人教七下生物3.2发生在肺内的气体交换 教案
文档属性
| 名称 | 人教七下生物3.2发生在肺内的气体交换 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 46.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-03-09 08:36:22 | ||
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文档简介
第二节 发生在肺内的气体交换
一、教学目标
1．概述肺与外界气体交换的过程。
2．概述肺泡与血液之间气体交换的过程。
二、教学重难点
重点： 肺与外界气体交换的过程和肺泡与血液之间气体交换的过程。
难点：胸廓的变化与呼吸的关系。
复习：呼吸系统的组成。(PPT2)
(一)创设情境 导入新课
世界上有两种宝贵的自然资源，一种是水，一种是空气。离开空气，一个人一般活不过五分钟，所以一位大师说过：活在在世上是为了两口气——争一口气和出一口气。在生物上就是吸气和呼气。根据下表中呼出气体与吸入气体成分的含量，想一想，议一议。
气体的成分 氮气 氧气 二氧化碳 水 其他气体
在大气中的含量(%) 78 21 0.03 0.07 0.9
在呼出气体中的含量(%) 78 16 4 0.07 0.9
分析：呼出的气体发生了什么变化？含量增加的气体成分是哪里来的？含量减少的气体成分到哪里去了？(PPT3)
(二)学案导学 自主学习
1．教师明确任务，学生独立自主学习。
学生活动一：阅读分析教材P45～46内容，回答课前预习中的相关问题。
学生活动二：阅读分析教材P46～47的内容，回答课前预习中的相关问题。
2．教师巡回检查学生学习效果。学法指导： 学案导学、观察分析、自主学习。
3．对学生学习的效果展示和交流，学生初步了解本节知识要点。
4．学生自我矫正错误、增强对知识的认识与记忆。
(三)合作探究 点拨升华
1．两人合作探究
互相提问，本节课在围绕哪些知识进行学习，获得对知识的初步认识。
2．小组合作探究
探究问题：
问题(1)①有过吹气球的体验吧，说出气球体积、压力之间的关系。
②人吸气、呼气时，胸廓是如何变化的？
③人吸气时，腹部有什么变化？这说明什么？
问题(2)①做一个小实验：选择一块动物的肌肉和肺浸泡在水中，会看到什么现象？这说明什么？
②器官的结构与功能相适应的，肺适于气体交换的结构特点有哪些？
③用一根饮料管吹澄清的石灰水，会看到什么现象？这说明什么？
通过探究活动，学生合作交流分析。初步获得知识，知道：(1)肺的位置；(2)肺与外界气体的交换；(3)肺泡与血液的气体交换 。
学生提出探究中的问题与疑惑。
3．师生互动活动
介绍肺的位置。(PPT4)
学生自我感受：体验呼气与吸气时肋骨与胸廓的变化。(PPT5～6)
用模型解释说明：呼气与吸气时胸廓、容积、压力、肌肉等的变化。(PPT7～9)
交流与表达：呼气时，胸廓的容积变化如何？膈肌如何运动？(PPT10)
点拨：当胸廓内气体压力小于外界压力时空气就会被吸入；当胸廓内气体压力高于外界压力时空气就会被压出。肺富有弹性，当肋骨间的肌肉和膈肌收缩时，使得胸腔容积扩大，肺便扩张，肺内的气体压力相应降低，于是气体就被吸入。反之，当肋骨间的肌肉(即肋间外肌)和膈肌舒张时，使得胸腔容积缩小，肺便收缩，肺内的气体压力相应增大 ，于是气体就被呼出 。
想一想：胸廓的变化与呼吸有什么关系？
——是由于胸廓扩大导致吸气，还是因为吸气后使胸廓扩大？能否举例说明？(PPT11)
模拟演示实验：模拟膈肌的位置变化和胸廓容积的变化关系。(PPT12～13)
小结：肺与外界的气体交换。(PPT14)
说明：呼出气体的变化。(PPT15)
说明：肺泡的结构(PPT16～17)
动画展示：肺泡与血液的气体交换。(PPT18～19)
问题：进入血液中的氧，随血液循环输送到全身各处的组织细胞里。想一想，氧最终在组织细胞的什么部位被利用？(PPT20)
教师点拨：肺适于气体交换的特点有以下三方面：①肺的基本结构单位是肺泡，数目多；②肺泡外面包绕着丰富的毛细血管；③肺泡壁和毛细血管壁都很薄，都是由一层扁平的上皮细胞构成。呼出的气体中，氧的含量减少，二氧化碳的含量增加 。
小结：发生在肺部的气体交换。(PPT21)
4．教学评价活动
在探究过程中，对学生的表现给出鼓励式、赞扬式评价。(包括学生自评、小组评价和教师评价)
5．知识拓展
进行技能训练——测量与计算。(PPT22)
介绍雾霾。(PPT23)
介绍科学·技术·社会栏目中提及的“森林浴”、有氧运动与高压氧治疗知识。(PPT24)
(四)知识梳理 归纳整合
1．学习本节课后，学生回顾：你知道了什么？会解决什么问题？还想了解什么？
2．学生说出：(1)肺与外界的气体交换时，胸腔容积、肺的状态和压力的变化。 (2)肺泡与血液的气体交换时气体的扩散方向。
3．根据学生回答，梳理本节知识。板书： (PPT25)
(1)肺与外界气体交换
肋骨间的肌肉 和膈肌状态 胸腔容积 肺的变化 肺内气体压力
吸气 收缩 扩大 扩张 降低
呼气 舒张 缩小 收缩 增大
(2)肺泡与血液之间的气体交换
①肺的结构：肺的基本结构单位是肺泡，数目多；肺泡外面包绕着丰富的毛细血管；肺泡壁和毛细血管都很薄，都是由一层扁平的上皮细胞构成。
②肺泡与血液之间的气体交换
③气体交换的结果：呼出气体和吸入的气体相比，氧的含量减少，二氧化碳的含量增加。
(五)达标检测 巩固提升
1．随堂知识训练 (PPT26～29 )
2．达标检测
学生独立完成学生用书中针对性练习题。教师及时反馈校正、点评。
3．巩固提升
学生完成学生用书中练习题。
四、反思与评价
完成本节学习情况记载与教学评价。
自我评价
过程与方法 评价等级
教学效果
学生学习行为
教学过程 中再优化
优化问题 优化方法
1
2
教学反思
一、教学目标
1．概述肺与外界气体交换的过程。
2．概述肺泡与血液之间气体交换的过程。
二、教学重难点
重点： 肺与外界气体交换的过程和肺泡与血液之间气体交换的过程。
难点：胸廓的变化与呼吸的关系。
复习：呼吸系统的组成。(PPT2)
(一)创设情境 导入新课
世界上有两种宝贵的自然资源，一种是水，一种是空气。离开空气，一个人一般活不过五分钟，所以一位大师说过：活在在世上是为了两口气——争一口气和出一口气。在生物上就是吸气和呼气。根据下表中呼出气体与吸入气体成分的含量，想一想，议一议。
气体的成分 氮气 氧气 二氧化碳 水 其他气体
在大气中的含量(%) 78 21 0.03 0.07 0.9
在呼出气体中的含量(%) 78 16 4 0.07 0.9
分析：呼出的气体发生了什么变化？含量增加的气体成分是哪里来的？含量减少的气体成分到哪里去了？(PPT3)
(二)学案导学 自主学习
1．教师明确任务，学生独立自主学习。
学生活动一：阅读分析教材P45～46内容，回答课前预习中的相关问题。
学生活动二：阅读分析教材P46～47的内容，回答课前预习中的相关问题。
2．教师巡回检查学生学习效果。学法指导： 学案导学、观察分析、自主学习。
3．对学生学习的效果展示和交流，学生初步了解本节知识要点。
4．学生自我矫正错误、增强对知识的认识与记忆。
(三)合作探究 点拨升华
1．两人合作探究
互相提问，本节课在围绕哪些知识进行学习，获得对知识的初步认识。
2．小组合作探究
探究问题：
问题(1)①有过吹气球的体验吧，说出气球体积、压力之间的关系。
②人吸气、呼气时，胸廓是如何变化的？
③人吸气时，腹部有什么变化？这说明什么？
问题(2)①做一个小实验：选择一块动物的肌肉和肺浸泡在水中，会看到什么现象？这说明什么？
②器官的结构与功能相适应的，肺适于气体交换的结构特点有哪些？
③用一根饮料管吹澄清的石灰水，会看到什么现象？这说明什么？
通过探究活动，学生合作交流分析。初步获得知识，知道：(1)肺的位置；(2)肺与外界气体的交换；(3)肺泡与血液的气体交换 。
学生提出探究中的问题与疑惑。
3．师生互动活动
介绍肺的位置。(PPT4)
学生自我感受：体验呼气与吸气时肋骨与胸廓的变化。(PPT5～6)
用模型解释说明：呼气与吸气时胸廓、容积、压力、肌肉等的变化。(PPT7～9)
交流与表达：呼气时，胸廓的容积变化如何？膈肌如何运动？(PPT10)
点拨：当胸廓内气体压力小于外界压力时空气就会被吸入；当胸廓内气体压力高于外界压力时空气就会被压出。肺富有弹性，当肋骨间的肌肉和膈肌收缩时，使得胸腔容积扩大，肺便扩张，肺内的气体压力相应降低，于是气体就被吸入。反之，当肋骨间的肌肉(即肋间外肌)和膈肌舒张时，使得胸腔容积缩小，肺便收缩，肺内的气体压力相应增大 ，于是气体就被呼出 。
想一想：胸廓的变化与呼吸有什么关系？
——是由于胸廓扩大导致吸气，还是因为吸气后使胸廓扩大？能否举例说明？(PPT11)
模拟演示实验：模拟膈肌的位置变化和胸廓容积的变化关系。(PPT12～13)
小结：肺与外界的气体交换。(PPT14)
说明：呼出气体的变化。(PPT15)
说明：肺泡的结构(PPT16～17)
动画展示：肺泡与血液的气体交换。(PPT18～19)
问题：进入血液中的氧，随血液循环输送到全身各处的组织细胞里。想一想，氧最终在组织细胞的什么部位被利用？(PPT20)
教师点拨：肺适于气体交换的特点有以下三方面：①肺的基本结构单位是肺泡，数目多；②肺泡外面包绕着丰富的毛细血管；③肺泡壁和毛细血管壁都很薄，都是由一层扁平的上皮细胞构成。呼出的气体中，氧的含量减少，二氧化碳的含量增加 。
小结：发生在肺部的气体交换。(PPT21)
4．教学评价活动
在探究过程中，对学生的表现给出鼓励式、赞扬式评价。(包括学生自评、小组评价和教师评价)
5．知识拓展
进行技能训练——测量与计算。(PPT22)
介绍雾霾。(PPT23)
介绍科学·技术·社会栏目中提及的“森林浴”、有氧运动与高压氧治疗知识。(PPT24)
(四)知识梳理 归纳整合
1．学习本节课后，学生回顾：你知道了什么？会解决什么问题？还想了解什么？
2．学生说出：(1)肺与外界的气体交换时，胸腔容积、肺的状态和压力的变化。 (2)肺泡与血液的气体交换时气体的扩散方向。
3．根据学生回答，梳理本节知识。板书： (PPT25)
(1)肺与外界气体交换
肋骨间的肌肉 和膈肌状态 胸腔容积 肺的变化 肺内气体压力
吸气 收缩 扩大 扩张 降低
呼气 舒张 缩小 收缩 增大
(2)肺泡与血液之间的气体交换
①肺的结构：肺的基本结构单位是肺泡，数目多；肺泡外面包绕着丰富的毛细血管；肺泡壁和毛细血管都很薄，都是由一层扁平的上皮细胞构成。
②肺泡与血液之间的气体交换
③气体交换的结果：呼出气体和吸入的气体相比，氧的含量减少，二氧化碳的含量增加。
(五)达标检测 巩固提升
1．随堂知识训练 (PPT26～29 )
2．达标检测
学生独立完成学生用书中针对性练习题。教师及时反馈校正、点评。
3．巩固提升
学生完成学生用书中练习题。
四、反思与评价
完成本节学习情况记载与教学评价。
自我评价
过程与方法 评价等级
教学效果
学生学习行为
教学过程 中再优化
优化问题 优化方法
1
2
教学反思