实验是分几个步骤做的。（自由读）你认为有几步呢？?
生1：我认为有四步。（…）?
生2：我认为有三步。（…）?
生3：我认为有五步。（…）?
师：那法布尔的实验到底是分几步做的，咱们小组在一起讨论讨论，交流交流意见，行吗？?
生：小组讨论。?
师：讨论好了就做起来。同学们，我这儿呢有一个表格，你能把法布尔的实验步骤尽量用简短的语言把它填一填吗？好的，我们一起试一试。你来说?
生1：第一步是捉蜜蜂。?
师：同意吗？老师跟你想的一样。第二步呢？?
生2：第二步是做记号。?
师：我也是这样想的。第三步呢？你来说?
生：第三步是放在纸袋里。?
师：我们能不能把这句话缩短成三个字的小短语呢？?
生3：可以说放纸袋。?
师：你真聪明。第四步呢？?
生4：走四公里。?
师：老师用四公里表示行吗？?
生4：行。?
师：最后一步是什么呢？你来说?
生：放蜜蜂。?
师：同学们，看看法布尔的这5个实验步骤，你认为哪一步最关键呢？请你说?
生：我认为都很重要。?
师：那你们想一想，法布尔在做实验的时候，想到了这样几步，那你认为法布尔是什么样的人呢？?
生1：我看出来了法布尔是个非常细心的人。?
生2：他是个认真的人。?
生3：是个会思考的人。?
师：那么法布尔用这样一个实验步骤做试验，最后验证了一个什么结果呢？蜜蜂到底能不能飞回家呢？我们就带着这个问题去深入课文吧！请同学们用默读的方式一边读，一边圈画一下，最后实验是什么样的结果？?
生：十五只蜜蜂飞回来了。?
师：我们一起看，蜜蜂被放出来是什么样的景象呢？（出示课件）?
生：齐读。?
师：同学们你们看，文中还有这样的几个词，好像，几乎，大概，这是怎么回事呢？法布尔可是科学家，他说话怎么能这样含含糊糊呢？?
生：因为这时候的法布尔也不能确定蜜蜂到底能不能飞回家。?
师：你看看，他也不能确定。对于他也无法确定的事，他就用这样的词语“好像??几乎??大概”去准确地表达出不清楚，那同学们到这你又能看出什么呢？?
生：法布尔是个很严谨的人。?
师：这个词你用得太好了。你看法布尔就是用这样严谨的态度去研究科学的，那飞回15只蜜蜂，剩下的哪去了呢？?
生1：他们可能迷路了。?
生2：…?
生3：…?
师：那不管怎么说，那15只蜜蜂确确实实飞回来了。（出示课件）他们容易吗？你能把他们的这种不容易读出来吗？请你读?
生1：…?
生2：…?
师：我们一起读出小蜜蜂的坚强吧！到这儿你对法布尔的实验有结论了吗？你得出了什么结论？请你说?
生：得出的结论是蜜蜂有辨认方向的能力。?
师：那它辨认方向是靠着记忆力吗？?
生：不是。?
师：它靠的是什么呢？（出示课件）?
生：齐读。?
师：这件事法布尔能解释吗？?
生：不能。?
师：对，他解释不了就如实地告诉大家他解释不了，到这，你对法布尔又发现了什么？?
生：法布尔是个诚实的人。?
师：对，他做事实事求是。那我们看一看，法布尔做这个实验那么认真，细心?严谨，以及那么的会思考，他正是凭借了这样的精神，才发现了昆虫身上很多的秘密，于是才有了今天的《昆虫记》。?
四．小结?
师：谁能说说从今天的学习中，你得到了那些启示呢？?
生：在学习中认真，细心。?
师：是啊，听说的事情并不一定是真的，要自己亲自动手去试试看。在今后的学习中要认真，细心，严谨，会动脑思考，做一个诚实的人。?
五．课后作业：?
1.把课后习题的图表补充完整。?
2.??搜集蜜蜂的相关资料。?
六．板书设计?
14?蜜蜂?
??捉蜜蜂????????????????????
放纸袋???????认真细心??
?实验????????????四公里???????会思考?
?做记号???????做事严谨??
放蜜蜂???????实事求是