人教七下生物3.1呼吸道对空气的处理 教案

第三章　人体的呼吸
第一节　呼吸道对空气的处理


一、教学目标
1．描述人体呼吸系统的组成，说出呼吸道的作用。
2．形成生物体结构与功能相适应的观点，培养分析问题的能力。
3．认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。
二、教学重难点
重点： 呼吸系统的组成及作用。
难点：认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的。


(一)创设情境　导入新课
呼吸是生物的特征之一。
前面我们学过，胎儿通过胎盘和脐带从母体中获得氧和营养物质。一声啼哭，婴儿“呱呱”降临，一个幼小的生命开始了新的旅程。幼小的生命又是怎样获得氧的呢？(PPT2)
(二)学案导学　自主学习
1．教师明确任务，学生独立自主学习。
学生活动一：阅读分析教材P40～41内容，回答课前预习中的相关问题。
学生活动二：阅读分析教材P41～44的内容，回答课前预习中的相关问题。
2．教师巡回检查学生学习效果。学法指导： 学案导学、观察分析、自主学习。
3．对学生学习的效果展示和交流，学生初步了解本节知识要点。
4．学生自我矫正错误、增强对知识的认识与记忆。
(三)合作探究　点拨升华
1．两人合作探究
互相提问，本节课在围绕哪些知识进行学习，获得对知识的初步认识。
2．小组合作探究
探究问题：
问题(1)①呼吸系统由哪些器官组成？
②气管炎如不及时治疗，为什么会得肺炎？
问题(2)①呼吸道除了保证气流流畅外，还有什么作用？
②如何预防尘肺等职业病？
③女性的声音一般比男性的声音尖，这是什么原因？
通过探究活动，学生合作交流分析。初步获得知识，知道：(1)呼吸道的组成；(2)呼吸道的作用 。
学生提出探究中的问题与疑惑。
3．师生互动活动
认识呼吸系统的组成。(PPT3～4)
观察图例，说明呼吸道有什么结构能保证气流通畅？(PPT5)
观察图例，认识呼吸道使空气温暖。(PPT6～7)
交流与表达：北欧的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？
想一想，议一议：长跑时，为什么用鼻吸气，用嘴呼气？(PPT8)
教师介绍：呼吸道对气体的处理是有限的。(PPT9～10)
小结：呼吸道的作用与环境保护。(PPT11～12)
教师介绍：痰的形成。(PPT13)
问题： 痰是怎样产生的？为什么不能随便吐痰？
教师引导培养学生良好的卫生习惯。(PPT14～15)
问题：你有没有吃饭或喝水时被呛到的经历？为什么吃饭时大声说笑容易呛着？(PPT16)
教师点拨、讲解问题：吞咽和呼吸的关系。(PPT17)
4．教学评价活动
在探究过程中，对学生的表现给出鼓励式、赞扬式评价。(包括学生自评、小组评价和教师评价)
(四)知识梳理　归纳整合
1．学习本节课后，学生回顾：你知道了什么？会解决什么问题？还想了解什么？
2．学生说出：(1)呼吸道的组成。 (2)呼吸道的作用。
3．根据学生回答，梳理本节知识。板书： (PPT18 )
(1)呼吸系统的组成
(2)呼吸道的作用
保证气体顺畅地通过，对吸入的气体进行处理，使到达肺部的气体温暖、湿润、清洁。但呼吸道对气体的处理能力是有限的。
(3)吞咽与呼吸
(五)达标检测　巩固提升
1．随堂知识训练 (PPT19～22 )
2．达标检测
学生独立完成学生用书中针对性练习题。教师及时反馈校正、点评。
3．巩固提升
学生完成学生用书中练习题。
四、反思与评价
完成本节学习情况记载与教学评价。
自我评价
过程与方法 评价等级

教学效果
学生学习行为
教学过程 中再优化
优化问题 优化方法
1
2
教学反思