人教七下生物6.1人体对外界环境的感知 教案
文档属性
| 名称 | 人教七下生物6.1人体对外界环境的感知 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 65.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-03-09 08:11:45 | ||
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文档简介
第六章 人体生命活动的调节
第一节 人体对外界环境的感知
一、教学目标
1．描述眼球和耳的结构及各主要组成部分的功能。
2．说出近视的成因及预防的方法。
3．概述视觉和听觉形成的过程。
4．认同视觉卫生和听觉卫生；关爱和帮助有视觉和听觉障碍的人群。
二、教学重难点
重点： 眼球和耳的结构及各主要组成部分的功能，视觉形成的过程。
难点：眼球和耳的结构及各主要组成部分的功能，视觉形成的过程。
(一)创设情境 导入新课
小游戏：桌子上放一杯白醋和半杯清水(一样不透明的瓷杯)
你有几种不同的区分方法？
想一想，议一议：分别用了你的哪种感觉？
看(一杯与半杯)——？ 听(击打发出的声音)——？
闻——？ 尝——？
本节课我们将一一学到这些感觉器官。(PPT2)
(二)学案导学 自主学习
1．教师明确任务，学生独立自主学习。
阅读分析教材P78～80内容，结合观察P79图4－47眼球的基本结构和功能示意图及图4－48外界物体在视网膜上成像示意图，回答课前预习中的相关问题。
阅读分析教材P80～81内容，结合观察P82图4－51预防近视应该做到“三要”“四不要”图，回答课前预习中的相关问题。
2．教师巡回检查学生学习效果。学法指导： 学案导学、观察分析、自主学习。
3．对学生学习的效果展示和交流，学生初步了解本节知识要点。
4．学生自我矫正错误、增强对知识的认识与记忆。
(三)合作探究 点拨升华
1．两人合作探究
互相提问，本节课在围绕哪些知识进行学习，获得对知识的初步认识。
2．小组合作探究
探究问题：
问题(1)①与照相机成像相比，照相机的镜头相当于眼球的什么结构？
②眼球中瞳孔的作用与显微镜中那一结构相似？
③相互观察在明亮和黑暗环境下瞳孔的大小，这说明什么？
④视觉是在什么部位形成的？
问题(2)①调查同学中患近视的人数在班上所占的比例，讨论保护视力的措施。
②要保护视力，平时生活中还要注意哪些方面？
③谈谈你对听觉卫生的认识。
④人体还可以通过哪些感觉器官感受外界刺激？
通过探究活动，学生合作交流分析。初步获得知识，知道：(1)眼球的结构；(2)视觉的形成；(3)听觉的形成 。
学生提出探究中的问题与疑惑。
3．师生互动活动
结合书本及图例，认识眼球及眼球各部分的结构。学生指出各部分的名称。(PPT3～5)
梳理眼球的结构。(PPT6)
问题：光线从外界进入眼球到达视网膜的途径是怎样的？
教师介绍：光线通道是角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜。(PPT7)
问题：人眼是如何看到物体的？物体在哪里成像？视觉最终在哪里形成？
动画演示视觉的形成。(PPT8)
教师介绍视觉形成的过程：物体反射的光线→(角膜)→(瞳孔)→(晶状体)等的折射→(视网膜)成像→(视神经)→(大脑 )的特定区域(形成视觉)。(PPT9)
观察与思考：解释瞳孔是如何调节光线的。(PPT10～12)
练一练：
(1)眼球的晶状体、瞳孔和视网膜分别相当于照相机的什么结构？
(2)请说出人体视觉形成的过程。
(3)观察：请找出两幅图片的不同点。(PPT13～15)
介绍：近视的危害。收集小组调查结果。(PPT16～17)
图例：近视眼与正常眼的成像。(PPT18)
教师说明：近视的成因与预防。近视眼通过配戴凹透镜加以矫正。预防近视应该做到“三要”“四不要”。(PPT19～24)
观察与思考：假如没有了听觉，会是什么样？(PPT25)
介绍：耳的结构。(PPT26)
教师讲解：听觉的形成，外界的声波→外耳道→鼓膜→听小骨→内耳→(耳蜗)的感觉细胞→听觉神经→大脑的特定区域(形成听觉)。(PPT27)
4．教学评价活动
在探究过程中，对学生的表现给出鼓励式、赞扬式评价。(包括学生自评、小组评价和教师评价)
5．知识拓展
进行技能训练：观察与测量。(PPT28)
(四)知识梳理 归纳整合
1．学习本节课后，学生回顾：你知道了什么？会解决什么问题？还想了解什么？
2．学生说出：(1)眼球的主要结构；(2)听觉和视觉的形成； (3)近视及其预防。
3．根据学生回答，梳理本节知识。板书： (PPT29 )
人体对外界环境的感知
(1)视觉
①眼的结构：瞳孔——调节光线；晶状体——折射光线；视网膜——形成物像。
②视觉的形成：物体反射的光线―→角膜―→瞳孔―→(晶状体)等的折射―→(视网膜)成像―→视神经―→大脑的特定区域(形成视觉)。
③近视的成因及预防(三要四不要)。
(2)听觉
①耳的结构：鼓膜、耳蜗、咽鼓管。
②听觉的形成：外界的声波―→外耳道―→鼓膜―→听小骨―→内耳―→(耳蜗的)感觉细胞―→听觉神经―→大脑的特定区域(形成听觉)。
③保护听觉。
(五)达标检测 巩固提升
1．随堂知识训练 (PPT30～33 )
2．达标检测
学生独立完成学生用书中针对性练习题。教师及时反馈校正、点评。
3．巩固提升
学生完成学生用书中练习题。
四、反思与评价
完成本节学习情况记载与教学评价。
自我评价
过程与方法 评价等级
教学效果
学生学习行为
教学过程 中再优化
优化问题 优化方法
1
2
教学反思
第一节 人体对外界环境的感知
一、教学目标
1．描述眼球和耳的结构及各主要组成部分的功能。
2．说出近视的成因及预防的方法。
3．概述视觉和听觉形成的过程。
4．认同视觉卫生和听觉卫生；关爱和帮助有视觉和听觉障碍的人群。
二、教学重难点
重点： 眼球和耳的结构及各主要组成部分的功能，视觉形成的过程。
难点：眼球和耳的结构及各主要组成部分的功能，视觉形成的过程。
(一)创设情境 导入新课
小游戏：桌子上放一杯白醋和半杯清水(一样不透明的瓷杯)
你有几种不同的区分方法？
想一想，议一议：分别用了你的哪种感觉？
看(一杯与半杯)——？ 听(击打发出的声音)——？
闻——？ 尝——？
本节课我们将一一学到这些感觉器官。(PPT2)
(二)学案导学 自主学习
1．教师明确任务，学生独立自主学习。
阅读分析教材P78～80内容，结合观察P79图4－47眼球的基本结构和功能示意图及图4－48外界物体在视网膜上成像示意图，回答课前预习中的相关问题。
阅读分析教材P80～81内容，结合观察P82图4－51预防近视应该做到“三要”“四不要”图，回答课前预习中的相关问题。
2．教师巡回检查学生学习效果。学法指导： 学案导学、观察分析、自主学习。
3．对学生学习的效果展示和交流，学生初步了解本节知识要点。
4．学生自我矫正错误、增强对知识的认识与记忆。
(三)合作探究 点拨升华
1．两人合作探究
互相提问，本节课在围绕哪些知识进行学习，获得对知识的初步认识。
2．小组合作探究
探究问题：
问题(1)①与照相机成像相比，照相机的镜头相当于眼球的什么结构？
②眼球中瞳孔的作用与显微镜中那一结构相似？
③相互观察在明亮和黑暗环境下瞳孔的大小，这说明什么？
④视觉是在什么部位形成的？
问题(2)①调查同学中患近视的人数在班上所占的比例，讨论保护视力的措施。
②要保护视力，平时生活中还要注意哪些方面？
③谈谈你对听觉卫生的认识。
④人体还可以通过哪些感觉器官感受外界刺激？
通过探究活动，学生合作交流分析。初步获得知识，知道：(1)眼球的结构；(2)视觉的形成；(3)听觉的形成 。
学生提出探究中的问题与疑惑。
3．师生互动活动
结合书本及图例，认识眼球及眼球各部分的结构。学生指出各部分的名称。(PPT3～5)
梳理眼球的结构。(PPT6)
问题：光线从外界进入眼球到达视网膜的途径是怎样的？
教师介绍：光线通道是角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜。(PPT7)
问题：人眼是如何看到物体的？物体在哪里成像？视觉最终在哪里形成？
动画演示视觉的形成。(PPT8)
教师介绍视觉形成的过程：物体反射的光线→(角膜)→(瞳孔)→(晶状体)等的折射→(视网膜)成像→(视神经)→(大脑 )的特定区域(形成视觉)。(PPT9)
观察与思考：解释瞳孔是如何调节光线的。(PPT10～12)
练一练：
(1)眼球的晶状体、瞳孔和视网膜分别相当于照相机的什么结构？
(2)请说出人体视觉形成的过程。
(3)观察：请找出两幅图片的不同点。(PPT13～15)
介绍：近视的危害。收集小组调查结果。(PPT16～17)
图例：近视眼与正常眼的成像。(PPT18)
教师说明：近视的成因与预防。近视眼通过配戴凹透镜加以矫正。预防近视应该做到“三要”“四不要”。(PPT19～24)
观察与思考：假如没有了听觉，会是什么样？(PPT25)
介绍：耳的结构。(PPT26)
教师讲解：听觉的形成，外界的声波→外耳道→鼓膜→听小骨→内耳→(耳蜗)的感觉细胞→听觉神经→大脑的特定区域(形成听觉)。(PPT27)
4．教学评价活动
在探究过程中，对学生的表现给出鼓励式、赞扬式评价。(包括学生自评、小组评价和教师评价)
5．知识拓展
进行技能训练：观察与测量。(PPT28)
(四)知识梳理 归纳整合
1．学习本节课后，学生回顾：你知道了什么？会解决什么问题？还想了解什么？
2．学生说出：(1)眼球的主要结构；(2)听觉和视觉的形成； (3)近视及其预防。
3．根据学生回答，梳理本节知识。板书： (PPT29 )
人体对外界环境的感知
(1)视觉
①眼的结构：瞳孔——调节光线；晶状体——折射光线；视网膜——形成物像。
②视觉的形成：物体反射的光线―→角膜―→瞳孔―→(晶状体)等的折射―→(视网膜)成像―→视神经―→大脑的特定区域(形成视觉)。
③近视的成因及预防(三要四不要)。
(2)听觉
①耳的结构：鼓膜、耳蜗、咽鼓管。
②听觉的形成：外界的声波―→外耳道―→鼓膜―→听小骨―→内耳―→(耳蜗的)感觉细胞―→听觉神经―→大脑的特定区域(形成听觉)。
③保护听觉。
(五)达标检测 巩固提升
1．随堂知识训练 (PPT30～33 )
2．达标检测
学生独立完成学生用书中针对性练习题。教师及时反馈校正、点评。
3．巩固提升
学生完成学生用书中练习题。
四、反思与评价
完成本节学习情况记载与教学评价。
自我评价
过程与方法 评价等级
教学效果
学生学习行为
教学过程 中再优化
优化问题 优化方法
1
2
教学反思