统编版三年级下册语文-9古诗三首元日 教案

《元日》教学设计
教学目标：?
1.会认“屠”“苏”2个字，会写“旧”、“符”2个字。并正确理解“屠苏、瞳瞳”词语。?
2.朗读课文，背诵课文。?
3.培养孩子对中国传统节日文化的热爱。?
教学重点：正确流利有感情地朗读课文、背诵课文，借助注释理解诗句的意思。?
教学难点：这首诗写了哪个传统节日？写出了什么样的节日情景？体会诗人表达的思想感情。?
教学准备：课件?
教学时数：1课时?
教学过程：?第一课时?
一、谈话导入，揭示课题?
中国传统节日有很多，我们在二年级的时候就学习了一篇识字课文《传统节日》,你们还记得有哪些传统节日吗？（生自由谈。）?
师：今天我们就来学习一首描写传统节日的诗。（师板书课题，生齐读课题）?
师：你知道“元”有哪些意思吗？（课件展示。）现在你知道“元日”是什么意思吗？?
师：对，元日就是新年的第一天，农历正月初一，也就是中华民族传统的节日——春节。?
二、初读古诗，解疑释难?
1.生自由朗读古诗，小组交流生字词。?
2.利用课件检查生字新词，要求读准字音、认清字形。教师重点指导“屠”和“苏”字。?
3.师：学习生字后，相信大家一定能把古诗读好。尝试读出诗的节奏。（指名学生读古诗——范读古诗——齐读）?
4.课件出示重点注释。?
5．识记字形，书写生字。（课件展示“旧”、“符”）教师指导书写。?
6.师：通过预习和初读，我们知道词语的意思，还有什么不理解的字词吗？（根据学生回答，教师指导并总结）?
7.学生开火车读、赛读、小组读、同桌互评读。?
三、研读古诗，理解诗意?
1.回忆生活，说说春节。?
生说说自己家或见过的别人家过春节的情景，教师归纳总结。?
2．师：学习古诗不仅要把诗句读正确、读流利，还要根据诗句的意思展开丰富的想象。古诗的每一句话都描绘了一幅画面。请同学们把对字词的理解带到诗句中，练习用自己的话说说每一句诗的意思。（小组合作，4人一小组，每人说一句。）?
3．师：用自己喜欢的方式读诗句，同桌互相交流说说展现在自己眼前的是一幅幅怎样的画面呢？?
4．交流、评议、完善。?
“爆竹”“屠苏”让我们感到了热闹、兴奋、温暖。?
师：你能把这份快乐，这份温暖读出来吗？?
师：刚才我们一边读诗句，一边想画面。（多媒体出示）看，五彩缤纷的礼花在天空中绽放；闻，到处都飘散着爆竹的硝烟味；听，到处都洋溢着欢声笑语。置身在这样的情景中，你的心情会如何？是啊！一元复始，万象更新，多喜庆啊！下面请大家继续用一边读诗句，一边想画面的方法读后两句。?
我们和王安石在隆隆的鞭炮声中“来到”大街上，又看到了一幅怎样的画面呢？（课件出示）这里的“新桃”和“旧符”都是指“桃符”。你知道桃符指什么吗？（桃符就是春联）简介“桃符”。?
俗话常说“诗中有画”，这首诗中你看到了古人过春节的习俗了吗？找出来，读一读，教师归纳板书。?
四、品读古诗，体悟情感?
1．师：默读全诗，理解全诗意思。?
2．师：放爆竹、饮屠苏、换桃符几个典型的画面，寥寥数语，就给我们勾画出欢度新年的喜庆景象。过春节时，你们的心情怎样？?
3．指导朗读，体会情感。
?五、检查背诵?
1.师范读、指名读、男女生读，生在下面默背。?
2.抽查学生背诵情况。?
六、总结拓展延伸?
1．师：作者和我们怀着同样的心情。孩子们，在诗人眼中换去的只是旧桃符吗？他笔下仅仅是一幅其乐融融的春节图吗？?
课件出示：当时的宋朝，百姓过着贫穷的生活。年轻的王安石看到了百姓的疾苦，立志要为人民造福。在49岁时，王安石做了宰相，他积极进行改革、推行新政，希望国家繁荣富强。就在这一年春节，他写下了这首脍炙人口的不朽诗篇《元日》。?
现在，你觉得王安石仅仅是在写春节时热闹欢乐的场面吗？他为什么在这一年写呢？他还期望什么呢？?
用一个成语来表示（辞旧迎新、除旧革新）。请你再来读读这首诗，你一定会有新的感受。?
2．同学们，今天我们学习了王安石的描写春节的《元日》，希望同学们在课后去读读王安石的其他诗或其他诗人描写春节的诗。